班主任工作总结关于家校合作的一点思考.docx

关于家校合作的一点思考
直到今天，我担当班主任工作的时间才仅仅一年半。
在这一年半的时间里，感受最深的一点就是，学生存在的问题，家庭带来的影响功不可没。当学生问题进行更深层次地处理时，感觉自己好像在和家长的一些观念做斗争或者在教育着我的家长学生。当你用心付出时，收效却是微乎其微。下面列举几个典型的现状加以分析。
现状一：家长
家长一：每天我都是把苹果削好，切成块，端到她面前。
家长二：我们经常管教孩子，可孩子现在在青春期，逆反心理特别强，你一说他，他就给你板脸子，一句话都听不进去。老师的话他还能听得进去。还请老师多费心。
家长三：他爸爸经常出海，我做生意平时忙的饭都来不及吃，根本没有时间管孩子。还要麻烦老师帮我看紧点。
现状二：学生
学生一：打扫卫生。扫地的样子像打太极拳。然而虽有太极拳的柔，但是没有太极拳的干净、利索。
学生二：桌子上的书本永远都是那样无规则地堆满桌子，每天都是趴在看不到桌面的书山上听课、做作业。课桌周围永远可以看得见几个纸团。
学生三：团体活动，挑三拣四，斤斤计较，能逃则逃。
现状三：学困生
学生一：每天课堂上昏昏欲睡，永远一副睡眠不足的样子。
学生二：在学校和教师是零交流，每周被家里安排补习。
学生三：上课总看得见他把手插在袋里的姿势，每次考完试，家长就会一通训斥。
现状五：所谓的家校沟通
家校沟通一：每学年期中考后召开一次被学生称之为暴风雨即将来临的前奏 的家长会。
家校沟通二：当学生的学业成绩或违纪问题亮红灯时，家校联系顿时频繁。这也就是所谓的叫家长。经常是班主任单枪匹马。事情非常严重时，学校出面。
一、目前家校合作存在的问题
1. 家庭教育力量做着无用功，甚至是负功。
有的家长只管把孩子照顾的无微不至，水果端到面前，牛奶放在眼前。真是含在嘴里怕化了，拿在手里怕掉了。把主要精力放在了为孩子提供丰富的物质上。不热心参与孩子的教育，即使参与也只是将关注点放在孩子的学习成绩上，对于思想和心理等方面则缺乏关注。有的家长甚至帮着孩子为其犯的错误找借。
2. 家校地位不平等
现阶段家校联系缺乏民主氛围的沟通。一种原因是老祖先留下的教育思想。在古代的教育史上，就没有家长参与学校教育的传统。古代的教育就是专制教育。教育力量是学校和。这种思想在当今很多的父母潜意识中还存在。当家长被叫到学校时，表现得像学生似的。另一种是原因是教师没有认识到家校合作的重要性。教师面对家长，就像面对学生一样训导。而非是平等的教育对话和协商。肖川在《教师的幸福人生和专业成长》中讲道教师把自己对学生的一贯作风再次实施于家长身上，家长成了被动的接受者，成为教师的学生。缺乏民主氛围的沟通造成家长对学校教育管理的反感和参与的消极，在沟通中家长的声音的消失和教师声嘶力竭的呼喊只能让双方僵持于合作的边缘。
3. 家校沟通方式少、效率低
除了每学年形成惯例的家长会、家访，就是当学生成绩不理想或违纪时，临时的教师和家长的交流。都是属于救火，而非防火式。在高科技时代，家校合作虽然也应用了现代科技手段翼校通。虽然在家校联系的次数上有所增长，值得称赞，但是在防火方面并没有实质性的突破。
二、一点思考
当下的青少年经历着多元化的社会价值观念和社会规范体系的冲击。如果我们只是过分强调知识的掌握，将导致孩子心理发展与智力发展的严重失衡。在青少年社会化的过程中，家庭和学校是两个主要的决定性因素。加强家庭与学校的沟通应引起我们的高度重视。这不但是使孩子享受更优质教育的保证。也是家庭、学校和社会对学生个体生命健康
成长的义务和责任。
1. 提升家校合作的认识，改变家校合作的观念
转变家长的观念。调查表明，目前我国，只有20.4%的家长与教师合作得非常愉快。具体措施：对家长进行培训。培养他们与学校合作、参与学校教育的兴趣和意识，使家长和学校之间建立起和谐、发展的合作关系；转变教师观念。具体措施：可以邀请一些在家校合作研究方面有成就的人对教师进行专题讲座。让教师充分认识到家庭教育，尤其是指导家长开展家庭教育的重要性，而且要改变以往的交流方式，学一些家校合作的交流技巧；转变学校管理者的观念。学校管理者不能只是把家校合作的重要性停留在形式上。应充分认识到家校合作的重要性，把建立良好的家校关系纳入学校年度发展计划。要为家长参与学校管理提供前提条件。
2. 建立新型的家校关系搭档关系
我们应该改变现今家庭和学校不合作状态：孩子有点问题时，学校习惯将此归结于家教不好，家长习惯归结于在学校都学什么了。彼此拆台，互相推卸责任。海克威廉斯在《教师角色》中提出教师和家长应该建立一种搭档关系。
这种搭档关系不是为了共同对付孩子，而是为了会诊他们在成长悸动中的问题，提出健康良方。
3. 丰富家校合作的内容和途径
我们应该将学生眼中所谓的暴风雨即将来临的前奏的家长会，改为老师和家长的学生学习中存在的问题的探讨会。这种谈话不是学校单方面的灌输，不是教师的训话会或是告状会，话题也可以不仅仅是学习，家长在家庭教育中的烦恼、困惑或难以解决的问题，都可以提出来以求得大家的帮助，还可以交流家庭教育的经验。
我们还可以办一份杂志或小报，发表谈话会的内容，或作为教师、家长、学生交流的园地。
我们可以在新一级学生入学前先做大量的了解工作，比如可以和他以前的老师深入交流，了解他在学校的各方面情况。可以到家里家访，了解他的生活环境。对一些有问题的学生，我们可以做到及时防火，把问题扼杀在萌芽状态。
网络信息时代通信技术的快速发展和普及，为家长和学校的沟通提供了多样化的平台。比如，老师可以通过翼校通把平时的学习情况和考试成绩告知家长。班级微博、QQ群、家长论坛都可以作为家长之间，家校之间的信息交流和经验分享的平台。家长会也可以和家长接待日、班会以及学校的文体活动等相结合。
充分发挥家长委员会的功能。这一点可以借鉴日本的PTA（PTA 是英文 Parent-Teacher-Associat ion 的简称，即:父母与教师联合会）。已有五十多年历史的日本PTA，作为一种家校合作的组织，在致力于沟通学校与家庭、社区的联系，创造一个有利于青少年成长的环境方面，发挥了巨大的作用。
4. 加强对家校合作的研究与宣传，在全社会营造家校
合作的良好氛围
进入21世纪以来，为了适应社会的巨大变化和教育的发展，我国的家校合作亟需得到进一步的研究与改进。我们需要借鉴别国的经验，需要全社会加强对家校合作的研究与宣传。从领导、教育行政部门到家长、教师个体都要为教育合力的形成创造良好的条件。各种媒体都要对家校合作进行宣传、报道，做公益广告。在整个社会形成重视重视教育，齐心协力的新风尚。这样，我们的家校合作的步伐才能迈得更快！