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小学英语第二课堂怎么上

充分调动同学对英语的兴趣与积极性
国内英语教育长期受制于传统教育观念的束缚，教学模式比较单一，一直围绕"课堂学习为中心，教师讲课为中心，教材为中心'，教与学的体系不够饱满。忽视了发挥同学的主体角色的作用，片面的追求应试教育能力的培养，强调的是同学的写作能力、阅读能力，以至于不少同学考试成绩不错，在实际应用中却是不敢说的哑巴英语或者听不懂的聋子英语。英语第二课堂针对第一课堂的不够，最大程度的让教师与同学有机结合，充分发挥同学认知主体的角色，教师充当组织者与指导者，激励同学大胆的应用英语，潜移默化中激发同学主动的学习英语、创造性的使用英语。
英语第二课堂特别两点：以知识积存为重点的"学习型';以口语应用能力为特点的"应用型'。围绕这两种类型开展第二课堂，形式可多样化，可朗诵、可〔演讲〕、可影视等。每次活动都要做到严密计划，认真细致的实施每个环节，详实的记录每个过程，最后要做好总结。既要有内容、又要有乐趣、还要有一定的挑战，让同学在趣味与激情中汲取知识的营养。

有效加强同学〔英语口语〕的交际水平
随着我国改革开放的快速发展，我国与世界各国的联系日趋频繁，交流与融合的密度与强度都在强化。许多走出去以及走进来的企业对求职者的听说能力有了新的更高要求。提升中职中专同学的听说能力，从而加强就业的竞争力意义非常重大，实施英语第二课堂是一种很好的选择。英语第二课堂可以模拟各种生活、交际、商务、工作场景，给同学提供接近真实的语言交流环境。从而充分发挥课内与课外的良性互动，有效地解决同学不敢说、听不懂的问题，切实的加强同学的口语交际水平。
第二课堂是第一课堂的有益补充
一直以来，第一课堂担当着英语教育的主要形式，然而第一课堂存在着一定的局限性，无论是学习时间还是知识内容都会受到制约。第二课堂可以进行有针对性的弥补，教师依据同学对知识的实际掌握状况，灵活安排学习时间、学习内容，做到因材施教。第二课堂让教师可以较为全面的把握教学状况，做到有的放矢，让慢进的同学快速追上，出色的同学更加出色，从而最大程度的解决第一课堂的局限性，全面提升教学质量和同学的素养水来。
2激活英语课堂氛围

把握好课堂提问
课堂提升在课堂教学中起着至关重要的作用。通过提问，教师可了解同学对所教内容的掌握状况，并在此基础上调整教学内容和方法。同时，创造了师生互助交流的机会，训练了同学的口语表达。教师应抓住并利用一切时机来提问，每节课开始时进行几句free talk来活跃气氛，创造语言表达机会。如在四川大地震后，可就此来提问："Have you heard of the earthquake in Sichuan?'同学会一下子活跃起来积极回答。接下来你可就地震的时间、地点、伤亡人数、救援状况等进一步进行提问，气氛一定会很活跃。在提问时，要把握好难易程度，太难会打击他们的积极性，造成冷场。反之同学会不屑一顾、懒于回答。另外，提问要面向全体同学，要让不同层次的同学都参加进来，让同学在参加中享受成功的喜悦、教师的关注。还应激励同学用英语向同学或教师提出问题，如果同学做到了这一点，就说明他们真正地把身心投入了课堂。
科学地进行评价
评价在课堂教学中起着不可低估的作用，教师对同学的评价会在不知不觉中影响同学。同学得到了教师积极肯定的评价，他的自尊心、自信心会增加，学习积极性会提升。相反，他们会对自己产生怀疑，甚至会破罐子破摔。因此，教师要从实际出发，对较好的同学提些有难度的问题在肯定他的同时，指出他的不够，防止他骄傲自满。对后进生可提问一些稍加思索就能解决的问题，并及时地加以肯定。如同学回答错误，教师不可大声呵斥，应和气耐心地提示、点拨，帮助他思索、解答。这样，同学才会毫无顾忌地大胆表达自己。
建立优良的师生关系
平等和谐的师生关系的建立，能激发同学对教师言行的认可，激发他们的学习兴趣。同学时时到处对教师的人格、专业水平、教学方法等进行评价，他们对教师的评价决定着他们对该教师所教科目的好恶，所以每个教师要想尽一切办法做同学的朋友，搞好师生关系。1.要放下架子，不要居高临下地看待同学，不要受"师道尊严'封建思想的影响，要与同学平等地对话，做到心与心的交流。2.教师要平等对待每一个同学，切忌戴着有色眼镜看人，每个同学都有各自的长处与短处，教师的责任是让同学互相取长补短，让每个同学都能全面发展。上课时要对所有同学一视同仁，甚至要适当偏爱后进生，以增加他们的信心，让每个同学都能感受到教师对他的关怀、爱护和尊重。
3激发同学学习英语的兴趣

优良的师生关系。
中同学因其所处特别的年龄阶段，逆反心理相当严重，假假设教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，同学对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使同学学好英语，必须关怀爱护同学，与同学建立优良的、和谐的师生关系。古人云："亲其师而信其道'，可以说，师生关系的好坏直接影响到同学学习兴趣的凹凸。
作为老师，应当公正地对待每个同学，尤其是差生，绝不能"戴有色眼镜'看人。每个同学也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才干以正常的健康心理投入到学习中去。 了解同学，尊重同学，做同学的贴心人。教师应及时了解同学的难处，掌握其心理，对有困难的同学给予热情帮助。一个能尊重同学，体贴同学的老师，同学同样也会尊重他，喜爱他，这样才干形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。

教师在创设情景，激励同学施行时，要强化对同学的兴趣进一步稳定和提升。
首先，教师要认真分析教材，对中学全部内容都要进行情景〔制定〕。在制定情景时，要注意把基本问题(可以直接在教材中找到答案的问题)和发展性问题(必须要通过思索、推理、推断、归纳总结才干找到答案的问题)联系到教学中。比如教学单词时适当创设情景，把词法、句法知识结合在造句运用中;教学对话时，把课文对话和实际生活及英汉不同表达习惯与情景相结合。
这样做能够培养同学运用知识的能力，知识运用能力的提升，又能有效地稳定同学学习的兴趣。其次，在制定情景时，要把同学的成就感放到首位。兴趣总是伴随积极的情感体验，能使同学的学习必须要得到满足、产生愉悦和惊喜等积极情感体验的活动容易激发兴趣。因此，教师要多找同学的闪光点，对不同层次的同学确定不同教学目标，创造条件，让所有的同学都体验到成就感，这也是稳定和发展同学已经形成的英语学习兴趣的有效途径。
4吸引同学学习英语

多媒体在单词教学中的运用
大家都知道，如果按照传统的教学模式教学单词，单词教学一定会显得索然无味。而新课标的出台，词汇量的大量增加，这使教学更是面临全新的挑战，再加上初一二年级同学年龄又偏小，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，因此，我在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。 以JEFC Book Two Unit 12 Lesson 45 一课为例，我先在屏幕上快速画出"cloudy' "sunny' "windy' "rainy' "snowy' "wet'的基本形式，利用 "Whats the weather like?/How is the weather?' 句型，导出本课将重点学习的四会生词。为了能让同学加深单词的印象，在同学初步获得感知的基础上，我运用多媒体来演示天气的变化的整个过程：在蔚蓝色的海面上空，一轮红日缓缓升起 继而利用时间设定，使画面不断涌现云层，这样，在教师的启发下，同学学会了 "sunny' "cloudy' 这两个生词;在教学 "rainy' "wet'时，我事先就在声音、显示图标里加载了雷声、风声、和闪电，以求获得逼真的效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大鱼等一系列情景，同学一边观察〔电脑〕所演示的画面，一边欣赏前景音乐。通过几次反复，同学不难掌握所教的知识。
再如。我在口语课中准备教学同学"super、 girl 、boy 、fan、 good 、better、 best 、than 、sing 、song 、English 等'单词时只要用课件一浮现今天最流行的"超级女生'时，顿时觉得同学兴趣猛增，而且他们一学就会。不但掌握了super girl/boy、fan、sing a song/sing an English song 、good-better-best及比较级的句型及运用;更为可喜的是他们人人都能说了，大家都争着说，表达自己心中的偶像。更有不少同学用出了他们自己的拓展句型-Be good at ，又把自己的偶像重新表达了一翻。这也不正体现了新课标下刺激同学的兴趣的兴奋点，又培养了他们的自主革新学习的能力。真可谓一举两得呀。
多媒体在句子教学中的运用
教师在教学重点句型和应用性强的句子时，利用多媒体教学形象、直观的特点，也可起到强化记忆的效果。 以 "How it is today!'和 "What a day it is!' 两组句型为例，教师在教学时如何将感叹句由抽象化为具体，在课堂上仅依靠单纯的模仿，效果并不显然。因此，在教学这两组句型的时候，我利用POWERPOINT教学软件，在屏幕上先配置了彩晕色底板，然后将整个句子以空投的方式，自上而下从画面上空依次投下，同时在音频中配上相应的读音; 随之在接下来的教学中，将"!'加深变粗变色闪光，从3D人物口中旋转并不断地涌现，使整个演示板面产生激烈的动画效果。
在整个演示过程中，我很快就发现，同学不仅注意力空前集中，看得非常入神，还大肆夸;张地互相模仿，参加意识特别激烈;同时，在通过不断的模仿和演练后，既提升了他们的听力和辨词能力，又使整个句型通过反复循环、巩固，直至脱口而出，很容易地就掌握了这两组句型。

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