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小学语文活动课开展方法

语文是一门施行性很强的学科，在人们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，我们的语文教学必须注重同学语文施行能力的培养。今天我给大家分享一些小学语文活动课开展方法，希望对您有所帮助!
一、小学语文课外阅读
让同学阅读合适儿童少年阅读的书报，是小学语文课外活动的主要内容。在开展阅读活动过程中，〔教师〕要选择有益的读物向同学推举，要选择那些思想内容健康、符合教育方针和时代要求的读物，语言要求生动、活泼、规范，合适同学年龄特点，合适同学的理解。

教师推举的读物，应由浅入深，由易到难，还要同时兼顾题材的广泛性和体裁的多样化。要努力为同学创造阅读的条件，通过多种渠道增加同学的阅读量。比如组织创建图书角，动员同学把个人的图书存入图书角，组织同学借阅，这种办法可以弥补图书馆书源的不够，〔拓展〕同学的知识面。
二、游艺
语文游艺活动是小同学喜闻乐见的语文课外活形式。游艺的内容很多，有猜字谜、猜作品、对对子、成语接龙、拼字游戏、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏、修改病句、读绕口令等等。活动多以集体组织进行，如"猜谜会'、"趣味语文联欢会'，在室内布置"谜语室'，在操场开展"语文行军'等。
"语文行军'是一种有趣的集体游戏，我把同学平均分成几组，选择一个目的地"行军'。在行军途中，设有一道道关卡，每道关卡高有各种趣味语文题，每个小组必须依靠集体的力量解决问题后才干持续前进。谁先到达目的地，就获得红旗。这样，他们在玩中学到了知识，避免了直接灌输的机械性。
三、比赛
学校、年级、班级或小队有计划地开展语文比赛活动，对激发同学语文的兴趣，开发智力，培养特长都有积极作用。单项比赛，如一般话比赛、查字典比赛、讲故事比赛、看图说话比赛、作文比赛、书法比赛等。综合性比赛，如听说读写综合比赛、墙报比赛、辩论赛等。
在开展活动时，教师要注意的是：一，要制定好切实可行的活动计划，作好〔管理〕，最好还要有检查评比制度。二，教师要注意进行指导，激发同学兴趣，提示方法。三，激发同学参加课外活动的兴趣，调动同学的自觉能动性。四，不断总结开展课外活动的经验。
总之，开展语文课外活动，是语文课堂的延伸，有利于巩固课堂教学的成果;有利于提升同学动脑、动手的能力;有利于提升同学的思想道德素养;有利于激发同学的兴趣，发展个生特长;有利于推动小学语文整体改革。多开展语文课外活动，是每一位语言老师值得一做的事。
2小学语文活动课开展方法一

一、激励同学进入角色，展示所学知识
在活动课当中，我们可以让同学去登台献艺，表演课文内容，从而使其从中受到熏陶。如学习了一些经典课文，我们可以激励同学把出色的故事情节演出来。我们还可依据课文内容编一些小品等，并挑选出在这方面有特长的同学去表演。如在学习小学语文《捧着空花盆的孩子》一课时，教师可以让同学充分活动起来，通过他们的表演，让同学从中去体会诚实的可贵。
其实表演的过程，就是同学对课文内容深入理解的过程。又如，在教学《巨人和孩子》时，同学编排了童话剧，班里六个学习组，表演了六个版本的巨人，他们演得活灵活现，孩子们的表现令我感到吃惊，这次的"演出经历'会令他们终生难忘。
教师还应让全班同学边看边思索：谁演得像?哪些对话是同学自己加上去的?合适吗?在这种生动活泼的课堂气氛中，既发挥了同学的特长，活跃了同学的生活，又加深了同学对所学知识的理解，使他们在活动中健康成长，这要比我们劳心费神的讲解更有意义。
二、把课堂还给同学，激发同学的参加意识
1.语文活动课变音乐课。法国大文豪雨果曾经说过："开启人类的知识宝库有三把钥匙，即数学、文学和音乐。'借助音乐在陶冶情操和培养人才、提升素养等方面的作用，我们开展语文课外活动时，可围绕课文内容，搞一些音乐活动，可以取得很好的教学效果。例如，学习小学四年级下册第一课《为三月谱曲》时，我们可以让同学欣赏歌曲《三月里的小雨》《春天在哪里》等旋律优美的校园歌曲。
2.语文活动课变美术课。绘画是展现于空间，诉之于视觉的一种艺术，它具有直观、形象的特点。在语文活动课中，结合课文，让同学用图画形式再现课文的内容，不但可以培养同学的想象力和审美能力，而且可以加深同学对课文的理解和记忆。如学习《山行》这首诗时，可以让同学依据诗的内容，绘制一幅图画;教学《春天来了》中的景物描写时，可以让同学依据自己的理解，绘制一幅《春景图》。这种语文活动课必将会妙趣横生，会取得好的教学效果。
三、充分利用图书，上好阅读指导课
课堂内容的扩大与延伸就是拓展阅读内容。如我们学习了《雪姑娘》后就可以带着同学走进童话的世界，阅读《格林童话》《安徒生童话》中有关的出色故事，然后请同学讲给大家听。又如，学习了《燕子》一课后，可让同学搜集描写春天的诗和文章，背诵一些经典篇目，开展读书比赛活动，培养同学热爱春天、热爱大自然的思想感情。
把同学带入了图书室，犹如鱼儿游入了浩瀚的大海，鸟儿飞向了广阔的天空。看好报，读好书，让同学要有选择、有重点地去阅读，并在阅读中做到积存知识，在阅读中做到能力的培养，在阅读的过程中陶冶情操。当我第一次把同学领进去图书室时，他们就像饥饿的人扑向面包，各取所必须，然后坐下来，全神贯注地陶醉在书香里。
我们的课堂有时真的很尴尬，教师滔滔不绝地讲，同学无可奈何地听，现在终于有所改善了，同学自主学习了，活动多了，课堂是热闹了，可是语文味道却很淡了。我们很茫然，感觉迷路了，找不到前进的方向。在图书馆里，同学找到了自己的位置，找到了自己感兴趣的书。平常上课提不起兴趣的同学，在这里也能找到最爱，我们一直在寻找的答案原来就在这里。"众里寻他千百度，猛然回首，那人却在灯火阑珊处。'
四、激励同学动起手来，把读书的收获展示出来
能力的培养不是一朝一夕就能成的，同学从图书馆里出来，我们还要及时地让同学整理读书心得，或制成优美的读书卡，或写一篇读后感，或摘抄文中优美的语段，让同学养成写读书笔记的习惯。读书笔记的内容从书名、、出版社、出版日期到内容简介、我最喜爱的人物及最出色的情节，再到心得。
每周、每月或每学期，我们都进行评比，可以横向，也可以纵向。这样就能调动起同学读书的兴趣，并使同学兴高采烈地把成果展示出来。久而久之，读书就会成为同学的爱好，图书馆将成为是同学最好的去处，好的习惯将会使同学走向成功。
"教无定法'，只要同学快乐，有收获，就是好的教学方法。因此，我们要在尝试中探究，在探究中总结经验，为同学创设生动活泼、轻松愉快的学习氛围，使他们的语文活动课更丰富多彩，让同学更加难忘语文课，更喜爱学习语文。
3小学语文活动课开展方法二

小学语文活动课的活动方式包括两个方面：一是活动的组织形式，二是具体的活动形式。
1.语文活动课的组织形式

组织形式是指为完成特定的活动任务，教师和同学按照一定要求，结合起来进行活动的结构。依据活动的目的、内容以及小学语文活动课的特征，目前普遍采纳以下两种最基本的组织形式。

(l)班级活动。班级活动是指以班级为单位进行活动，全班同学共同参加，是目前普遍实施的组织形式，主要完成必修的语文活动课程。这种组织形式，适于同一位教师身兼学科课和活动课两职，有利于学科和活动有机结合，互相配合;有利于教师针对同学实际状况，培养同学全面的素养。
而且全班同学共同参加活动，共同受益。班级活动面向全体同学，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活性，既可以安排每周一次的语文活动，又可以配合一个活动主题，集中安排。例如，语文比赛周、文学欣赏周、读书周、晨会活动、班队主题活动、校外施行活动等。
(2)小组活动。小组活动形式是指在统一的活动时间内，以同学的兴趣小组为单位进行活动，是小学语文活动课的主要组织形式，适用于主要完成选修的语文活动课程内容。有综合性的语文兴趣活动小组，也有专门学习某些内容的小组，如文学社团、业余电台、小主持人、小记者团、视听欣赏等。
同学参加活动小组可打破班级、年级的界限，建立在同学的兴趣爱好和自愿结合的基础上，有专门的辅导教师，固定的活动时间和空间。低年级的语文小组活动以兴趣活动为主，注重普及;高年级语文小组活动以特长活动、创造性活动为主，注重能力的提升、特长的发展。小组活动形式有利于因材施教，及早发现语文人才，培养语言人才。
此外还有学校活动、个人活动等组织形式。学校活动有艺术节、体育节、故事节、科技节、编报节、六一节、教师节、国庆节、母亲节等;个人活动有自制读书卡片、记观察日记、整理新闻

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