1、2023年教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案一
一、单项选择题
1. 现代教育史上，提出"构造主义"学说并倡导"发现学习"措施 教育家是（D）
A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳
2. 华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康 小朋友，假如在由我所控制 环境中培养他们，不管他们 前辈 才能、爱好、倾向、能力、职业和种族状况怎样，我保证翻其中任何一种人训练成我所选定任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。“这种观点过于低估了下列哪种原因在人 发展中 作用（A）
A.遗传B.环境C.教育D.教师
3. 在古代欧洲，曾经出现过一种意在培养多方面发
2、展 人 友好教育，它是（B ）
A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育
4. 普及义务教育始于（C ）
A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会
5. 我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了 "六•三•三"学习阶段和年限学制是（D）
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
6. 学生既是教育 对象，又是教育过程中 主体。学生主体作用 最高体现形式为（C）
A-自觉性B.独立性C.发明性D.积极性
7. 教材包括（D ）
A.教科书B. CAI软件C.教学参照书。.以上三者皆是
8. 德育过程基本矛盾是（C ）
A.知与行矛
3、盾B.外界多种良莠掺杂教育影响之间矛盾
C.教育者提出 德育规定与受教育者已经有 品德基础之间 矛盾D.学生 上进心与情性之间矛盾
9. 课外校外教育是对课堂教学一种（B）
A.延展B.必要补充C.深化D.变革
10. “开而弗达“体现了教学（C）
A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进 原则
11. 教学基本组织形式是（D）
A.个别教学B•课外教学C.现场教学D•课堂教学
12. 教育要适应人发展个别差异性，做到（B ）
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐
13 .狭义教育制度是指（D ）
A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度
4、D.学校教育制度
二、填空题
14. 教育学是研究教育现象，揭示教育规律 一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
15. 人对环境反应是能动反应，教育在人发展过程中起主导作用。
16. 根据我国新时期教育方针，教育工作者必须树立由单纯应试教育向素质教育转变思想。
17. 美育实行途径重要有：通过各科教学和课外文艺活动实行美育；通过大自然实行美育；通过社会平常生活实行美育。
18. 一名合格教师应具有能力构造包括：组织教育和教学能力；语言体现能力；组织管理能力；自我调控能力。
三、简答题
19. 试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间关系。
A教育学不等于教
5、育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志体现，对 教育方
针政策应反应客观教育规律，但它不等于教育规律。②不一样历史时期，不一样国家民族教育方针政策是教育学研究对象之一。
B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验升华和概括。②教育实践经验是处在感性认识阶段东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
20. 一名合格人民教师应具有怎样知识素养？
① 教师应具有比较系统马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
② 教师应具有精深 专业知识，对本学科 历史、现实状况、未来等有精湛研究、独特见解、深厚功底。
6、
③ 教师应具有广博 文化基础知识，由于各学科知识并非孤立。
④ 教师应具有必备 教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等措施 知识。
21. 德育过程和学生品德形成过程有何不一样？
德育过程和学生品德形成过程 不一样表目前:
① 思想品德形成过程是学生个体品德自我发展 过程;德育过程则是教育者对受教育者教育过程，是双边活动过程。
② 思想品德形成过程中，学生受多种原因影响。包括自发 环境原因 影响；德育过程中学生重要受有目、有计划、有组织 教育影响。
③ 从学生思想品德形成过程成果看，品德形成也许与社会规定相一致，也也许不一致;德育过程 成果，学生形成 思想品德则与社
7、会规定相一致。
四、论述题
22. 为何说德育过程是一种长期反复逐渐提高过程？
(1) 德育过程 长期性是由人类认识规律决定。构成思想品德 原因比较复杂，知、情、意、行各原因自身和各原因之间要通过不停斗争，才能得到发展和统一。
(2) 青少年正处在成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常，这使得德育过程是一种反复 持续 过程。
(3) 德育过程中，学生除了接受学校 有目 有计划有组织 正规教育影响外，还受到来自社会、家庭 多种影响，这些影响中难免会有负向，因而一种人思想品德提高过程中出现反复是正常。
(4) 目前意识形态领域中斗争 复杂性，也使得对学生社会主义品德 培养是长期、反复过程。
(5) 据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复抓"德育思想。
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