国家开放大学电大《学前儿童健康教育》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：2503).docx

国家开放大学电大《学前儿童健康教育》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2503）
一、判断题（每小题3分，共30分。要求先判断正误，错误的要予以改正）
1. 无机物能使骨具有韧性和弹性。（）
错，无机物能使骨变硬变脆。或有机物能使骨具有韧性和弹性。
2. 婴儿的前冈出生时已闭合。（）
错，婴儿的后囱出生时已闭合。
3. 上呼吸道包括支气管、咽、喉。（）
错，（1分）下呼吸道包括支气管和支气管。或上呼吸道包括鼻、咽、喉。
4. 婴幼儿期肝脏是生成红细胞、粒细胞和巨核细胞的唯一器官。（）
错，婴幼儿期脊髓是生成红细胞、粒细胞和巨核细胞的唯一器官。
5. 婴幼儿的肠管是成人身长的4倍长。（）
错，婴幼儿的肠管是成人身长的5-6倍长。或成人的肠管是成人身长的4倍长。
6. 凡伤及腰部的学前儿童，在急救时，教师可以搀扶使腰部弯曲。（）
错，凡伤及腰部的学前儿童，在急救时，教师不可以搀扶使腰部弯曲。（2分）
7. 学前儿童若误服碘酒后，可用米汤洗胃。（）
对
8. 被蜜蜂蛰伤时，可在伤口涂弱酸性液体。（）
错，被蜜蜂蛰伤时，可在伤口涂弱碱性液体。或被黄蜂蛰伤时，可在伤口涂弱碱性液体。
9. 优质蛋白质就是动物性蛋白质° （）
错，动物性蛋白质和豆类蛋白质称为优质蛋白质。
10. 风疹所特有的症状是费一科氏斑。（）
错，麻疹所特有的症状是费一科氏斑。
二、 填空题（每空格1分，共6分）
11. 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》（试行）提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表 明了身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成三个方而的价值取向。
12. 瘦肉、鱼、奶蛋都是动物性蛋白质的主要来源。
三、 简答题（每小题8分，共16分）
13. 健康教育活动的设计步骤有哪些？
14. 体育锻炼对学前儿童心理发展的作用有哪些？
三、简答题（每小题8分，共16分）
13. 健康教育活动的设计步骤有哪些？
答：（1）目标的筛选与确定（1分）
（2） 确定课程（1分）
（3） 选择与分析材料（1分）
（4） 确定教学活动类型（1分）
（5） 制定完成课题的进度表（1分）
（6） 空间与环境的安排（1分）
（7） 教学策略的选择（1分）
（8） 确定评价的目的与方法（1分）
14. 体育锻炼对学前儿童心理发展的作用有哪些？
答：（1）体育锻炼有助于学前儿童认知能力的发展（2分）
（2） 体育锻炼能调节和发展学前儿童的情绪（2分）
（3） 体育锻炼有助于幼儿意志品质的发展（2分）
（4） 体育锻炼有助于幼儿完善个性的发展（2分）
四、材料分析题（每小题14分，共28分）
15. 某某幼儿园幼儿排队下楼准备做早操，突然，大班某一幼儿苹苹推倒了另一大班幼儿齐齐，致使 齐齐从二楼楼梯滚下，当场并未出现明显外伤。但齐齐惊吓过度，心脏暂停。
问题：假定您是该幼儿园的教师，您将如何对齐齐采取挤压心脏法？
答：对年长儿童：救护者把右手掌放在胸骨偏下方，左手压在右手上，呈交叉式，以助右手之力，每 分钟按压60~80次。（6分）
在进行胸外心脏挤压时，要垂直向下用力，挤压而积不可过大，以免伤及肋骨，更不能挤压左胸乳头 处，该处为坚硬的肋骨，非但起不到按压心脏的效果，还可能造成肋骨骨折，刺伤肺脏，使病情加重。（8 分）
16. 米某，男，4岁。主要表现及基本情况：对周围事物反应淡漠，兴趣狭窄，不与别人玩耍，不喜 欢玩玩具；能自己装、拆儿童的三轮车；对成人的问话不能理解，只能简单重复，记忆力好，对电话号码、 电视广告语等能熟练记忆；脾气暴躁，经常发脾气，用咬人、踢人等方式来伤害他人，不能适应正常的集 体生活；老师反映他行为刻板，在语言、交往等方面有问题，动作发展不协调。
问题：请结合案例谈谈如何对米某进行沙盘疗法。
答：沙盘疗法的过程：
指导语（2分）
记录和提问（2分）
分析
在来访者完成后，需要对来访者一次的沙盘或多次的沙盘进行系统分析，分析的主要方而包括：
（1） 整合性（1分）
（2） 空间配置（1分）
（3） 主题（1分）
沙盘治疗的注意事项：
（1） 教师和治疗者更重要的是分析儿童在沙盘中的成长过程。（1分）
（2） 不宜轻易对儿童下某种结论，应更注重其发展性。（1分）
（结合案例展开论述5分）
五、活动设计题（共20分）
17. 学前儿童对周围世界及其自身充满了好奇和兴趣，从他们的视角常常会发掘到许多他们不可理解 的现象，为什么我只有这么大？爸爸妈妈这么大？那个小婴儿这么小？我以前也这么小吗？
请以“我来自哪里”为主题分别设计出中班的活动计划。
参考答案：
活动名称：我来自哪里
活动内容来源：
进入中班我们班开展了 “我爱我家"这个主题活动，幼儿纷纷带来了家里人的照片，其中一部分幼儿 带来了白己的成长相册。一名幼儿的成长相册是从妈妈怀孕的时候开始积累起来的。他们在翻看和阅读相 册的过程中，知道了自己是从妈妈的肚子里生出来的，继而对自己在妈妈肚子里是如何长大的发生了浓厚 的兴趣。针对这个孩子们自己生成的内容，我们开展了一系列的活动。如：邀请幼儿园的朱医生和我们举 办了一个“小小咨询会，，，解答幼儿的提问；还进行了 “找找身边的大肚子妈妈”的活动，与她们进行简 单的交流等等。在这个过程中又有许多小朋友们也从家里带来了自己妈妈大肚子时候的照片，还从各个地 方收集了一些有关妈妈怀孕时候的图片。大家把照片和收集来的图片布置在区域活动中的小书房里，并热 烈的进行交流，有些幼儿还回家问问妈妈怀孕时的感受，到幼儿园来告诉大家。经过一个多星期的收集资 料和个别交流，我以美术活动作为切入口，根据孩子生成的需要，设计了 我在妈妈肚子里”这个活动， 作为孩子表现情感的手段，满足孩子表达的愿望，激发孩子对妈妈的热爱之情。在整个过程中，通过交流 讨论，观察比较，使孩子由被动地接受知识转变为主动的获取白己感兴趣的话题。充分发挥教育的整合性, 使孩子的语言表达，艺术表现，情感体验都得到满足和发展。
活动目标：
1. 看看议议画画宝宝在妈妈肚子里的事，尝试大胆地表现表达；
2. 体验妈妈怀孕时的辛苦，萌发对妈妈的关爱之情。
活动准备：
1. 翻看和阅读成长相册。
2. 邀请朱医生，召开“小小咨询会”。
3. 区域活动中“我在妈妈肚子里”的材料收集与布置。
4. 图片欣赏、彩色纸、水彩笔、蜡笔
活动过程：
1. 看看议议
(1) 从哪里看出妈妈的肚子一天天大起来，妈妈累不累，辛苦吗？
(2) 妈妈大肚子的时候是如何照顾宝宝的。
2. 尝试表现
(1) 你在妈妈肚子里几个月了？
(2) 妈妈是怎么照顾你的？
3. 欣赏交流
相互介绍自己的作品，说说我和妈妈的故事。
4. 活动延伸
回家把画送给妈妈，并对吗说一句好听的话，表达对妈妈的关爱之情。