中学课堂教学管理制度.docx

XXXX中学课堂教学管理制度上课，是整个教学工作的中心环课时。要提高学校教学 质 量，就必须立足于课堂教学，努力打造高效课堂，努力提高课堂 效益，才能实现教学工作的提质增效。一、课堂礼仪.课前候课。教师应于每堂课前3分钟在教室 门候课。1 .师生互相尊重。教师走上讲台，应首先说“同学们好”， 学生起立问候“老师好”后，教师说“请坐下”。下课时教师要 说“同学们再见”。2 .课堂语言文明。教师在课堂上严禁说“我讲了多少遍你 还不会“、“不会自己看书吧”、“你这样的还能”等歧视 性、侮辱性语言，以及其他伤害学生自尊心、自信心的语言。对 学生的课堂表现应以表扬和鼓励为主，批评学生要语气委婉，严 禁对学生大声训斥。3 .课堂行为规范。教师上课不迟到，不早退，不旷课，不拖课，不擅自中途离开课堂，不随意调课、缺课；不酒后进课堂， 不在教室内吸烟、接打 ；坚持正确的舆论导向，不在课堂上 讲授、传播与国家方针政策、法律法规、社会道德伦理、公序良 俗以及学校规章制度相违背或不和谐的观点或思想，以及其他 不利于学生身心、开展的消极观念。二、课堂基本规范1.目标明确。根据教材内容、学生的认知水平和开展需 要设置每课时课的教学目标，包括基础知识目标、基本能力目标和 思想教育目标。2 .讲授正确。讲授知识要做到学科语言规范、准确，表述 科学、严谨，分析深入、透彻，无知识性错误。3.重点突出。掌握知识的内在联系，科学处理教材，在教 学重点上下功夫，做到讲有中心，练有目的，精讲精练，防止主 次不分的倾向。课堂讲授要做到“三讲三不讲”，即：讲学生提 问的问题、讲学生不理解的问题、讲学生存在缺陷和易错易混的 知识；学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会 的不讲。4 .语言生动。课堂语言使用普通话，做到声音宏亮，齿 清楚。语言要鲜明生动，条理清楚，善于吸引学生的注意力，善 于启发诱导。5.板书工整。板书用字必须正确规范，文字排列清楚，力求 表达讲课的重点和知识开展过程。6 .组织严密。做到容量适当，环节紧凑，过渡自然，主次 清楚，详略得当，多边互动，组织有序，点拨精当，讲练结合。7 .面向全体要调动全体学生的学习积极性，全面了解学 生掌握知识的情况。课堂提问、训练、展示要面向全体学生，问 题和训练、作业设置应根据学生的个体差异表达层次 化，让每个 学生都得到成功的体验。三、课堂教学要求（一）课的基本结构：课的基本结构通常分为新授课、复习课、实验课、习题课 和讲评课等类型。鉴于新授课是基本课型，所以以新授课为例介 绍课堂基本结构如下：1 .导语。用以明确本课的学习目标、学习任务和意义，激发 学生的学习动机。同时，也可以起到集中学生注意力、组织课堂 教学的作用。导语的形式多种多样，如:开宗明义的揭题式导言； 新旧知识联系式导言；故事式导言；动机迁移式导言；激励式导 言；悬念式导言等，可根据学科特点、教材特点、教学对象、个 人风格、具体教学任务而定。2 .课前5分钟检测。为学习新教材作必要的知识、技能 准 备，其内容可以是检查课前预习情况，也可以是复习相关的知识 和技能，其形式可以是头提问，也课时是书面检测。3 .教授新知识。教师运用科学、有效的教学方法，以教材 为主要载体，完成当堂课的教学任务，使学生到达预期学 习目 标，促进学生品德和智力的开展。这个过程应该以学生的互动、 探究为主体，教师的讲授不得超过20分钟，学生 的自主探究、 训练时间不得少于15分钟。4 .课堂小结。课堂小结常结合板书内容进行，主要是通 过 教师的简要总结，概括当堂课的主要知识点，归纳当堂课的主要 知识结构和各知识点的横向联系，总结典型例题、习题在解题思 路、方法等方面的规律，进一步将知识系统化，使学生形成完整的知识结构过程。5 .课堂训练。结合当堂课的学习内容，设计一定量的习 题 让学生当堂训练，帮助学生巩固新知识，训练内容应根据学生的 个体差异分层设计。6 .布置课后作业。通过布置一定量的课后作业，让学生进 一步巩固当天学习的知识和技能，锻炼知识的运用、迂移能力， 并通过批改发现学生在知识、学法、能力方面的缺陷，采取针对 性的补救措施。作业内容应根据学生的个体差异分层设计。其它课型结构参照新授课结构。（二）课的层次要求：1.过关课：过关课是对新上岗或上新岗教师的授课要求。过 关课侧重于对教师课堂教学基本规范和基本技能的要求，具备 基本的教学基本功。具体要求是： 处理教材基本功：教学目的要明确，教学内容要正确，基 本掌握教学的重点，能够突出并较好地解决教学难点。 组织教学基本功：课堂活动有计划、有条理地开展，时间 分配比拟恰当；课堂秩序平稳正常；能根据学科特点和课堂教学 需要选择恰当的教学方法，妥善组织好学生互动和师生互动；有 一定的课堂应变能力，能妥善处理偶发事件。 掌握表达基本功：语言规范、准确、清晰、流畅，能使用 普通话；板书设计合理，条理清楚，字迹规范认真，教态自然大 方。 教学效果：学生能掌握教学内容，并在思想品德和学习能力方面有所提高。2 .优质课：优质课是对教学能力和经验比拟成熟、担负 教 学中坚力量教师的授课要求。具体要求如下： 教学目标明确。要紧紧围绕实现教学目标开展教学活动， 使教学目标统领整个课堂教学过程，并让学生明确本堂 课的学 习目标，师生协同完成课堂教学任务。 教学内容正确。对教材熟练掌握，教学内容科学、准确， 讲授清晰，无知识型错误或含糊不清之处，并能够及时发现、纠 正学生学习中的错误。 教学方法恰当。能根据学生的心理特点、学科性质、教材 特点和具体的教学任务灵活选用教学方法，注意多种方 法的有 机结合，并能够表达个人特色和风格，能够激发学生的积极性和 主动性，启发学生的创新思维。 教学组织严密。充分发挥教师的主导作用，课堂教学的各 个环节设计科学，组织严密，衔接紧凑，驾驭课堂时间、秩序的 能力较强。 课堂效果优良。学生互动、探究活动的组织有序，学生参 与范围广、积极性高；学生的知识掌握牢固，回答下列问题和课 堂训练的准确率高。3 .示范课：示范课是对教学经验丰富，业务水平突出的 骨 干教师的要求。示范课除了要符合优质课的各项要求，更侧重于 教学方法的艺术性、创新性、实效性和个性化。课堂教学能够面 向全体学生，兼顾不同层次学生的开展；分层教学落实到位，问 题情境和训练内容的梯度、层次设计合理，能够使不同学生都获 得不同的开展；学生互动形式多样，有序高效，有一定的深度和 价值，绝大多数课堂问题能够通过学生自主、探究得到解决；教 师点拨精当，重视学习方法的指导和思路、规律的归纳总结。