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高考数学中如何克服粗心的毛病

第一，强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必定做不好。有了责任心以后，才会慎重从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。我们想想一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子。具体来说，在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳作，让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予激励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期保持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大加强。

第二、培养集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰，使他不能集中精力去学习;还有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。另外，我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。

第三、坚持耐心。对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得，我很理解一些家长的心情。我的孩子也有粗心这样的毛病。记得上个月，孩子数学测试做漏了题，扣了1.5分，被老师加倍罚分，共扣了3分，孩子心里很难过，抱着陈老师伤伤心心地哭，我们知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不够。后来一段时间，状况有所好转。但是上星期测验，又有一道题忘记做，被扣罚了1分。这说明孩子在改正粗心的毛病中会有反复。我们也曾经给孩子讲，粗心说带来的后果。孩子也开始慢慢明白道理了。但是我们一定要给孩子时间。特别是千万不要打孩子，体罚孩子。它会带来非常负面的后果。因为你的行为不是在改正，反而是强化。无论孩子当面承认了错误收到了一时之效，但管不了多久，孩子又会故态重生，为什么呢?那是孩子没有真正入脑、入心，所以继续时间就短。因此对孩子粗心的毛病坚持足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子的粗心慢慢减少。
2数学课堂教学

一、明确教学目标
教学目标包涵同学的认知层面、心理情感和技能创造三个方面。所以，〔教师〕在课前的备课中应当随时把握这三个方面，明确教学目标，合理选取素材，重组教学内容，运用多种方式和途径制作教学课件。在数学课堂上，教师要合理掌握教学资源，做好师生互动与交流，努力提升同学的熟悉水平和道德素养，加强有用技能，以达到数学教学的目标，促进全面发展。
二、把握重点、解决难点
数学课本的每一章节都有一个或多个重点或难点，教师的教学活动要围绕这些重难点逐步开展。为了让同学学习课堂知识，必须向同学点明每堂课的知识重点与难点。在每堂课开始之前，数学老师可以将此次的教学重点内容写于黑板的一角，并加以标注。这样一来，同学一抬头就能看见，在上课过程中会提醒自己分外注意这几个知识点。在重点内容的讲授过程中，教师要运用恰当的教学方式，引起同学的关注。要综合运用各种教学手段，如多媒体辅助教学，加以适当的肢体动作，声情并茂，给同学最直观的感受，刺激同学的兴奋神经，使大脑随时处于兴奋状态，让他们在激烈的兴趣下对所学知识留下深入的印象，形成持久记忆。
三、结合教学内容，正确选择教学方法
教材中每一节知识都有一定的教学内容和教学目标，要完成一定的教学任务，教师就要以教学内容为基础，结合教学任务、教学对象的要求，合理选用教学方式。在数学课堂中，不同的知识层面要运用不同的教学方法。例如，在代数方面，教师通常直接向同学讲述知识、讲解习题、巩固熟悉。在立体几何的教学中，教师往往会采纳演示法，向同学展示形象真实的几何知识。不过，所谓"教无定法'，只要是好的教学方法，就可以而且应当为课堂教学服务，以激起同学的好奇心和求知欲望，发散创造性思维，调动学习数学的积极性，提升数学课堂的效率
3数学思维培养

同学革新思维能力的培养
首先要发展同学的观察力，强化同学的好奇心，培养同学勇于质疑的精神。观察是人们全面、深入、正确地熟悉事物的一种过程，是同学熟悉世界、增长知识的主要途径。教师要善于引导和启发同学从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西。可以说，没有观察就没有发现，更不会有创造。这样做不仅能发展同学的观察力，强化同学的好奇心，还能强化同学对知识的理解和数学思想方法的掌握。
其次要注意培养想象力。想象是思维探究的翅膀。爱因斯坦说："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。'在教学中，引导同学进行数学想象，往往能锻炼同学的数学思维，为创造提供前提。培养同学的想象力，首先要使同学学好有关的基础知识;其次要创设想象情境，提供想象材料，诱发同学的创造性想象;另外还应指导同学掌握一些想象的方法，如类比、归纳等。
第三，要注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。强化发散思维能力的训练是培养同学创造思维的重要环节。依据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养同学的发散思维能力。
营造革新教育的环境，培养同学的革新意识
数学当中的革新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思索，会从数学的角度发现和提出问题，进行探究和研究。通过对同学革新意识的培养，积极引导同学将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。革新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让同学在课堂上发现问题和积极探求，必须建立平等、民主的师生关系，创设宽松和谐的革新氛围。"革新教育'在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染同学，使课堂充满"爱'的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，同学才干对所学的知识产生深厚的兴趣。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。教学中教师要善于激发同学的学习兴趣，让每个同学积极参加到"探究、尝试'的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们革新的潜能，保护同学的好奇心和创造激情，只有这样，同学才会有自主学习，才会有革新意识和革新精神。
在中学数学教学中实施革新教育，还要依据同学的具体状况，通过数学教学活动，使他们具有初步的数学革新能力。革新能力的培养必须以扎实的基础知识、熟练的基本技能和一定的思维能力为基础。因此，教师在数学教学过程中，应广泛开展课堂教学改革，让同学在掌握基础知识、基本技能的同时，激发他们的革新思维，培养他们的革新能力。再有就是要培养同学的问题意识。要创设优良的"提出问题'的氛围，教师要激励同学大胆地猜测，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发同学的兴趣，培养同学的问题意识，让同学体会到问题意识的重要性。引导同学发现问题、提出问题，有了问题意识之后，应进一步引导同学去解决问题。总之，提出问题是革新的基础，没有问题就不可能革新，因此，应重视同学提出问题能力的培养，这也是培养同学革新意识的一个非常重要的方面。
4培养同学数学兴趣

运用信息技术和多媒体进行教学，提升同学的学习兴趣
当今时代的青少年，大多数活泼好动，课堂上注意力不集中，不认真听讲，思想容易开小差。枯燥的文字、课本和传统的授课方法，已经和同学的心理必须求不相适应，教师往往费了九牛二虎之力，收效甚微，事倍功半。随着现代教育技术的快速发展，信息技术和多媒体的运用与数学教学过程之间的联系越来越密切。
在数学教学中，运用媒体课件，可以巧设情境，使同学动手、动眼、动脑，使创设问题形象化、明确化、直观化。通过声、像、画的形成，以其新颖性、艺术性，吸引同学的注意力，使同学在快乐中学习，变"要我学'成为"我要学'，收到事半功倍的教学效果，提升同学的学习兴趣，从而提升数学教学质量。采纳多种形式的教学方法来激发、培养、提升、巩固同学的数学学习兴趣，才干使他们积极主动而又心情愉快地参加到教学活动中来，使教学处于能动和高效状态，以达到教学目的，提升教育教学质量。

以现实生活为例，培养同学的学习兴趣
数学是随着人类生活、生产的必须要而发展起来的，它又为生产、生活所服务，满足社会的必须要是数学教学的根本目的，也是同学学习的动力。教师要依据每个教学环节，引入现实生活中的应用数学的一些具体例子，如浓度配比问题在农业病虫害防治中的应用;勾股定理在建筑、测量中的应用;坐标系在军事、导航、台风及地震预报中的应用;数学在储蓄、经商、分期付款购房、购车、环境治理中的应用，等等。可向同学提出一些趣味性问题，如"渔民撒开的鱼网为什么是圆的?'"车轮为什么做成圆的?'
"我们喝水用的杯子、水桶、油桶、储油罐等为什么做成圆柱形的?'等等。可以把上面的问题制作成妙趣横生的动画短片，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、直观形象的教学环境，在激发他们求知欲的同时，培养他们学习数学的兴趣。总之，数学教学应紧密联系同学的生活实际，从同学的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导同学观察、操作、交流等，使同学通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思索问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

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