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如何提高小学6年级数学成绩

一、赏识激励挖掘学困生的学习潜能
民主和谐的师生关系要求〔教师〕要平等对待每一位同学，正视同学之间的差异，尊重差异。因此，在教学中教师应该多花一些精力在关爱学困生身上，多想一些办法来激励学困生，给学困生表现的机会，使他们平等的享受成功带来的喜悦。进而使他们喜爱上数学，提升课堂听课效率，提升学习成绩。
例如，本班有个叫小盛的数学学困生，上课总是宁静不下来。他最喜爱做的事情，就是用笔在本子上搞创作，经常上课不自觉的就开始创作，学习成绩非常落后，习题和试卷上的最后一道解决问题，是他最喜爱创作的地方，我多次找他谈话，效果甚微。面对他的不努力，面对他落下的课程和拖欠的作业，我经常会"怒发冲冠'。一个偶然的机会，小盛在走廊玩耍，被贴在展板上的绘画作品吸引住了。小盛的眼睛绽放出渴求的光芒。我轻轻走过去，微笑着对他说："如果你想画画，那就推举你参加美术社团吧。'小盛终于如愿以偿的加入了社团，从那一天开始，他的绘画兴趣愈发深厚，在老师的精心指导下，一幅幅优美的作品出现在墙上。由此小盛感受到了成功的喜悦，找回了学习的自信，成绩自然也有很大进步。

二、情感激励搭建师生之间友好关系
情感激励主要是依靠感情的力量，调动同学的积极主动性。在教学中它是指教师以关怀、理解、尊重、信任和赞美等情感走进同学的内心，使同学的学习热情高涨，兴趣提升，促进同学的发展。作为教师，要有一颗爱心。爱是教师的灵魂。教师应该成为同学的"亲密伙伴'、"知心朋友'。只有建立了互相信任、团结友爱、共同进步的优良关系，同学才干亲其师、信其道、乐其道，积极的接受学习和教育。
例如，一次数学学习课，在学习"小明买8支钢笔，一共用72元。照这样计算，买16支钢笔要用多少元?'这道题时，同学想出了两种解题方法，第一种是：每支钢笔多少元?728=9(元)。买16支要用多少元?916=144(元)。第二种方法是：16是8的多少倍?168=2。买16支钢笔要用多少元?722=144(元)。讲完这道题后，我又出了一道类似的学习题："买4个书包要用120元，照这样计算，买25个书包要用多少元?'同学独立思索，进行计算。我巡视指导。
在下面进行个人汇报交流的环节，我听到一个声音总在嘀咕。我就说："谁有好的解题方法可以站起来和大家一起分享。'话语刚落，就看到小铭举手了。小铭站起来说："254=6(个)也就是6倍还余1个，1206=720(元)，1204=30(元)720+30=750(元)，这样也能算出来答案。'恩是的，这种方法也是可以的。没想到平常就知道玩耍的小铭居然能想出这么好的方法，我急忙微笑着为他竖起了一个大拇指，并进行了评价和表扬。后面的课他听得很认真，身体坐得很端正，腰杆挺得笔直笔直。很显然，他的自信来了。
2营造课堂教学氛围

(一)吃透教材,明确三维目标
新教材是数学课程标准的具体体现,是实现课程目标,组织教学活动的主要凭借和依据。新教材在教学内容、素材选择、教学要求和浮现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。教材的变化促使教师必须走进新教材,必须认真研究、深入理解新教材的编写意图,切实把握教学的总体目标与阶段性要求;必须认真思索如何发挥新教材在贴近同学现实生活,激发学习兴趣,挖掘学习潜能,调动学习积极性、主动性,有效促进同学数学素养形成和发展等方面的作用与优势。吃透教材就是要把握新知的生长点;把握教材的重、难点;把握教材的深、广度和把握教材的关键处。还要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。
教师首先要从全套教材观出发努力准确把握每节课的教学,做到胸有成竹,才干从本班同学的实际出发大胆整合教学内容;其次要从同学的心理特点出发强化对每节课的精心〔制定〕,着力思索每节课要引导同学学什么,准确把握课时目标;其三要密切关注同学在课堂上的学习状态,强化对各种概念的辨析,并进行严格的训练,培养同学善于进行数学化的思索,既要特别个性化的思索,也要注重共性的提炼,不断提升同学的思维品质;其四是要积极引导同学善于用数学的眼光去观察五彩缤纷的现实世界,让同学在运用知识解决实际问题的过程中感受到数学知识的价值所在。

(二)让同学主动参加学习
(1)创设民主和谐的课堂氛围。 陶行知先生曾经说过:"先生的责任不在于教,而在于教同学怎么学。'因此,我们要唤起同学的主体意识,培养同学的主动性,敢于让位给同学,心甘情愿地当同学学习过程中的指导者、合和促进者。我们应从高高的讲台上走下来,深入同学中间,以饱满的热情,优良的情绪和真诚的微笑面对每一个同学,让同学真正感受到老师平易近人,和气可亲,乐于和教师交往,主动参加学习。
(2)培养同学学习数学的兴趣。兴趣是推动同学学习、求知的强大动力,是同学入门的先导,尤其是小同学,对数学知识是否感兴趣,直接关系到同学知识的掌握和思维能力的发展。因此,在数学教学过程中,教师除了用激励、表扬的方式去激励同学还要用期待的目光、信任的语言去引导同学;更要用生动活泼,丰富多样的教学方法去感染同学;还要为同学体验成功创设条件,我们对同学要给予成功的期待,努力创造使他们能获得成功的机会,对不同层次的同学提出不同的要求,精心制定学习,分层次布置作业。
3注重数学基本功

1.运算是学好数学的基本功。运算能力不过关，会直接影响以后数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击同学学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从同学试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句"马虎'掩盖了其背后的真正原因。帮助同学认真分析运算出错的具体原因，是提升同学运算能力的有效手段之一。在面对运算的时候，情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确;要自信，争取一次做对;慢一点，想清楚再写;不口算，不心算，不跳步骤，草稿纸上也要写清楚，最后用眼扫一遍，看看有没有低级错误。
2.从例题入手，举一反三。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复学习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提升自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。关于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平常要养成优良的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最正确状态，在考试中能运用自如。提升数学学习的广度和深度。题不在多而在精，要注重方法与效果。确保做题的数量和质量是学好数学的必由之路，一题多解，一题多变，多元归一。"温故而知新'也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。

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