红楼梦诗词曲赏析.doc

校本课程之《红楼梦诗词曲赏析》

一、课程开发背景
《基础教育课程改革纲要》中规定“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体状况，结合本校的传统和优势、同学的兴趣和需要，开发或选用合适本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所碰到的问题〞。
校本课程体现以同学为本的教育价值，核心是同学的发展和个体差异。在课程的目标上，基于对同学的需要评估来确定课程目标，在课程内容的选择组织上合计同学生活实际和同学身心发展特点。
现在的高中同学在慢慢远离名著，人文的积淀越来越浅，功利化越来越显然。高中语文新课标明确指出“高中语文课程应帮助同学获得内涵丰富的语文素养〞，“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注同学情感的丰富和发展，让同学受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。〞
《红楼梦》无疑是中国文学史上最伟大的一部作品，同时也可以说是最复杂的一部作品，它代表着中国古代文化艺术的最高成就。 作为一部诗化了的小说杰作。它那行云流水般的散文中，到处沁透着诗情的芬芳。《红楼梦》中的大量诗词曲赋，犹如镶嵌在碧海青天里的珍珠和明星，闪耀出奇异的光芒。《红楼梦》在中国小说史乃至中国文学史上的崇高地位，有口皆碑，无人不晓。《红楼梦》诗词中数量最多、质量最高的，要算塑造典型形象、隐寓人物命运的诗词了。
高中语文本身就选了《红楼梦》的一些片断，但同学普遍没有完整阅读过这部名著，对《红楼梦》的精髓了解甚少，在这个背景下，不管是帮助同学更好了解课内选材还是帮助同学更深入理解《红楼梦》，开发《红楼梦诗词曲赏析》都有其重要意义。

二、课程制定状况〔课程目标，课程主要内容，实施方法等〕
〔一〕课程目标
1、学科宗旨
本课程所涉及的均为《红楼梦》原著中的诗词曲赋，开设本课程，有助于同学课内外知识融合，使同学既能更好地从诗的角度培养美感和鉴赏能力，也能从小说的角度更好体会《红楼梦》中各人物的命运及小说的主题，从而整体提升同学的人文素养和对名著的兴趣。
2、目标要求
〔1〕了解《红楼梦》中诗词曲的主要种类，了解主要人物的判词内容。
〔2〕指导同学运用举一反三的方法，在老师分析的前提下自己能体悟诗词曲中蕴含的深意，通过诗词曲的串连，能对整部名著情节有一个大致了解，对主要人物的性格及命运有较全面的熟悉。
〔3〕培养同学对古典文化的热爱，提升人文积淀和审美情操，引导同学反观现实及自身发展中的问题，更好地解决问题。
〔二〕课程主要内容
1．选择标准
本课程内容选择的标准是：《红楼梦》中最有价值，最有意义，能让同学整体了解名著主题及人物特点的主要诗词曲赋。
2．内容范围
《金陵十二钗判词》、《红楼十二曲》、大观园诗社的主要诗作〔主要为林黛玉和薛宝钗作品〕
〔三〕课程实施方法
1、教学安排
本课程拟在高一或高二年级开设，课时为六至八节。课程分四节，每节可安排一至两课时。
2、教学方法
本课程主要凭借多媒体课件形式，以老师课堂分析为主，同学课后搜集资料、能力迁移为辅的拓展延伸型教学。多媒体从影音图文角度全方位地让同学感受并乐于接受从而激发同学兴趣。
〔四〕课程评价
1．形成性评价。分为：对同学学习参加度的评价(包括四小项：师生互动，气氛活跃；围绕主题，提出问题；积极思维，踊跃参加；准确交流，及时反馈)；对同学质疑求异活跃度的评价(包括四小项：主动探究质疑；质疑手段多样；发散思路独特；变通复杂对应)；对同学探究施行延伸度的评价包括四小项：成果展示新颖；资料收集广泛；主题制定革新；媒体运用熟练)，各小项均分为A，B，C三个等第．依据教学安排，形成性评价拟于每个专题教学结束后进行。
2．终结性评价。结束时同学以论文形式对该课程效果进行反馈，分为A，B，C三个分类评价等第，综合形成性评价和终结性评价结果，得出课程评价的最终等第。

三、课程实施状况与反思等
〔一〕实施效果
1、就同学方面而言，在知识的技能上同学的知识面大大拓宽，视野开阔了；在学习方式上，同学主动搜集信息、学习知识的积极性高，变被动为主动，真正成为学习的主人；在能力发展上，提升了同学对名著阅读的兴趣和强化阅读审美及评价能力；课堂上的互相交流，提升了的语言表达能力：同学的综合素养显然提升。
2.就教师而言，在教育观念上，新的课程理念已在教师头脑中扎根，并逐步落实在教育教学施行中。在教学方法上，校本课程的实施，给教师提供了注重同学的主体性、学习的过程性，关注同学的个性、情感、态度的施行空间和时间；在自身素养上，教师通过自编教材和校本课程的实验研究，知识水平、教学技能、科研能力都有较大的提升。
〔二〕问题及反思
在本校本课程开发的探究施行中，我碰到了许多有待解决的问题，由此引发了假设干思索。
1、应强化对《红楼梦》的综合性研究
《红楼梦》作为一部宏篇巨制，包罗万象，饮食、建筑、礼仪、服饰等任何一部分都包涵着深厚的文化内涵。《红楼梦诗词曲赏析》只能选择极少的内容，以管窥豹。如果能开发一系列与之相关的校本课程或者强化同学对这方面的研究性学习，或者以读书比赛的形式引导同学真正走进《红楼梦》，同学能更好地提升自己的能力和素养。
2、应提升教师课程制定能力，重视集体的力量
传统的教师角色被定义为“传道、授业、解惑〞，教师的基本使命是传递他人编写好的知识体系。而校本课程的开发，则要求教师从源头上来制定课程，自主确立知识体系、编写教材。这种转变对教师提出了比以往高得多的要求。首先，教师要善于结合同学需求和学科特点确定教学内容，其次，教师要能编写教材，至少能依据参照书目编写教材，另外，教师在教学过程中要有驾驭教材的能力。所有这些工作均会耗费教师大量的时间，这对工作原本就很紧张的教师来说，更是一个挑战。所以，一项校本课程的开发应该充分发挥集体的智慧和力量。
3、要建立有效的校本课程开发的评价机制。
校本课程执行内部评价，这样就会出现评价标准不一、过程不严等问题。虽然大多数校本课程开发计划中都有评价部分，但操作起来往往流于形式，其主要原因在于，一方面学校没有统一的评价标准，另一方面，教师把主要精力放在计划的制定和实施上，并不注重评价工作。所以，建立健全评价体系，将是重要的研究课题。