沁园春长沙说课稿(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,沁园春长沙,说课人：杨思楚,沁园春长沙,教材,学情,目标,重难点,教法与学法,教学过程,板书设计,教学反思,一、,教材分析,沁园春长沙的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负和蔑视统治者、改造旧中国的豪情壮志。毛泽东的诗词很多，不少诗词的艺术成就都在沁园春长沙之上，但沁园春长沙作为中职学生的必读课程，对学生进行革命理想教育和爱国主义教育，教材的优势显而易见。,二、,学情分析,提高文学鉴赏能力树立远大的理想,多媒体教学，调动学生积极性,渐进式团队合作的教学模式,学生基础薄弱,充满梦想,缺乏积极进取精神,学习主动性欠缺,三、,教学目标,知识目标,能力目标,通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词的传神之妙，并背诵全词。,通过学习本课，学会阅读和鉴赏其他现代诗歌的一般方法，理解诗歌的意境。,情感目标,通过学习，感受诗人的伟大抱负和革命情怀，培养职校生开阔胸襟，树立远大志向。,四、,教学重点、难点,教学重点：准确的理解诗歌的意象,教学难点：调动学生的学习积极性体味诗歌的意境,五、,教法与学法,教法,：,1、,诵读法,2、,情景设置法,3、,提问分析法,4、,课堂加分法,学法,：,1、,勾画圈点法,2、,朗读法,3、,组织活动法,4、,讨论法,“渐进式”团队合作,教学模式,六、,教学,过,程设计情景,导入新课,5分钟,时空链接,知人论世,5分钟,诵读诗歌,整体感知,5分钟,深入文本,品读鉴赏,25分钟,回味诗歌,课堂小结,3分钟,布置作业,持续学习,2分钟,（一）,设计情境，导入新课,(6),设计,情境导入,，通过,列举成功人士,的事例，然后根据事先分好的小组，采用,小组讨论法,，小组派代表到讲台上发言，说说自己的志向，从而来激发中职学生结合自身特点为自己未来确定努力的方向。考虑到中职学生主动性欠缺，学生发言可能不积极，我在课堂上随时巡视，深入小组讨论，鼓励学生上台发言。,（二）,时空链接，知人论世,(4),幻灯片放映不同时期毛泽东的图片，采用教法中的情景设置法，利于学生更直观感知作者，诱发学生学习兴趣，再适当的补充知识更有利于学生对诗歌的理解。,（二）,时空链接，知人论世,(4),幻灯片放映不同时期毛泽东的图片，采用教法中的情景设置法，利于学生更直观感知作者，诱发学生学习兴趣，再适当的补充知识更有利于学生对诗歌的理解。,播放诗歌朗诵带，学生闭眼听读,请小组代表谈听后感受,（三）,诵读诗歌，整体感知,(5),教师示范读，指导学生读,小组代表读，实行加分机制,设计意图：通过诵读，让学生初步感受词中强烈的抒情气氛，激发学生学习的动机和兴趣。,（四）,深入文本，品读鉴赏,(25),情景设置法,小组讨论法,勾画圈点法,提问,课堂加分法,（四）,深入文本，品读鉴赏,(25),1、,理清词的思路，把握内容。,学生,活动：,讨论以下问题,上阕写了些什么？,下阕写了些什么？,上、下阕有什么内在联系,？,（四）,深入文本，品读鉴赏,(25),2、播放以下配有诗句的图片，学生分组讨论，找出关键字,设计目的：直观展示图片，生动形象。分小组讨论发言，培养中职学生分析问题的能力，达到探究学习的目的，锻炼学生的思维能力，加深对所学知识的理解，同时通过分小组活动让学生学会团结合作学习，在今后的工作中更好地与人合作。,（四）,深入文本，品读鉴赏,(25),讨论分析主人公形象（小组合作）,深入小组指导，总结学生发言,反思自身的现状，有着什么样的志向,学生,教师,学生,设计目的：为了达到教学目标中的情感目标，让职校生树立长远的志向，把握现在，赢得未来，为将来更好地走上社会。,3、幻灯片补充一些历史事实，,学生,讨论分析下阕层次,，引导学生自主合作探究,。,（五）,回味诗歌,，课堂小结(3),结课前,集体诵读,回顾梳理,结算每小组的得分，对表现好的小组奖励，从而鼓励学生发言。,设计目的：通过这一环节让学生明确本课学习重点和难点，加深学生的印象,回味诗情，体悟诗境,（六）,布置作业，持续学习,(2),作业：背诵全词，将名作牢记于心。,（兼顾全体学生的学习要求）,假设课堂效果好,作业：写下自己的志向,七、板书设计,设计说明：,图表式的板书设计具有,直观性,、,形象性,和,整体性,三大优点，能把重点难点表现清楚，把知识间的内在联系揭示出来，既突出了主题，又反映了写法。,八、教学反思,优点,1、多媒体教学手段的使用，激发学生兴趣，提高课堂效率。,2、抓住中职学生的特点，帮助他们树立了正确的精神追求。,缺点,1、还要多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学生心里明白但无法用精美、准确的语言表述出来。,2、还应在诗词鉴赏方法上多给予学生指导，让学生在感性认识的基础上初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。,沁园春长沙,