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xx学校教学常规管理办法
为进一步深化基础教育课程改革，加强我校教学常规管理，推进“双减”工作提质增效，规范教学行为，提高教育教学质量，促进内涵发展。现结合我校实际情况，现就加强我校教学常规管理工作提出如下意见。
一、教学管理
1. 树立正确办学方向。教学工作要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，依据国家颁布的课程方案，遵循教学工作的客观规律，科学组织教学活动。要树立正确的质量观、人才观，面向全体学生，因材施教，重视培养学生的创新精神和实践能力。对义务教育学校的评价，要侧重学生合格率、进步率和综合素质，努力促进学生身心健康、全面发展和个性特长发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

2. 加强制度建设。按照《xx省中小学教学常规管理若干意见（试行）》的要求，结合课程改革和实施素质教育的要求，进一步修订和完善教学常规管理制度，对备课、上课、作业布置与批改、考试与评价、辅导、校本教研、教学反思与总结等教学基本环节提出明确要求，加强对教学过程的全程管理。
3. 严格课程管理。严格执行国家和省颁课程方案，按照编制标准合理配齐配强各科教师，开齐开足开好各门课程，尤其要严格执行科学、音乐、美术、体育、综合实践活动课程、地方课程和校本课程等方面的课时规定，并确保学生每天体育锻炼1小时。不得随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。
4. 依法规范办学行为。按照国家和省有关规定，科学合理安排学生作息时间，小学一、二年级每周26课时，小学三至六年级每周30课时，初中每周34课时，学生每天在校的活动总量不超过6小时，初中不超过7小时。学校和教师不得违反规定占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课。切实减轻学生过重课业负担，不得以任何形式公布学生考试成绩和排名。
二、教学计划和总结
5. 严格执行教学计划。学校要依照上级教育行政部门下发的课程计划、年度工作计划、校历，制定学期教学工作计划，组织、指导、调控学校教学工作；教导处（教务处和教研室）要根据学校工作计划制定教学、教研工作计划，组织日常教学教研管理；教研组和备课组要有教学、教研工作计划，教师要有学科教学进度安排及教学工作计划。校内各层次计划之间应当相互衔接、目标明确、措施可行、针对性强。
6. 及时总结教学经验。校长每月要主持召开至少一次的有关教学工作会议，研究、决策学校教学工作，解决教学工作实际问题；学校每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法；每学年要召开一次教学研讨会或教学经验交流会，积极总结和推广教改成果。
三、备课
7. 规范个人备课。教师在备课中必须根据学情，做到“五备”，即备课程标准、备教材、备教法、备学法指导、
备学生作业。课前要认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；要充分考虑学生的认知水平和心理状态，确定每节课的教学目标和教学内容；要确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；要精心设计教学过程，预设教学各个环节;要根据不同层次学生实际，精心选择、编制和布置适量的可供选择的学生作业。
8. 强化集体备课。要建立集体备课制度，以集体备课组为单位，研究、讨论教学内容和方法，认真修改、制定大部分学生都能接受的教案或导学案，提高教师备课的针对性；集体备课要真正开展研讨，实现资源共享、经验分享、思想交流、共同提高。
9. 严格教案编写。教案的编写要注重实效，要充分考虑课堂的动态变化，包含的主要内容有：教学目标的定位、教学重难点的确定、教学过程的设计、教学资源的利用、板书设计、教学反思或教学后记。入职5年内新教师原则上须经结对师傅指导把关后进课堂上课。
10. 加强备课管理。学校要加强学科教研组和年级备课组的管理，通过随机听课、不定期抽查教案和抽查备课组的记录等，强化集体备课的落实，提高备课质量，保障课堂教学质量。
四、课堂教学
11. 优化课堂教学过程。严格按照课程标准实施教学，围绕课标实施的重点、难点问题开展深入的教学研究和实践探索，把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。以基础知识为核心，以能力为重点，根据学生的实际及教学过程中的动态情况，对预设教学内容进行新的生成和调整；要重视学科兴趣的激发、课堂问题的设计、重视教法的选择、课堂资源的使用、课堂训练的精当和课堂教学的小结。
12. 推动教学模式创新。要积极探索和实践课堂教学改革模式，杜绝“满堂灌”现象。提高课堂教学有效性，采取自主、合作、探究的学习方式，构建高效课堂；在教学中突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，积极引导学生主动参与、大胆质疑，引导学生关注生活，关注社会；重视学生良好学习习惯的养成，有效进行学法指导和能力训练。
13. 加强实验技能教学。重视学生实验操作能力的培养，严格按课程标准与教学要求完成演示实验、学生分组实验，
精心设计探究实验，严禁以板演、挂图或其它媒体手段替代演示实验或学生实验。
14. 合理运用教育技术。重视教学资源的利用和开发，合理使用教学辅助手段，要采用多种教学手段，尤其是现代教育技术的应用，生动形象地进行教学，并注重实效。
15. 遵守课堂基本规范。教师教态自然、亲切，仪表端庄，精神饱满；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体，善于激励学生；板书工整、规范，不做与课堂教学无关的事情，按时上下课，严禁拖课。
16. 大力倡导课后反思。教师要以“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式，课后通过教学反思进行自我评价、自我诊断，每学期有一篇较为完整、全面的教学反思，通过反思不断提高课堂教学水平。
五、作业布置与批改
17. 科学布置，规范要求。作业布置要依据课程标准和教材要求精心设计，着眼学生发展；提倡分层次布置作业，以适应不同发展程度的学生；提倡布置实践性、探究性的作业，以培养学生创新能力和实践能力；严格控制学生的课外作业总量，小学一、二年级不留家庭书面作业，其他年级书面家庭作业量控制在1小时以内，初中各年级不超过1.5小时。
18. 及时批改，有效反馈。教师批改作业要及时、认真，批注提倡运用短语加等级，鼓励教师探索出富有实效的批改方式，但不得以全班性讲评来代替作业批改；教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来；对作业中反映的共性问题、倾向性问题要及时反馈、讲评，提高讲评的有效性。批改作业所使用的符号应当规范、统一。
六、课内外辅导
19. 重视学生个体差异。学习辅导要以因材施教为原则，面向全体学生，关注学生的个体差异。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件；加强对学困生学习辅导，及时弥补其知识缺漏，鼓励学困生多参与课堂的学习活动，适当降低作业练习的难度要求，有效建立学生间的帮教对子。
20. 关注学生能力提升。根据学生的学习状况，有针对性地开展学习指导，重点帮助学生转变学习方式，掌握科学的学习方法，提高学习效率。鼓励和指导学生参加经过教育行政部门同意举办的科技创新等竞赛活动，培养和发展学生个性特长。
七、监测与评价
21. 严格监测的组织管理。监测命题要严格以课程标准为依据，充分考虑学生的生活体验和积累，注重学生分析问题、解决问题能力和实验动手能力的考核，做到题量和难度适宜，知识和能力考查结合。要严格控制考试次数，要重视非测试性评价。小学阶段应取消百分制，实行等级加评语的评价方式。要积极探索学生评价改革，充分利用考试评价信息资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能。
22. 推进学生综合素质评价工作。积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能、学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，将综合素质评价与教育教学管理有机结合，科学、公平、公正地全面反映学生的发展状况。重视综合素质评价结果运用，有效发挥综合素质评价的激励和诊断功能，为学生发展提供针对性的建议和指导。健全诚信机制，完善综合素质评价公示制度，不断提升评价的信度与效度。要用好综合素质评价信息系统，推进评价工作信息化、规范化和制度化。
23. 完善教师评价体系。树立科学的质量观，着力构建符合素质教育要求的学校评价体系。健全完善新课程背景下促进教师发展的评价体系，教师评价主体要多元化，要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的评价制度，将教师承担指导综合实践活动、综合素质评价、地方课程和校本课程开发等纳入教师评价范畴。

24. 建立健全师生档案。对教师的专业成长要实行目标管理，每学年对每位教师进行一次业务考核，建立健全教师业务档案，真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，建立健全学生成长记录档案。要建立健全学籍档案和学籍管理制度，学籍档案实行电子化管理。
八、教研管理
25. 建立以校为本的教研制度。学校要立足校情对校本教研工作进行规范化管理，建立和完善校本教研制度，开展形式多样、行之有效的校本教研。要建立教学研究的导向、激励和保障机制，指导教师有计划地实施教学研究，参与教学改革，促进教师专业发展。
26. 实行“推门听课”制度。全体教师应全面开放课堂，随时接受听课交流；校级领导每人每学期听课不少于25节。教师每人每学期听课不少于20节，且以本学科或本教研组的课为主；教师听课应有记录，并在记录中充分体现听课后教学建议、思考等内容。
27. 落实校本教研的规范要求。要以教学反思、同伴互助和专业引领作为校本教研的基本形态，各学科每周开展一次教研活动，切实规范和落实“五定”要求，即定时间、定地点、定主题、定主讲人、定记录人；教师要及时对教研、教改、课题研究情况进行总结，每学年撰写一篇教学心得或论文；每学年至少组织一次全体教师人人参与的教学观摩研讨活动，精心组织课例分析，提高评课议课水平。
28. 开展主题明确的校本研究。要确立促进学校发展的研究课题，教导处（或教研室）、教研组、备课组着力组织，教师积极参与，形成合力，协同推进，提升学校教育科研水平。树立“问题即课题”的教研思想，针对中小学教育教学实践中存在的热点问题和突出矛盾，积极探讨课题小型化，形式多样化，成果实用化的校本研究模式。
29. 拓展区域教研的交流平台。要定期组织形式多样的片际、校际教研交流活动，搭建教师交流信息、分享经验、展示成果的平台；要每学年举行一次面向周边学校（或更大范围）和家长的教育教学开放周活动，积极总结和推广课改成果。要充分利用网络资源，丰富区域教研的渠道，创建博客、论坛、在线研讨等网上教研交流平台。
九、督查指导
30. 建立教学工作监控机制。学校要建立科学有效的教学监控机制、巡课制度，定期检查教学常规的落实情况，定期或不定期地深入课堂巡查听课，了解和掌握学校课堂教学总体情况，并及时总结、反馈和整改，检查结果应记入教师业务档案，并与教师业务考核、教研组（备课组）、教师的评优评先挂钩。全面实施义务教育阶段巩固率、各学科及格率和全科及格率年度评价制度，保证义务教育达到国家规定的基本质量要求。
31. 建立教学质量检测制度。把教学质量监测与教学工作指导有机地结合起来。要开展实施课程标准、执行课程计划、开展教学改革和以校为本教研情况。要加强过程性质量监控，每学期至少要组织一次对学校教学常规工作的督查与指导；要建立教学质量检测制度，制定教学工作评价方案，对教学质量进行评估与分析，对各科教学改革提出具体意见。