中央电教馆国外优质教育资源章雪梅.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#,（,六十）加强优质教育资源开发与应用。,加强网络教学资源库建设。,引进国际优质数字化教学资源,。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。,强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。,1,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,20102020,年）,关于教育资源建设的描述,网络化学习趋势,2008,年底，,美国有,44,个州开展网络学习的项目，,25,个州设立的虚拟学校，向全国的中小学学生提供网络学习课程。中小学学生网络学习的人数增长率大约是每年,30%,，全国,70%,的高中提供各种对学生在线学习的支持。,2007,年,全美有,100,万中小学生在线注册参加网络学习（但这个数字还不到全国中小学人数的,10%,）。,2006,年，密西根州要求每个高中毕业生在毕业时至少要完成一门网络课程学习。,这也是整个美国的一个趋势,。,2,国外教育资源建设特点,3,教育资源建设主体多元化,教育资源建设类型多样化,教育资源建设标准化,教育资源内容,实践,UDL,理念,面向学科能力评估,教学视频资源,教育资源建设主体多元化,4,一个人，,2300,多段免费视频课程、,5400,万学生,萨尔曼,汗凭借简单的教具、一款普通软件，颠覆了美国在线教育。,网络数学教育先锋萨尔曼,汗在工作,www.khanacademy.org/,以美国为例，上至政府部门下至民间组织，各行各业无一例外地都对教育怀着一种极大的热情，并以积极的行动为教育的发展献出自身的力量。,教育资源建设分类,按学科（,subject,）分类,按教育水平（,educational level,）分类,按照资源类型分类,5,教育资源建设类型多样化,6,www.pbs.org/teachers/,：,纵向以年级和学科为单位，以教案（,Lesson Plan,）、工作表（,Work Sheets,）、视频（,Audio/Video,）、交互（,Interactive,）等多种方式呈现了丰富的教学资源；横向上开放了教师创新、网络研讨会、电视节目等多个功能活动模块，以在线的形式促进教师专业发展。,交互（,Interactive,）类型的教学资源，为用户提供充满视觉冲击的画面，通过与界面交互吸引用户的投入。,教育资源建设类型多样化,7,为儿童提供不同层次的教育游戏。页面俏皮可爱，色彩鲜艳活泼，符合儿童的心里特征。,数学,认识数,动手操作,教育资源建设类型多样化,8,www.tryscience.org,面向青少年和儿童，通过虚拟现实为用户提供科研成果的体验。,教育资源建设标准化,9,国外与教育资源相关标准的研制机构主要有,DCMI,IEEE LTSC,ADL,IMS,AICC,ARIADNE,ISO/IEC,等研究机构。,如美国教育资源门户网站：,free.ed.gov/,，引用元数据的概念，并以多柏林核心（,DublinCore,）作为元数据的基础。,数字图书馆中使用的一组简单的包括,15,个“核心元素”的元数据元素集合，于,1994,年提出，目前由,DCMI,维护，已成为,ISO15836-2003,、,IETF RFC2413,和,NISO Z39.85-2001,等国际国家标准。,十五项广义的元数据,:,1.,名称（,Title,）,2.,创作、制作者（,Creator,）,3.,主题及关键词（,Subject and Keywords,）,4.,说明（,Description,）,5.,出版者（,Publisher,）,6.,发行者（,Contributor,）,7.,时间（,Date,）,8.,类型（,Type,）,9.,格式（,Format,10.,标识（,Identifier,）,11.,来源（,Source,）,12.,语言（,Language,）,13.,相关资源,14.,范围（,Coverage,）,15.,版权（,Rights,）,10,DCMI,都柏林核心元数据元素集,(Dublin Core Metadata Element Set,DC,）,DCMI,类型词典,(DCMI Type vocabulary),都柏林核心资源集应用纲要,(Dublin Core Collection Application Profile,DCCAP),元数据,资源类型,应用纲要,IEEE LTSC,1484.11.1,内容与学习管理系统通信的数据模型,(Data Model For Content to Learning Management System Communication),1484.12.1 IEEE,学习对象元数据标准,(IEEE Standard For Learning Object Metadata,LOM),交互,/,互操作,元数据,ADL,SCORM 2004,内容聚合模型,(Content Aggregation Model,，,CAM),运行时环境,(Run-Time Environment,，,RTE),编列与导航,(Sequencing and Navigation,，,SN),信息模型,/,内容包装,交互,/,互操作,编列,IMS,元数据(Meta-data),内容包装,(Content Packaging,CP),简单编列,(,Simple Sequencing,SS),问题测试互操作(Question and Test Interoperability,QTI),工具互操作指南(Tools Interoperability Guidelines,TI),公共弹夹,(,Common Cartridge,CC),元数据,内容包装,编列,互操作,互操作,内容包装,AICC,CMI001,交互,/,互操作,ISO/IEC,ISO/IEC 19788,学习资源元数据标准,(Metadata for Learning Resources,MLR),ISO/IEC 12785,内容包装,(Content Packaging,CP),元数据,内容包装,教育资源体现,UDL,理念,11,普适设计（,Universal Design,）意指所生产的产品、交通及环境能为尽可能多的人使用，而无需改良或特别设计。,将普适设计原理应用到教育领域，即形成学习的普适设计（,Universal Design for Learning,，,UDL,）这一新的设计理念，旨在关注每一个学生的特质和独特需求，通过建立灵活的目标和方法来适应学生的多样性。,12,该网站资源基于,UDL,理念，为用户提供电子书，通过数字媒体的灵活性实现用户参与式学习。电子书内容页面上提供不同等级的指导、阅读工具（标注等）及关联资源。,udleditions.cast.org/,教育资源面向学科能力评估,Institute of Technology,，简称为,MIT,）面向纽约时报宣布一个为期,10,年的计划，即把学校的,2000,多门课程放置到网络上以供全世界教师、学生、自学者免费学习。当前，开放课程运动已遍布全球，并取得良好进展。,2010,年,11,月,1,日，中国领先的门户网站网易推出“全球名校视频公开课项目”，为网友创造公开的免费课程平台，视频公开课得到广泛运用。,教学视频资源,15,网络技术和移动通信技术的发展为教学视频的广泛应用创造了条件,萨尔曼,汗免费视频课程的成功案例,2300,多段免费视频课程、,5400,万学生,视频课程引入到罗斯拉图斯区两个七年级慢班，结果“学生的代数平均成绩提高了,70%,。所有指标显示，他们正在发生深刻的变化。”,教学视频资源在中小学教育中的应用,萨尔曼,汗视频课程成功原因分析,16,切需性：视频内容主题是用户所实际需求的；,意义性：通过课程学习，能解决学习中存在的问题；,易得性：免费，在线或离线状态下均可使用；,内容模块化：内容结构松散细化，以知识点为基础，针对性强；,学习过程化：通过数据库，跟踪了解每一个学生的学习进展,；,17,谢谢！,