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小学英语培养兴趣

建立融洽的师生关系，是培养小同学英语学习兴趣的前提条件
古语道："亲其师而信其道。'同学假设佩服、喜爱任课教师，就会喜爱上他的课，兴趣也就会随之提升了。故而，在教学中应培养同学对教师的亲近感，创造一个心理相容的优良环境，做同学的知心朋友，建立起融洽的师生关系。 建立融洽的师生关系，教师首先要尊重同学。生活中常出现这样的状况：老师们一心一意"为孩子们好'，但却得不到孩子们的理解。为什么?这主要还是成年人对孩子不够尊重，导致了孩子们的抵触情绪。教师要把孩子当成个独立的人来看待，多听听孩子的想法，多和孩子商量着解决问题，而不是用自己的观念，自己的模式，自己的思维定势和心理定势去认定孩子该做什么，不该做什么，更不能利用教师的权威去压制孩子的想法。尊重孩子的权利、选择和情感。教师还要尊重孩子的与众不同的特点。孩子是千差万别的，有的孩子乖巧，有的孩子调皮;关于老师的要求，有的孩子能够理解，有的孩子不可能完全了解。教师要看到差别，不能要求整齐划一，千篇一律，对每个孩子的不同特点要给予尊重。
爱是情感诱导的根基。教师在教育孩子的过程中，最必须要的就是真诚的为孩子付出爱心。如果你不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感的熟悉到教师对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长。或许有人会认为小孩子懂什么?但实际上，孩子的心是最敏感的。我国首批特级教师霍懋征老师之所以受到同学的尊重和爱戴，就是因为她全心全意的爱自己的同学。教师真诚的关爱同学，就会获得同学的爱戴，同学就会因爱老师而爱英语，使同学从喜爱学，愿意学到自觉学，由"苦学'变成了"乐学'。

开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过："兴趣的源泉在于运用。'为了加强同学学习英语的兴趣，给同学更多的运用英语进行交际的机会，教师可以〔制定〕和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让同学把所学知识运用于实际，使同学熟悉了自我，取得不同程度的成就感，加强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变"要我学'为"我要学'，进而长期坚持其对英语学习的兴趣。
教师可以常常性地开展英语学习园地活动或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、开展英美风情知识讲座等;还可适当刊载一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、同学日记等;可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际组织英语比赛，如：英文书写比赛、朗诵比赛、单词听写比赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让同学在这些活动中互相帮助、互相感染，进而共同提升英语水平，长期坚持学习英语的兴趣。
2培养同学英语学习兴趣一

营造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂'，课堂上教师总是向同学灌输，同学始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的同学，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致"两极分化'，教学质量不佳。课堂环境如何，关于激发同学的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为同学创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和气，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、美丽， 版面制定要合理醒目等。
渲染英语课堂气氛，吸引同学注意力，激发同学兴趣
由于小同学的年龄特点，他们爱说爱闹、敢想敢说、好动，求知欲比较激烈，因此，教师要因势利导，给同学创建和谐宽松的课堂气氛，可以使同学怀着轻松愉快的心情投入学习，敢于用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
比如教学过程中，教师要尽量使用英语来讲课，虽然小同学一开始可能听不懂，但是孩子的模仿力是很强的，久而久之，同学便把一些常用的英语学到手。此外，教师还要注意给同学创造一个开放宽松的教学环境，激励同学敢于发言，比如可以把教材中涉及到同学熟悉的生活的内容再现到课堂中，使同学在熟悉的环境中学习等等。这样的气氛下，教师再加以引导，便能适应小同学的心理特点，有利于激发小同学的学习兴趣，挖掘同学自身的潜能，从而提升教学质量。
3培养同学英语学习兴趣二

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发同学的兴趣和求知欲
小同学有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望激烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给同学创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使同学们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到同学熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步加强。

二、充分研究教材。认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入的。首先要合计到对同学学习兴趣的一定刺激程度，使同学的思想始终处于积极状态，兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的兴趣得以坚持。浮现语言材料前，教师要想办法为同学创设新颖可信的情境，由此吸引同学注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要浮现的情境更加直观而富有情趣。
三、建立新型师生关系。重视师生情感交流。培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒怠的，不思进取的，必须要严格教诲才干启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
4培养同学英语学习兴趣三

改善课堂教学气氛，促进师生优良关系
教师不只是传道授业解惑，还应努力成为同学的良师益友。在课堂上要给予同学亲切感，可用一些幽默和谐，能够引起同学兴趣、关注的动作或语言，让同学感到学习英语是一种快乐、一种享受，从而乐于学英语。如在讲"Stop'时，教师可利用同学熟悉的篮球裁判员常用的暂停动作;讲到angry时，教师可以做出生气的样子，紧绷着脸，目视全班，神情严正。在课堂上要尽可能给同学施行的机会并及时给予表扬，如"Good'、"Excellent'、"Well done'、"Clever boy'等，如果同学做得不好，要委婉地指出更正，注重保护同学的信心。关于较差的同学，教师应尽量找出他们的闪光点，巧妙地引导，如教"Try it again，you can do it well'、"Never mind'等，紧密结合教材，寓教于乐，让同学始终处于一种愉快、活跃的课堂气氛，有利于同学掌握知识，增加课堂教学效果。
开放课堂，让同学乐学、会学、善学
开放英语课堂，举办形式多样的活动，过程轻松，再加上有不少是小组内完成的，同学没有压力，自然而然地动脑、动嘴、动笔，这样学习起来很快乐，促进学英语的良性循环。开放英语课堂，师生间、生生间不断地有互动，各个程度的同学都能在其能力范围内主动地去学，有自信地去学。在开放式的课堂上，教师积极引导同学围绕一些话题用英语自由交流、探讨，会使他们所获得的学习方法、表达能力、解题技巧更具有针对性，更符合同学的口味，从而形成同学乐学、会学、善学的局面。
扮演角色，激发学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的必须要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而同学的精神世界中这种必须要特别强。'如果在枯燥无味的英语教学中，引入同学感兴趣的因素，能激发同学的学习兴趣。在课堂上，教师尽可能地创造一些情境，在此过程中利用中同学的好奇心和较强的表现欲，让同学表演或交流。如在刚开始教学中，课堂英语组织教学时，可由易到难，逐步增加，教一些简单的"Good morning'，"Whats your name?'"How are you?'在课堂上，要尽可能地给予同学适时的激励与肯定，这有利于促进同学大胆地用英语交流，有利于提升同学的自主交流的积极性。在课堂教学中，教师最有意义的是激发同学的学习动机，也就是使学习的内容让同学感兴趣。同学感兴趣的事，会认真地把它学好。因此，在课堂上可创设一些生动、有趣的问题情境，来激发同学的兴趣。如北京申奥期间，可问：如果你是北京市市长，你将如何介绍北京?同学兴趣高涨，会跃跃欲试，热烈讨论，加深印象。

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