如何提高小学一年级数学差.docx

如何提高小学一年级数学差

引导同学从不同角度去观察、思索、解决问题。
大家都知道本册数学教材的学习题中，有很多题的答案都不是的。这就必须要我们抓住时机，激励同学多动脑筋，勤思索。刚开始，提出问题，很多时候同学都是迷茫无知的样子，他们还不懂得如何去表达自己的看法。所以，只要有同学能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。如：教学"分一分'，当做到树叶分类一题时，我提问：你可以按照什么来分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到关于"形状'，"颜色'这类词，一年级的同学可能还没怎么接触过，因而也就没法直接的讲述出来。所以，当有同学这样回答"叶子的样子不一样'时我乘此机会，大大地表扬了他，"真不错，你真厉害，这么快就找到了'"我们可以按照叶子的形状长得不一样来分一分你们看叶子除了长得不一样，还有没有其他的不一样的地方了?'，听到我的激励，经过这一启发，同学的思维顿时活跃起来，找到了按照叶子颜色来分类。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。四要重视和强化直观教学
小学一年级同学的形象思维较好，抽象思维较差，依据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，我在数学教学中很重视直观教学，让同学通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积存丰富的感性熟悉，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如，我在教10以内数的熟悉时，通过同学动手摆小棒、画图形等操作活动，使同学形成正确的数的概念;在教5的分解时，我形象地把它画成手型，并让同学拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起来共5根，让同学看手说："5可以分成2和3。'再让同学左手拿3根，右手拿2根，让同学看手说："5可以分成3和2。'利用5根小棒，让　同学边拿边说，同学很快掌握了5的组成分解和5的加减法。

关怀扶持他们，循循善诱，使他们爱学
同学在前进中的最大障碍就是学习信心不够，不爱学习。上课听不懂，作业不会做，考试成绩总是不及格，看不到"出路'，就逐渐缺少学好的信心;有时也想努把力，打个翻身仗，有时也有好转的苗头;可是由于成绩差的次数多，给老师一种"差'的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。差生经常感到："差等生的椅子坐上了，再用功也白费'，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法，造成恶性循环，随它去吧，混日子呗。
试想一个同学学习没有信心，怎么会有学习动力呢?提升差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，俗话说"自信是成功的第一秘诀'，使他们爱学习。①针对差生存在"脑子天生笨'的思想，用具体的说理方法，破除"天生笨'的迷信，解放思想，树立前进的信心。②差生每前进一步都很不容易，老师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提升他们的学习信心。③创造条件，使他们体验学习进步的快乐。在他有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，营造进步和谐的氛围，家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事，产生兴趣，有进步慢慢就会洋溢成就感。
2激发差生学习数学的兴趣

一、利用直观教具、操作学具来激发学习兴趣
低年级的同学抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我呆用直观教具、操作学具来激发同学的学习兴趣。如教"求一个数比另一个数多(少)几的应用题'时，让同学先摆10个红星，然后在下面摆6个圆形，并向同学说明摆的时候要从左边起，把红星和圆形一个对着一个地摆。教师问："哪一行摆得多?看看第一行里的红星哪一部分和圆同样多?请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对?再画出红星比圆多的部分。'接着问："同样多的有几个?红星比圆多几个?'再启发同学想，红星比圆多，红星可以看成是哪两部分组成的?多的部分是几个红星?从而使同学直观地看出红星多，圆少，红星可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分。从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
二、用形象生动的语言来激发学习兴趣
数学不像语文具有的描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参加性。数学知识较抽象、枯燥、无味，不易引起同学对数学的学习兴趣。因此，我在教同学计算9加几时，采纳读儿歌的形式来激发同学的兴趣。如：为了让同学很快地掌握方法，我将9加几的计算过程编成儿歌："看到9，想到1，把几分成1和几，9和1凑成10，10再加几得十几。'以此来帮助同学计算。通过这样的教学，同学很快掌握了计算方法，从而激发了同学对数学的学习兴趣。
三、利用数学游戏来激发同学的学习兴趣
我在教小学低年级的同学时，选择一些符合教学内容的游戏来激发同学的学习兴趣，使同学能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习"20以内的加减法'时，我让同学做"送信'的游戏，教师准备了一些信箱，同学拿出自己做好的算式卡片，通过计算把它放在相应的信箱里。这样促使同学在玩中进一步巩固学到的知识。
3引导差生学好数学

要有激烈的责任心和爱心
这些同学中有的是父母离异，自小得不到家庭温暖和教育，在不良风尚的影响下养成了自由散漫的习惯，学习态度不够端正，作为我们教师，要有目的的主动亲近他们，关怀他们，给他们以满腔的爱，使他们觉得教师可亲，是他们的知心人。例如王晓丽同学因父母离异思想情绪低落，学习成绩急剧下降，在四年级期末考试中，成绩不及格。五年级我接班后，与其父母多次交谈，晓之以理，动之以情，其父母也熟悉到了问题的严重性，改变的态度。
由于老师的亲切关怀、引导，以及家庭环境的改变，为同学的情感、意志的自我培养创造了优良的条件，从而激发了同学学习的积极性。最后她以95分(数学)的优异成绩升入六年级，为此家长十分感谢老师，不久后他们也破镜重圆。但是也有各别家长，不听老师的劝告。这对这种各别状况，我就在班上发动同学伸出友谊之手，我也主动向他们问寒问暖，使这些同学感到学校和社会的温暖，从而提升了这部分同学学习的积极性，并能在较短的时间内由差生转变为中等生甚至优等生。

培养优良的学习习惯。
绝大部分差生是由于没有优良的学习习惯造成的叶圣陶老人说：教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是培养优良的习惯。可见习惯的重要性，培养好习惯就是培养人，好习惯对同学来说终身受益。关于自制力差的同学来说，要使其数学学习成绩得到提升，培养优良的学习习惯就显得尤为重要。一次教学分数的熟悉，我用直观图形让同学熟悉单位1，我发现这类同学甚至比有些优等生接受的快，可见他们的智力并不低。针对他们的特点，我就从培养他们学习数学的兴趣入手，常常在课余时间找些趣味数学题让他们动手动脑。
如在学习了长方体的表面积以后，我让同学每人找一块橡皮泥弄成一个正方体，并把六面都涂上颜色，再把它平均切成大小相等的27块小正方体，问：三面涂色的有几块，两面涂色的有几块，还有几块没有涂色?让同学把实际操作中得到的用数学语言概括出来，逐步形成理性熟悉。这样，同学在整个过程中始终处在主体地位，摆摆、看看、想想、议议，尝到自己发现知识的乐趣。经过一段时间的训练和学习，他们比较能认真学习了，数学成绩逐渐提升了。但是这类同学的反复性较大，情绪不稳定，成绩时高时低，这就要保持不懈地观察他们平常的活动，对那些不正当的活动及游戏及时制止。
4提升差生的数学教学方法

树立差生在全体同学中的威信，引发学习数学的兴趣和信心。
在同学对老师产生好感的同时，我又在课堂上给差生创造消除自卑，重树信心的机会。有些老师在课堂上一般很少提问差生，认为他们回答不出会影响课堂气氛和教学进度，而我却是每节课必提问差生，尽量让他们回答一些简单的问题或者重复别人的回答，然后肯定他们的进步，甚至在学校领导来听课的时候，也尽量把回答问题的机会让给差生，使他们感到自己也不差，也能为班集体争光，学习数学的信心和兴趣不断加强。
为了树立差生在好生中的进步形象，在教新知识之前，我都抽空给他们预习，使他们预先掌握一定的解题方法，在上新课时更有信心回答老师提出的问题，力求达到与好生"平起平坐'。到了上新课时，这些差生算得又快又准，使在场的好生报以热烈的掌声，并纷纷向差生们打听算得快的窍门，这一下，差生们感受到了学习的乐趣和成功的喜悦，在全班同学中的地位也进一步提升了。
培养同学自觉学习的优良习惯，传授正确的学习方法，提升他们的解题能力，这是解决差生学习上问题的关键
上课注重提出差生能回答上来的问题，以调动差生学习的积极性。差生往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，碰到问题不愿动脑筋，也不问老师，甚至扔在一边不管。这时教师注意启发引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时改正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。 教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于同学的实际学习水平。要注意强化对差生的辅导、转化，依据按部就班的原则，采用逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们地补习课程，让他们逐步提升。关于布置的作业，要催促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬、激励。
对差生不仅要关怀爱护和耐心细致地辅导，而且还要严格要求。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒怠;有的是因为上课思想不集中，开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成状况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，催促他们认真学习。

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