英语词汇教学技巧的含义.docx

英语词汇教学技巧的含义

一、英语词汇教学的意义 英语词汇是非常丰富的，表达方式非常灵活，习惯用法也是很多，要全面深入地掌握英语词汇绝非一日之功。〔教师〕在教学中，应特别注意词汇教学。因为阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不上掌握英语。
二、初中英语词汇教学方法与策略
1.创设情境，加强词汇教学的直观性 知识必须要融入情境中，同学才干容易理解、消化、汲取知识。因此，教师进行词汇教学时要把单词通过相对真实的情境浮现出来。比如在教open一词时，我边打开书边说:Open the book; 边打开门边说：Open the door;边打开盒子边说：Open the box;然后当我再拿一个铅笔盒打开时，同学很快就能说出Open the pencil case。可见，通过这样的语境，不用老师多说，同学就已经领会了open的意思。所以，在词汇教学中，教师应〔制定〕一些个性化的情境，从而使同学在不知不觉中学会了单词，并能留下深入的印象。
2.利用实物、简笔画或图片教学词汇 用实物、图片或简笔画等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引同学的〔注意力〕。如：在介绍形容词、副词的比较级时，在画上高的、更高的、最高的人物肖像，同学很容易明白tall---taller ---tallest的意思，达到了用画表义的效果。同时也吸引同学的注意力。
3.充分运用身势语言(body language )介绍新词汇 如：教trash 这词时，The trash smells serious ,could you take out the trash ?利用示范动作、手势、面部表情等来引导同学。同学很快就领会了trash 的意思。
4.依据音形结合、构词法等科学规律记忆单词。 利用拼读规律和联想记忆单词;利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结、归类词汇。在教学中注意培养同学的归纳分析等思维能力，让同学自己去发现、去归纳，帮助同学提升自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。
5.通过谜语、游戏教单词 课堂的好气氛有时是通过一些小的游戏来实现的，游戏活动
能让同学有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力、创造力;也能在一定程度上激起同学的学习兴趣。在玩的过程中不知不觉的记住了所学的内容，同学对这种方式的课堂是很乐意的，这也是实现了课堂的多样性和趣味性，这也是提升课堂教学质量的有效途径。

2如何有效地上好词汇教学课

1.兴趣为首,消除词汇学习过程中的心理障碍
心理因素对英语学习成绩的影响极大.不少同学掌握不好英语词汇是由心理因素造成的.在同学学习英语的初始阶段,首先要上好导言课,引导同学说出生活中的英语,如:telephone,computer,vcd,cd,cute,cool,game,push,pull,tv,wc,e-mail,t-shirt,chocolate,kfc等,消除同学在学习过程中可能形成的心理障碍,并让同学体会到英语就在身边,通过多种途径使同学熟悉到词汇学习的重要性,激发他们的学习兴趣.
2.端正学习动机,强调词汇学习的重要性
英语是由语音、词汇和语法构成的.词汇作为语言的三大构成要素之一,包括读音、书写形式、词意及词的搭配用法等几个方面.词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容.词汇量的大小直接决定着语言水平的凹凸.不掌握一定数量的词汇,就无法运用语言进行交流.
3.创设语境,在语境、情景中进行词汇教学
采纳实物、图片、简笔画、玩具、幻灯片等一系列辅助教具表达词义及手势、动作、表情开展生词教学的手段,可以起到事半功倍的效果.例如,在教book一词时,我就向同学出示"书',并用手指着说:"this is a book.'再拿另一本书说:"this is a book,too.'反复几遍,同学很容易就记住了book即是"书'.在教颜色的单词时,借助同学身上所穿的衣服的颜色展开活动:"what color is your shirt?'"its red...'同学对这样的活动很感兴趣,很想准确地表达交流,渴求知道各种颜色的单词:white,black,pink,brown,blue,orange,green,purple,light,dark等,所以记起来也特别快.这种教学法既形象生动,又情趣深厚;既可营造和谐气氛,又能提升同学的记忆效果.教师要创造一个语境引出这个新词,还要结合新词所出现的课文情景,特别该词在课文具体语境中的含义和用法,或结合生活实际,精心制定语言情景,使同学在话语中感知新词,并在交际过程中进行多种学习,有利于同学识记和灵活使用.
4.利用拼读规则集中识词
英语属于拼音文字,虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同,但是字母在单词中的读音还是有一定的规律可循.我们在词汇教学中,先让同学通过听英语单词分辨出单词的读音之后,再进行读音规则的教学,使同学能够依据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来.这就解决了同学掌握词汇的一个很重要的问题拼写单词.同时也为培养同学的阅读能力奠定了基础.在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练.在学习字母a时,可列出lake,take,name,e可列出we,she,he,chinese,i可列出like,bike,side,o可列出go,so,rose,u可列出music,student,excuse等让同学拼读.
3如何如何运用词汇教学策略

一、让同学充分了解掌握词汇的重要性和艰巨性
有些同学怀疑在学习任务重、时间紧的状况下，花很大的气力和时间是否值得。由于这些心理的影响，同学在学习单词时就不能积极主动地投入，这势必影响同学的学习效率。我们应让同学从心理上重视词汇的学习，熟悉到词汇学习的重要性，并请班内学习好的同学介绍他们是如何记单词的，尤其介绍他们在碰到困难时是怎样克服的。
二、帮助同学了解单词的学习内容和方法
学习单词，应注意单词的四个要素。这四个要素是指单词的读音、拼写、词性、词意。在学习中不能把这四个要素孤立地割裂开来记忆。英语是一种拼音文字，它的读音和拼写有着必定的联系，所以掌握好读音有利于掌握好拼写。掌握单词的目的是为了运用，要运用，首先就要了解词性、掌握词义。不了解词性、掌握词义，何谈书面表达和阅读?教师可以由一个点联系成一个面，再把各个面有机地联系成一个立体结构，使分散的知识加以集中，使相对独立的知识点之间建立联系。强化词的内部的四个要素之间的联系和词与词之间的外部联系，把它们有机地结合起来，形成网络，使同学准确掌握词的内含和外延，使词与词在同学的头脑中定位准确。这样，词的要素与要素之间，词与词之间就有了互相提示，互相渗透的作用。
三、有计划地合理地组织同学复习巩固英语词汇
掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须有持之以恒、坚韧不拨的耐心和毅力要特别注意常常复习，反复巩固。同学都要面临中考，教师要有超前意识，及时复习，在组织新内容教学的同时，要有计划地组织同学对所学词汇进行复习。具体做法是：
1. 每一单元新课一结束就印发词汇复习表，以周为单位，复习以考纲词汇表中的重点词汇为主，表上注明本周应复习的内容，教师常常进行听写抽检。为了帮助同学和遗忘作斗争，安排多次循环复习。多次，即第一次复习照常进行的同时，每隔一段时间重新开始复习。这样同学每周都有一个复习目标。这既有利于调动同学的积极性，又有利于同学树立信心，而且有利于他们按部就班，按部就班地复习，帮助他们养成优良的记忆单词的习惯。
2. 利用早读时间要求同学在课文中找出所复习的词，并熟练掌握包涵这些词的句子。有些重要的词语或句型还要要求同学造句，做到举一反三，熟练运用。这样可以帮助同学把单词的音和形、词和句、句和篇有机地结合起来。在具体的语境中复习词汇，有利于同学全面牢固地掌握单词，避免索然无味的简单。
4提升英语词汇量的技巧

滚动记忆法：
很多同学经常拿出大块的时间来背单词，有的同学甚至天天拿出一上午或者一下午的时间都用来背单词。一次性摄入的单词总量比较大，但是同学们常常发现最后真正记住的单词却并不多。因此，我向大家隆重介绍一种背单词的方法："滚动记忆法'。
依据艾宾浩斯遗忘曲线，随着时间的推移人们之前记住的东西会不断丧失，因此为了防止背过的单词被遗忘，同学们可以天天利用不同的时段反复记忆单词。
建议同学们天天分4个时段背单词，每次被单词的时间不超过1个小时，具体的操作方法以天天背100个单词为例。
第1个时段可以选取在早上8：00-9：00之间：同学们可以在早上8点-9点的时候"刷'一遍，目的在于区分熟悉和不熟悉的单词，并且把不熟悉的单词进行第一次概念性的记忆。
第2个时段可以选取在中午13：00-14：00之间：在第2次背单词的过程中，重点针对的是第一遍筛选出来的不熟悉的单词，对这些单词进行深度记忆。
第3个时段可以选取在下午18：00-19：00之间：在第3次背单词的过程中，我们关于仍然不熟悉的单词进行重点记忆，对刚刚背下来的单词进行巩固记忆。
第4个时段可以选取在晚上11：00-12：00之间：在第4次背单词的过程中，我们主要的目的是查缺补漏，把白天背过的单词进行最后一遍记忆，把仍然没有背下来的单词持续背诵，并且做好重点标记。
词根词缀法：
1. 词根词缀法一直以来被认为是可以使单词呈指数倍增长的科学方法。但是词根词缀种类繁多，把词根词缀全都背下来是不现实的，所以请同学们在记忆词根词缀时一定要有侧重点的记忆：2. 词根最重要：词根与单词的含义相关性最大，一定要重点记忆。比如"vis'与"看'有关。
3. 前缀次重要：前缀也会影响单词的含义。比如re这个前缀有"回，向后';"再一次，重新';"相反，反对'三层含义。4. 后缀不重要：首先是因为后缀只与单词的词性有关，与单词的含义无关。其次是阅读部分关于词汇题的视察，不涉及对单词词性的视察。
第 8 页 共 8 页