高中语文诗歌教学方法.docx

高中语文诗歌教学方法

(一)要提升同学的学习兴赵,就要与生活互相联系
要培养同学的鉴赏能力，首先要提升同学的学习兴 趣。〔教师〕在课堂上首先要调动学习气氛，营造优良的学习环境。先要使同学熟悉到诗歌本身，再联系生活实际 加深对诗歌的熟悉，逐渐地培养起同学对古代诗歌的学 习兴趣。可以先选择一些难度比较小，并且有趣的诗 词,可以选择课外的古诗词，能够激发同学的好奇心。 比如，向同学提问最贵的书信是哪一封?答案为:烽火 连三月，家书抵万金。类似于这样的活动可以活跃课堂 的气氛，提升同学的学习兴趣。
(二)教师要追多地玫史教学方式
教师要适当地改变自己的教学方式，在课堂上要多 增加一些趣味性的学习环节，能够让原本难懂的诗歌鉴 赏变得与同学的兴趣爱好互相联系。比如，学习蜀道难 这一课时，由于蜀道难的篇幅较长，要求背诵的部分较 多。教师在讲解蜀道难之前，先要对进行介绍，可 以向同学提问，如果你是李白，面对这样的景色你的反 应是什么?为什么会有"噫吁巇!'这样的感慨?弓丨导学 生发挥创造力，逐渐地培养同学对诗歌鉴赏的能力。

(三)对同学进行4泌的训练
教师在课堂中要对同学进行鉴赏能力的专业训练。 在古诗词的课堂上，先要对古诗词的诗句进行鉴赏，再 分析其中的意向，通过对诗词所表达的情感，以及 的写作手法等多个方面的分析，能够有效地提升同学对 鉴赏能力的熟悉。教师可以使用示范的方式对同学的 鉴食能力进行训练，再让同学勇于尝试，教师在同学叙 述的过程中可以适当地引导，能够使同学记忆更加深 刻，逐渐地完善同学的鉴赏能力。
(四)教师要不軔地免善负身的专业紊质
教师要不断地提升自己对鉴赏能力的熟悉，要能够 不断完善自身的专业素养，在进行教学的过程中，采纳 科学的教学方法，充分地利用自身的专业知识，提升课 堂效率。教师还要不断地探究培养同学鉴赏能力的有 效途径，使同学在学习鉴赏能力的过程中能够更加有效 率。还要注意的是，教师在课堂上要对同学耐心地辅 导，适当地对同学激励，加强同学的自信心，使同学更加 积极地提升鉴赏能力。

2高中语文诗歌的教学方法

诗歌教学的策略
知人论世法 "诗言志，歌咏言。'诗歌往往是诗人在特定的背景、特定的时间、特定的地点下表达的一种特定的情感。我们如果不能够准确把握这种背景性的资料，往往很难准确地把握诗歌的内容和情感。对此，知人论世、弄清史实就显得尤为重要了。所谓知人论世，就是要掌握诗人的生平和他创作诗歌的特定背景知识，的经历和意志情趣，所生活的时代特点，在了解诗人思想轨迹的基础之上，就会逐渐理清要倾吐的心声和想表达的情感;所谓弄清史实，就是关于诗歌当中所涉及的史实和人物要有所了解，这就要求师生要有相应历史知识的积存，以课件展示或者讲故事等同学喜闻乐见的方式展示出来，激发同学的学习兴趣，使他们牢牢握住读懂诗歌的一把钥匙。
意象分析法 意象是构成诗歌意境的重要元素，也是揣摩诗歌意境、体会诗歌思想情感的关键所在。在诗歌中，经常有一种反复出现的意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。因此，我们在解读诗歌的过程中，必须以意象为突破口。分析意象类题目，重点要把握住表层含义和深层含义：第一步，要从诗歌当中找到相关的句子，找出相关的意象，并依据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点;第二步，要结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象;第三步，分析诗人描述这个意象的作用或效果。在诗歌学习的过程中，教师要注意引导同学对诗歌意象的分析，通过分析意象的自然属性挖掘意象背后深层的内蕴，在分析的过程中注意把握多个意象之间的联系，从而体会诗人要表达的感情。在分析意象的过程中，首先要抓意象的特别内涵时候。例如：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品行的高尚;对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁;以折柳表惜别，"柳'是"留'的谐音，折柳有相留之意，古人有折柳送别的习俗，"柳'带有伤离别的意味;以蝉喻品行高洁;以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨因此，在诗歌教学中，教师要注意挖掘意象的特别内涵，引导同学进行充分的联想和解读。
强化诵读法 语文新课标中对诗歌教学的目标要求是："阅读古今中外出色的诗歌，理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴，体会作品的艺术魅力。'结合"书读百篇，其义自见'的古训，要想让同学更好地理解诗歌的思想内涵，并以此来丰富同学的文化底蕴，我们在诗歌教学的施行中就要通过自由朗诵、教师范读、听录音、反复诵读等形式来进行强化诵读训练。在诵读的过程中，教师必须要对同学进行必要的诵读指导，包括指导同学要注意语调的抑扬顿挫、语速的轻重缓急等;让同学在反复诵读吟咏的过程中理解诗人的思想感情，领会其深远的意境，从而与诗人产生情感的共鸣。
3高中语文诗歌教学的方法

1 抓住诗题，找诗眼
诗歌的题目通常显示了诗歌的具体写作时间、写作对象、写作地点、主旨或者是诗人的情感。因此，在进行诗歌教学时，教师应该引导同学学会分析诗歌的题目，通过题目初步理解诗歌。比如说在学习《蜀道难》这首诗时，通过题目我们可以了解所要描写的是四川的道路，还可以了解认为蜀道是十分艰险的，这就可以引导同学对诗歌有了初步的了解。另外，教师还要引导同学学会找诗眼，所谓的诗眼就是在诗歌中最能够体现诗歌情感的字或者是词。同学能否准确的找到诗眼对诗歌的学习十分重要。在学习《蜀道难》这篇文章时，诗歌的诗眼是"难'字。教师在引导同学分析诗歌时，可以围绕这个字进行和展开。在学习杜甫的《咏怀古迹》这首诗时，尾联"千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论'中的"怨恨'一词就是诗歌的诗眼，体现了王昭君关于远嫁大漠的怨恨，也同时体现了诗人被贬谪的悲凉和怨恨之情。诗歌是一种高度凝练的语言，诗歌中的词语具有超强的表现力，富含着深入的含义。教师在进行诗歌教学时，要训练同学发现诗歌的诗眼，并通过诗眼体会诗歌的情感。

2 了解与背景
在进行诗歌教学时，引导同学了解以及诗歌的创作背景，关于提升同学对诗歌的理解能力十分重要。不同诗人在诗歌创作过程中具有不同的风格和情感，诗歌与诗人的经历有着密切的联系，只有同学了解诗人才干更深入的体会诗歌的情感。比如说在学习《琵琶行》时，教师应该事先向同学介绍有关白居易的背景，让同学了解白居易在写这首诗时是因为当朝的宰相被杀害，自己因为上书要求缉拿凶手而被贬。因此，在诗中表现了的凄凉与愤慨之情。如果同学在学习诗歌时不了解的经历或者是诗歌创作背景，就不能更好的体会诗中所表达的情感。在学习杜甫的《登高》时，诗人在重阳节这一天登高饮酒，相约的朋友却为赴约。在那个混乱的年代，杜甫壮志未酬，心中不免郁结[2]。
3 抓住诗意，体会诗歌情感
诗歌中有很多优美的意境，这些意境是现实的真实写照，与实际生活紧密相连。因此，教师在进行诗歌教学时应该创建适当的意境，让同学能够在特定的意境中感受诗歌的情感，通过引导同学想象，从整体上感受诗歌的画面。比如说在学习《再别康桥》这首诗时，教师可以为同学配乐朗诵，让同学在音乐的感染下，营造出适当的气氛，从而更好的体会诗歌的情感。在学习《孔雀东南飞》这首诗时，教师可以让同学分段朗诵，将这一个故事分为几个阶段，这样才干让同学的情感与诗人的情感产生共鸣。诗歌的意境创造是体会诗歌情感的重要方式，因此教师在教学过程中应该注重意境的创造，通过采用多样的形式，调动起同学的各种感官，使同学能够进一步强化对诗歌的理解，比如说可以调动同学的视觉、听觉等，让同学更直观的形成对诗歌的感受。
4高中语文的诗歌教学方法

(一)反复诵读，思索品味
诗歌是语言艺术和情感艺术的融合，是最精纯美妙的文体。诗歌本身具有语言的象征性、隐喻性、多义性和非确定性等特点，同时又具有节奏、韵律的音乐美和语象、造型的画面美。这些都要求我们应当从诗歌本身的特点出发，在朗诵背诵的基础上品味语言艺术和把握诗歌的情趣与韵味，真正实现诗歌教学中学语文与学做人的统一。
"读书百遍，其义自见。'"三分诗，七分读。'诗歌与韵律、节奏密不可分，应在反复诵读中读出诗的节奏、韵律，感受音乐美，体味诗人的情感。应要求同学做到正确朗诵，流利朗诵，有感情地朗诵。要求同学初步感知，通过反复诵读读出诗歌的语气和情感。这一阶段是诗歌鉴赏的起点和基础，是由诗歌的表层含义向深层含义的过渡。
更高层次的朗诵称为情读。"情动于中，而形于言;言之不够，故嗟叹之;嗟叹之不够，故咏歌之。'情到深处自然表露于外。
在教学中除了指导同学正确诵读之外，还可以采用多种方式来促使他们更好地朗诵，激发他们读诗的兴趣。比如开展各种朗诵比赛、诗歌比赛等。通过朗诵达到理解诗歌的目的。
(二)创设情境，变幻教法
诗歌有高度凝练的语言，一定的节奏和韵律，还有着概括性、形象性和音乐性的特点。在教学中教师应为同学介绍诗歌的相关知识，为他们理解诗歌和学习写作诗歌起到很好的导向作用。同时也使同学在想象、联想，以及语感、语言等方面的能力有所提升。"读诗使人灵秀'，在中学阶段同学的思维比较活跃，情感丰富，想象力强，可塑性强，针对同学的这些特点，强化诗歌教育，让同学大量地积存背诵出色诗歌，对同学语文素养的提升有着不可估量的作用。

关于诗歌的教学，传统的讲授方法很难引起同学的兴趣，在教学中教师要依据具体状况改变教学方法，比如依据诗歌内容创设出易于激发同学兴趣的情境;比如在朗诵阶段为同学进行范读，创造宽松愉悦的朗诵环境;在讲解诗歌时，采纳多种形式来引导同学，如用激情澎湃、富有感召力的语言去感染同学，或用多媒体手段从视觉、听觉等多种感官，触发同学的想象力和理解能力;还可以通过课本剧等形式让同学积极参加进来，既能深入同学对诗歌内容的理解，又培养了他们的写作能力，还提升了他们的学习兴趣，可谓一举多得。
(三)尝试练笔，创作诗歌
为了激发同学学诗的兴趣，教师应尽力营造读诗、写诗的氛围。在班级中开设赛诗会，让同学搜集积存诗歌，通过朗诵培养兴趣和语感，积存语言。同时激励同学写律诗、绝句、现代诗等，在班级中进行评比，让同学选出出色的作品，抄写到黑板报上或是张贴到班级展示栏中以供大家学习借鉴。这样既提升了同学读诗的兴致，又调动了同学写诗的兴趣，久而久之，同学诗歌品鉴水平与写作水平自然有所提升。不光是古诗文学习如此，在现代文教学中也可以涉及诗歌的练笔。
总之，诗歌教学关于教师甚至整个教育来说都是一项艰巨的工作。我们既要继承传统的好的教学方式，又要有所革新，让诗歌课堂充满生机和活力。让同学掌握更多的出色诗歌，发现并欣赏它的美，进而享受美感体验和挥洒才思的愉悦，让我们的民族更多一些诗意和智慧。

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