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1、教学目标: 1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思 2.赏析本诗情景交融等手法的运用 3.有感情地朗诵背诵课文 教学重点:赏析本诗情景交融的手法 教学难点:理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛 教学方法:朗诵法、品读法、讨论法 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入 在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜爱到野外去踏春，去感受春天的美丽与朝气蓬勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到:“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。〞今天，我们要学
2、习的就是“诗圣〞杜甫一首关于“登高〞的诗，诗的题目就是《登高》。 二、诗人生平和背景介绍 我们常说要“知人论世〞，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。 (一)、杜甫生平 杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。 1.年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小〞的豪情壮志 2.曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，到处潜悲辛〞的10年忍辱和辛酸的经历 3.曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲伤 4.一生中最重要的经历就是“安史之乱〞，并因之流亡了四年 5.曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历
3、 曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历 6.晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只能靠朋友的救济 7.58岁时，客死舟中，一生坎坷 (二)背景 写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍莽的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。 三、朗诵 1.听教者朗诵 2.自由朗诵 3.各别同学朗诵 4.听录音朗诵 5.集体朗诵 四、赏析 在听录音的时候，我发现很多同学已经被这首诗深深地
4、打动了。我想这不仅是因为别人朗诵的好，还因为这首诗写得好。 其实后人对这首诗的评价很高，明代胡应麟曾评此诗“古今七律第一〞!现在我们一起来赏析一下这首诗。 (一)前两联 本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物? 从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感?为什么? 作者又用了哪些手法? 明确: 1.景物:风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江 四句八景，语言凝练〔列锦、渲染〕 2.情感:悲凉、悲壮 ①风急:秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉 ②天高:在广阔的天地间，更使人感到微小和孤独
5、 ③猿啸哀:为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩 由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山〞可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤 ④渚清沙白:颜色上给人一种清冷的感觉 ⑤鸟飞回:为何是盘旋着的鸟? 可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的境况与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的相似啊! 此诗中的鸟是一只还是一群好呢? 都可以:一只鸟正好是诗人的化身;一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单 (诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗:“飘飘何所以，天地一沙鸥〞!老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢?就像天地间一只孤零零的沙鸥!) ⑥落木萧萧
6、下:落木即落叶。 一叶落而知天下秋!而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的境况，自己的人生也进入了秋季!由此自然感慨生命的短暂啊! 在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情! ⑦不尽长江滚滚来:落叶给人生命短暂之感，那么长江呢? 这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感! (子在川上曰:逝者如斯夫!) 在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的微小! 3.手法:情景交融、景中有情
7、 有声有色有形，上下联互相照顾(一三山景、二四江景) (二)朗诵 因这些景物含有作者的情，所以我们在朗诵时，需要带着情感读这些景物。 请大家一起朗诵前两联! (过渡)诗人的这四句诗向我们描述一幅苍凉而壮阔的秋日图，在这幅图里我们已经感受到了作者的悲情! (三)后两联 可是诗人悲什么?(请从诗歌中找一找，用笔画一画，最好在每句诗中找出两个，可以和前后左右的同学交流交流) 1.离家多年，有家难归 “作客〞:寄居别处，漂泊他乡(区别于“做客〞:访问别人，自己做客人) “常〞:(时间上)说明诗人常常漂泊他乡，多年漂泊他乡
8、 “万里〞:(空间上)离家万里，有家难归(交通不发达，诗人的潦倒境况) “悲秋〞:季节上给人悲凉的感觉 2.晚年多病，孤苦无依 “百年〞即暮年，此时诗人已经55岁 “多病〞在多年的漂泊生活中，诗人身患肺病等多种疾病 “登台〞即登高;古人登高常在九月九日重阳节，带上亲朋好友，而此时诗人却是独自一人!诗人的朋友高适、救济他的朋友严武等都已经离开人世，诗人此时孤苦一人漂泊在外! 诗人仅为自己的身世而悲么? 3.国事困难，壮志难酬 “困难〞国事困难，或者也可以指人生困难 此时安史之乱已经过去四年，可是国家仍然动荡不安，这关于杜甫来
9、说是一件极其悲伤的事情! 杜甫是受儒家思想影响很深的人，忠君爱国、关怀民生疾苦是他的思想的核心。年轻的时候，杜甫就有“致君尧舜上，再使风俗淳〞的抱负，他的忠君爱国是真心实意的，骨子里的!儒士认为“穷则独善其身，达则兼济天下〞，而杜甫是无论如何穷困潦倒都要心系天下，为国家担心!在《茅屋为秋风所破歌》中，自己连住的房子都没有了，却想着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜〞，接着又叹道“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足〞，他就像葵花向日一样忠于国家，心忧天下! 俄国别林斯基说过:“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里!〞
10、 而杜甫就是这样的一个伟大的诗人!当他看到国家仍然动荡不安，内心是何等的悲伤啊啊! “苦恨〞是非常恨，诗人恨什么? 恨国家仍然动荡不安，恨自己已经人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬啊! 这种苦恨使自己的两鬓白发都增多了，“繁霜鬓〞的“繁〞即:使……增多 4.人生潦倒，销愁无途 “潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何尝不是国事困难所赐呢! 国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释怀，诗人该怎么办? 喝酒解愁!(何以解忧，唯有杜康!) 但是人却“新停浊酒杯〞，“新停〞，刚刚停，为何呢? 可能因病不能喝，可能因穷困潦倒，此时诗
11、人孤苦无依，无朋友的救济，喝酒的钱都没有了。 那么这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心头! (四)朗诵 因此我们朗诵的时候应缓慢一点，把这种悲苦之情读出来。 齐读! (五)整体小结 1.本诗借悲秋之景抒发悲秋之情，请大家读一读，“悲秋〞二字在诗中有几层含义? 三层:季节之秋 人生之秋 国事之秋 2.小结 律诗的特点是颔联和颈联对仗，可是杜甫在本诗中却是每联都对仗，句句照顾，可见杜甫诗歌写作技巧的高超，因此本诗也被称为“古今七律之冠〞，但我想对杜甫诗歌的评价之所以这么高，不仅有技巧，还有情感的感人!正如本版块的标题“
12、诗从肺腑出〞!诗人所抒的情感既有身世之悲又有国事之悲，带着作者的这些悲情再来读一读品一品诗歌，诗歌将别有一番滋味: 在苍莽的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像漂泊他乡的诗人的化身啊!此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界!而诗人又为何如此悲苦?因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉! 3.朗诵 ①现在请大家带着对本诗的理解，再次齐读《登高》! ②自由朗诵，争取能背诵! ③一齐有感情地背诵本诗! (六)作业 1、收集杜甫诗歌中的名句,并把它积存起来. 2、课外收集并赏读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》 3、选择诗句中你最喜爱的一句，用散文话的语言描述出诗句的意境，要求不少于150 附：板书制定: 登高 杜甫 所写之景: 风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞 落木 长江 悲凉 所抒之情: 离家多年 有家难归 晚年多病 孤苦无依 悲苦 国事困难 壮志难酬 人生潦倒 忧愁无依
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