班级管理理念小学4篇-班级管理.doc

班级管理理念小学4篇-班级管理
班级管理理念小学4篇-班级管理
班级管理理念小学第1篇
作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对同学进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙同学学习。班主任在教育教学中是同学和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进同学全面健康成长的骨干力量。在同学眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和同学的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采用的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：用心向上
在班级理念上，我用心主张这样一个理念：用心的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对同学的一个最基本的要求是：以用心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不够道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们常常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永久要有量变的积存；三是机会总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：将每做的一件事都要和群众联系起来。这样的目的是培养同学到处、事事从群众观念出发，使同学意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。其资料主要有五方面：
〔一〕能推动班级进步的好现象；
〔二〕热心公务，关怀群众的同学；
〔三〕工作认真，能起模范带头作用的同学；
〔四〕学习勤奋认真，用心进取的同学；
〔五〕遵守纪律，能严格要求自己的同学；
对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况，他们说这样：既看到别人的优点，又熟悉到自身的不够。这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使同学处于群众的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严正、活泼用心向上的群众。
我班同学某某，是性格十分内向的女孩，加之来自乡村，总觉得自己不如别人，很少与其他同学交往，缺乏用心向上的精神。在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为能推动班级进步的好现象。她由此得到了很大的启发，此刻变得性格也开朗了，能常常地较为用心地参加班上的群众活动，将自己溶入这个群众大家庭之中。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，用心引导同学了解自己的长处，捕捉闪光点，因势利导，使他们产生用心向上的情感，从而以点带面促使同学全面进步，有助于树立同学的自信心。这是班主任工作至关重要的一环。
理念之二：三张脸谱
脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美好处。从社会活动、生活实际角度来熟悉脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其十分重要好处的。个性是在班主任工作中，在不同的状况下也常常必需要不同的脸谱：
红色脸谱，代表爱与公正的关怀。我们都很爱同学，但所爱的方式、手段不同，带来的教育效果也会迥然不同。作为班主任，我认为关键还在于把爱体此刻细节上，更多的是把爱字放在心里，多为同学做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。
黑色脸谱，代表严正和威信。班主任在班级管理中是必需要唱黑脸的。个性是处理同学的违纪违规问题上，我用心主张先专政后民主一个班级务必要有铁的纪律。凡是违反纪律的同学必需要受到纪律处分，而且班主任必需要遵守自己的原则。当然在处理违纪的过程中，必定会有少数同学关于处理不满意，那么班主任在这个时候必需要做好疏导工作，这就是法和情的关系，法律不外乎人情，
这是班主任的一个工作原则。
白色脸谱，代表善良的狡猾。狡猾是一种技巧，是一出奇招。运用得当，能够到达出奇制胜的效果。
比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，群众观念淡泊，学习松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不显然。有一次与他交谈过程中，我突然有意说：你自己转班吧，我没有潜力教育你了，说完我马上走了。经过这次从未有过的打击，对他的触动很大，之后他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩电脑游戏由原先每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和资料进行汇报。这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上改正了原先的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有显着进步的同学。
在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，必需要必需的技巧。这其中必需要有一支能和你配合默契班干部队伍。我认为班主任、班干部及同学三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
理念之三、换位思索
众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，此刻的同学确实是越来越难管理，同学身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策。我想，如果我们能以一个中心，两个基本点去思索、去解决问题，就有可能容易解决一些。
所谓一个中心，两个基本点，就是以爱字为中心，以假如我是同学的话、假如同学是我的孩子的话来对待同学为两个基本点。
例如：上学期转到我班的某某同学，曾因而受到校园的纪律处分。我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作十分热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求自己、自控潜力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。于是我用心推举他担任班上的体育委员。开始他觉得自己是受了处分，并且是新转入同学，工作不能大胆进行。之后在我的严格要求和用心的激励下，逐步去掉思想包袱，基本上能认真地要求自己，努力地当好体育委员。一学期来，在他的
用心努力下班上的文娱体育活动展开得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平。
这就是说我们在工作中要注意换位思索，站在同学的角度上思索一些问题，设身处地地从同学所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，体会同学的所思所感所为，给与同学同等的关注。这样才干真正走进同学的真实心理世界，才干与同学的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最正确时机。
总之，同学毕竟还是孩子，不管你用怎样样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。以爱动其心，以严导其行，随时把握教育良机，将教育渗透进生活的点滴，用爱滋润同学的心田。
班级管理理念小学第2篇
一、强化对小同学的养成教育
叶圣陶说：我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想教育这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必需化为习惯，才可以一辈子受用。
二、注重榜样的激励力量
为让同学学有榜样、赶有目标，我在班中选出部分同学，成立书法、绘画等兴趣小组，利用课余时间，给予一些书法、绘画基本功的指导与训练，对表现好的同学大力表扬，还进行了物质奖励。同学是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。我班有个男生刚上三年级时，作业书写非常不认真，我天天有意在他的旁边表扬那些作业认真的同学，还用一种激励的目光看着他，同时又好象在暗示，老师相信你一定能写好。这个同学做到了，他的作业成了优秀作业。
三、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内同学的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：各别同学对别人的东西〔中性笔、课外书等〕较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。碰到这种状况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，
如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：我不是有意的，请老师和同学们原谅！顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，同学们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的同学多了。
四、关怀同学的生活世界、树立同学的自信心
人生是大树，自信是根。教师浇灌的一片爱心，是促使同学上进的源泉。教师对同学除了要有爱心，还要注意工作方法。我是从三年级接管这个班的，有些同学的生活习惯、学习习惯，我不太适应。我班的宋毅伟同学，父母长期在国外打工，他跟爷爷奶奶住在一起，没有养成做作业的好习惯，对待学习自信心不够。凭借我多年的班级管理经验，在课堂内我多激励、多启发，发动班上的好同学利用课余时间帮助他，促进了他的学习积极性，树立了自信心。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。经过保持不懈的努力，宋毅伟同学成了一个认真学习、积极进取的好同学。
五、留言暗示教育，滋润同学心田
陶行知先生说过：我们的教育目的是为了同学的发展，为了同学的希望，而不是让他们沉醉在失败的阴影中。每个同学都渴求得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜爱。在平常我常常注意观察同学的言行，努力挖掘同学的闪光点。同学学习进步了，上课纪律比以前好了，劳作积极热情，同学之间能友好相处等等，每一滴进步我都会及时地加以肯定，在作业本上写上赞美的语言或婉转地提出希望。如果同学某些方面存在不够，我会写上一些有针对性的格言，警句。如对学习上信心不够的同学写：自信是成功的第一秘诀；对学习不太感兴趣的同学写：兴趣是最好的老师经验证实，只要留言含蓄而有哲理，同学都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。
六、班级管理中存在的不够
〔1〕小团体的出现，影响班级的整体团结。这年龄段的同学都有较强的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时目空一切，容易导致自负的心理。一旦与同学发生摩擦后，都不愿退让，从而导致成帮结派，在班中形成对立或互不干涉的小团体。而有些由于成绩不良或某方面存在缺失的同学，则容易受到班级同学不重视、甚至是排挤，使他们往往对自己评价过低，从而失去信心。
〔2〕学习上出现两极分化。从中年级开始学习必需要拿出真本事。中年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。而那些平常不努力、或者是在低年级靠吃老本过日子的同学，学习成绩就有可能落下来。有得甚至就破罐子破摔，给班级的学习氛围带来不良影响
针对上述问题，主要有以下两点教育对策：
〔1〕通过辅导活动，引导同学正确熟悉自己，合理地评价自己和他人，欣赏并悦纳自我，树立自信心；组织团队活动，使同学们在共同协作的过程中熟悉到班级是一个集体，每个人都是集体中的一份子，要互相关怀、互相帮助；
〔2〕培养同学的学习兴趣，教给他们运用学习参照书，检索、查阅图书资料的方法；关于某些在学习上有困难的同学，可以予以结对子方式，发挥小干部的作用，帮助成绩较差的同学共同进步。
总的来说，班队管理工作要执行民主化，人人都能参加，从而促进了全体同学心理和行为的变化，广泛地培养了同学的能力，提升了同学的民主意识，极大地调动了全体同学的积极性和创造性；另外，班级管理也要因材施教，要针对不同年龄段孩子的不同特征，来选择最有效最快捷的管理。
总之，班级管理是一个按部就班的过程，是必需要老师和同学共同协作完成的一项工作。这就要求我们在班级管理过程中，持续不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的步伐，树立信心，鼓足勇气，以更好地展开班级管理工作，为教育教学做好有力的后盾。
班级管理理念小学第3篇
班级是教育工作的基本阵地，同时也是同学成长的又一个摇篮。它不仅有提升同学文化素养的责任，也背负着提升同学思想道德素养的重任。教育目的能否实现，每个同学能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。作为一名年轻的班主任，能否在同学心目中树立起自己的威严，能否很轻松的管理好班级，是我在工作中常常碰到的问题。
一位老班主任，那饱经沧桑的额头，厚厚的老花镜，使人自然地想到权
威。而老班主任又有丰富的经验，同学自然而言就信服，尊敬和听从老师的安排。关于年轻班主任，年轻就是最大的优势，通过努力，也会使同学亲其情而信其道。
经过几年的班主任工作，在管理班级方面我总结以下几点心得体会，与大家探讨。
一、倡导先进的班级管理理念。
班主任一切工作都要以促进同学发展为目的，并且要关注每一个同学的发展，爱每一个同学，给每一个同学创设一个健康发展的平台，促进同学健康地有个性地发展。因此我在班级展开活动时，首先要问问自己，是否是有利于同学的发展，是否有利于同学发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于同学发展的，我们就认真去做好；对不利于同学发展的，我们就坚决不做。
二、做到民主，尊重和理解同学
作为年轻班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，同学必需惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和同学永远保持距离，关于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我一直不赞成。关于温顺的同学或许会点头称是，但关于性格急躁的，有反叛精神的同学则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采用民主的方式对待班级的同学，当他们出现问题时要设身处地的为同学想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个同学是有意捣乱的。作为年轻人，教师对待同学应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位男同学因为在课堂上讲话，因为科任老师的严厉批评，使得同学对老师不服，从而顶撞起来。过后我找这为同学了解状况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的态度上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上？如果你对老师有看法下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个同学向我道歉并确保以后不会再出现类似状况。
三、发展有个性的班级。
班主任要认真了解班级同学状况，依据本班实际，制定班级计划、目标、
制度。每一个班级都有不同的特点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬同学的个性，发挥他们的潜能，调动每一个同学的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。这样的班级才会有特色，这样班级里的同学发展得才更快。
四、文武之道，一张一弛
教师和同学之间应该营造一种和谐，轻松的氛围，但是要把握住度不能一味的轻松，那样同学会钻老师的空子。或者简单的说老师没有震慑力，在一些特别的场合是管不住同学的。因此年轻的班主任在管理班级时，在处理师生之间的关系时适当的应该严正起来，对同学严厉。我想，严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的，现在的这个班级，同学曾在日记中评价我这个班主任，说看我的脸就是看两种电影：喜剧片和恐惧片！正所谓文武之道，一张一弛。
五、掌握批评同学的艺术性。
年轻的班主任要树立优良的威信还必需掌握批评同学的艺术性。由于不同的同学有着不同的个性，因此批评同学也应有所不同。关于性格内向，自尊心强的同学，教师应采用温柔式批评；关于脾气不好，自我意识强的同学，教师应采用商讨式批评；关于无意识过失或初次犯错误的同学，教师应采用容忍式低调处理；关于顽固不化的同学，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对同学失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任在同学的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在同学心目中的形象，主要取决于能否平等的对待同学，把同学当自己的朋友。当同学的行为出现偏差时，艺术的批评同学，指导同学，使其心服口服，而不是板着脸孔教训同学，讽刺挖苦同学使同学敬而远之。
年轻的班主任在探究中前进，摸索经验，完善自我。必将自然的形成权威，帮助年轻的班主任有效的实现班级管理目标。
班级管理理念小学第4篇
以人为本，大势所趋。著名教育家魏书生的教书育人之道是他的班级，人人有事做，事事有人做，同学能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。只
有这样才干调动所有同学的积极性，这就是以人为本的核心理念。今天，在新理念的指导下，班级管理要不断推陈出新，班主任必需改变管理方式，充分扮演好一个合、引导者和参加者的角色，让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。
班干部是班集体的脊柱，是班主任展开工作的得力助手。优秀的班干集体，既能培养优良的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育人环境。作为班主任应善于发现同学的特长，着力培养班干部。
所以我认为能有一支尽职的、有能力的班干部队伍，将是一个班主任和班级的幸运班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班内的时间比班主任要多的多，对班内实时状况掌握的更多，对每个同学的具体状况也最清楚。班干部的产生和运作方式也是一门艺术。以我所带的一个班级为例：在七、八年级时，我们是班干部一班子人马任到底，到了九年级，同学的课业任务多了，压力也大了，而同学们的自觉性也高了，于是在最后一个学年中，我们采用了班干部轮任制。具体是这样做的，我们选出两套班委，一替一周，替换上岗，同时引入竞争机制，比一比哪一套班委的成绩大，管理效果好。既活跃了气氛，又推动了班级工作的发展，最终也培养了同学干部的能力。另外，在工作中对班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他们的能力，相信他们责任心。凡事都要同他们商量，听取他们的看法，多交流、少说教。有时，你会突然发现班干部的工作能力和影响力比你还要强哪！
当然爱就是教育，教师只有用自己的爱，才干与同学产生心灵的碰撞，才干达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
教师对同学的爱和理解，可以使同学感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在同学集体中，教师的爱应插在同学的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特别生给予的特别的关怀，对后进生给予的偏爱。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。碰到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导。教师在把爱奉献给同学的同时，自己也在收获着同学们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，加强了
自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。