如何在数学教学中开展赏识教育.docx

如何在数学教学中开展赏识教育

熟悉孩子，走近你的每一位同学
伯乐之所以擅长相千里马，是因为他对马的研究非常出色。只有充分熟悉了一件事物，了解这件事物，你才有可能找到它的价值，继而欣赏它，爱惜它，甚至是培育它。同学不是顾客，〔教师〕也不是商人，不能授完知识就事不关己高高挂起。熟悉你的每一位同学，不仅仅只是在同学通讯录中记录他们的家庭住址、父母 。而是通过平日里与同学相处的过程中了解他们的性格特点，了解他们的缺点并从中找对方式改正他们错误的行为。
要了解你的同学，走近你的同学，首先就要放下课堂上的架子，以亲切友好、平易近人的态度多与孩子们接触，给孩子们留下好的印象。研究说明：平易近人更易取得信赖。因此，坚持平易近人的性格能让孩子在对你尊敬的同时，更加愿意接触你。走近你的同学，还要走近孩子生活的圈子。都说家庭环境影响孩子的性格，都说父母是孩子最好的老师。走近同学生活的圈子，了解同学的家庭背景，多与家长交流，有利于老师及时改正同学的不良习惯和错误观念。走近你的同学，更要注意站在同学的角度看问题。小同学不是成年人，看待问题往往是片面的，这时，我们应该站在孩子的角度来看待问题，帮他们分析利与弊，并加以引导。

平等交流，做同学的朋友
有的家长反映，自己的孩子总是把老师的话当圣旨，对的听之，错的亦听之。过分敬畏老师，会在师生间的谈话中起约束的副作用。这样的状况并不利于老师与同学之间的交流。与同学做朋友，平等地交流，让同学没有压力地倾诉，倾听孩子们内心的想法。从而更好的进行启蒙的工作。另外，过分听从老师，容易约束孩子性格的发展，影响同学独立思索。这便要求我们以平等的地位与同学进行交流，做同学的朋友。
与同学做朋友，首先要尊重同学，把自己当成孩子的同龄人，少些叱责多些耐心地询问、倾听，切莫以长辈的姿态进行对话。另外，可以多开展一些增进师生关系的活动，教低年级的老师可以与同学一起做游戏，高年级的老师则可以在课余时间里多呆在教室，给同学们讲讲自己的趣事。同时，日记也是一个了解同学很好的途径。关于同学的烦恼，不要立即否决，应当酌情予以重视，好好了解状况，按部就班地进行教育。
2数学课堂引导方法

通过情境的创设，自然引导
学习兴趣作为学习活动开展的动力，在课堂教学活动中，要想将同学注意力吸引过来，在上课之前，必须要注意其新课导入的方式，导入的方式必须要自然且平和，同时和整堂课的教学内容有效地结合在一起且连贯成为一体。如在学习《熟悉厘米》时，无论大部分同学在日常生活中均已接触过长度方面的问题，但是关于米或者厘米等长度单位的接触还比较少，要想同学构建一个正确长度概念，必须要经过相应的施行活动。对此，在该堂课教学之前，笔者首先让同学准备好相关的学习工具
如尺子。在教学过程中，笔者通过谜语竞猜的方式，将该堂课引入，该谜语为"生来公平，拿在手中，要问长短，它最分明'，借助于该谜语来让同学回答，并让同学阐述自己的看法，接着在此基础上再进行提问，如"尺子的作用'或者"古代人没有尺子，又是怎样知道物体长度的'，通过这一系列问题使同学关于本堂课教学内容有一个初步熟悉，激发其学习兴趣。最后让同学动手来进行测量，可以测量自己的书本、手等，通过不同物体长度的测量，加深同学对厘米的熟悉。通过这种方式，不仅使同学自主参加的意识得到了强化，使其主动地参加到活动中来，同时还便于同学关于该堂课教学知识的理解与掌握。
强化概括与提炼，充分利用错误资源
在教学过程中，由于同学所理解和掌握的知识内容均较为零散，不够系统，因此，教师必须要善于帮助同学进行梳理以及总结，从整体思维这一角度出发，系统地进行引导，将知识内容梳理清楚，通过教师的概括以及提炼，使同学的思路更加清楚和顺畅。要注意的是，在引导过程中，并不是简单对某一个问题进行终结，而是将一个问题过渡至另外一个问题，挖掘更层次的内容，基于同学自身认知水平，采用〔拓展〕、质疑、提问以及引申等方式，激发同学思维，保证教师的引导必须要便于同学关于知识要领的掌握。
同学在思维上常发生的一种反映就是错误性理解，在课堂教学过程中，假设对这种错误知识简单地予以否定，就不能对同学个体所发生的错误实施有效地帮助，同时在一定程度上还会打击同学学习的主动性以及积极性。对此，在课堂教学过程中，教师还应善于发现同学的错误，巧妙地利用这些错误资源，关注这种错误资源所存在的教育价值，使同学在改正错误的过程中获得相应的知识，继而提升其学习能力，因错利导，从各个角度来挖掘这些错误资源的合理之处，继而使每一位同学均可享受到成功所带来的喜悦感。
3数学课堂气氛的营造

1、幽默语言，贯穿课堂始终。
课堂上孩子的注意力很难长时间的集中，教师可以适时用一些幽默的语言来活跃课堂气氛，让孩子们适当调节一下，解除疲惫，创造轻松愉悦的气氛。其实紧张的课堂气氛中，孩子的笑点很低，只要略微好笑的词儿，孩子们都会报以会心的一笑。如：板演的时候有的同学将"8'写成歪倒状，我就会说："瞧!你的8还在睡觉呢?快让它起床了吧!';进行"天天一算'的时候，几下就快速完成的同学就在那里无所事事，摆出一副很悠闲的样子，不知道检查，于是我会提醒他们："赶快检查，不要忙着喝茶!'于是孩子们能在笑声中很快地明白我的意思。
2、动手操作，激发学习兴趣
俗话说"百闻不如一见，百见不如一干'， 也就是说学习不仅要用耳朵听，用眼睛看，更重要的是要动手、动口、动脑，多种器官协同活动，在活动中把同学推到主体地位。动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。教学中教师要充分利用教具演示，学具操作，电化教学手段，为同学提供参加的机会。假如再将动手操作和小组合作竞争结合的话，那课堂气氛会更加活跃。

3、快乐导入，赢在起跑线。
"优良的开端是成功的一半'。因此，导入在我们的教学当中非常的关键。我们可以依据同学的年龄特点，采用一些好玩、有趣的形式去吸引孩子的眼球，比如：猜谜、讲故事、实物展示以及生活当中的情景再现，调动起同学学习数学的兴趣，使同学快乐地进入学习数学的状态。
4数学学习的兴趣培养

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:"如果教师不想方设法使同学进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳作就会带来疲乏。'因此,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导同学积极思维,激起同学要"弄懂'、"学会数学'知识和技能的欲望,让同学通过亲身体验,直接参加,在活动中产生思想,充分给同学动手操作,以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。
我在教学中除了用各种方法来激发同学学习数学的求知欲外,还注意培养同学的学习兴趣,扩大同学思维,增长同学知识。有时适当〔制定〕一些表演,调动同学创造的积极性。例如:我教"小数点的移动引起小数大小的变化'时,专门请一些同学扮演数字和小数点,然后让扮小数点的同学依据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程,同学情绪高涨,笑声叠起,引起了同学的共鸣,并使这种共鸣转化为求知欲,进而把注意转移到新知识的学习上。
新课程课堂教学的特点是能充分体现同学的主体地位,让同学成为学习的主人,做到人人参加活动,人人健康发展。活起来的数学课堂,那将是充满生命力的课堂,活起来的数学课堂将是充满人文气息的。培养同学学数学的兴趣的方法是多种多样的,要使同学真正成为学习的主人,教师必须转变传统教学观念,用新教学理念去指导课堂教学,多给同学自由选择的机会,多给同学提供表现见解的机会,多关注"同学怎么想',这样同学身上蕴藏的革新能力得以充分挖掘。只要不断尝试,联系实际,大胆探究,同学学习数学的兴趣就会随着你的努力日益增加。

第 7 页 共 7 页