藤野先生之人物形象分析导学案.docx

藤野先生之人物形象分析导学案
重庆市双桥中学初中语文安方方
学习目标
1、培养提取关键信息简洁概括事件的能力
2、学习本文运用典型事例塑造人物的方法。
教学方法：
1．诵读法。文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，思想感情丰富深入。引导同学揣摩品读重点句段，悉心体会作品富含浓郁感情的语言。
　2．研讨探究法。引导同学研析重要句段，分析总结藤野先生的高贵品质
课时安排：1课时
课 前 预 习
一、给以下加点字注音
系住〔 〕 瞥见〔 〕 畸形〔 〕 诘责〔 〕 绯红〔 〕
不逊〔 〕 芋梗〔 〕解剖 〔 〕挟着 〔 〕
杳无消息〔 〕 深恶痛疾〔 〕 油光可鉴〔 〕
二、资料简介
1、鲁迅：〔1881—1936〕，本名周树人，籍贯浙江绍兴，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
作品集：小说集《呐喊》《彷徨》；回忆性散文集《朝花夕拾》。 本文选自《朝花夕拾》
鲁迅求学经历
时间
求学经历
少年时
在绍兴三味书屋读私塾
18岁
在地京水师学堂学习
半年后
在南京矿路学堂学开矿
毕业后
在日本东京预备学堂学日语
毕业后
在仙台医学专门学校学医
两年后
回东京提倡新文艺
2藤野先生：全名藤野严九郎，1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭。藤野从小学过汉文，1896年从爱知医学校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝国大学医学院学习解剖学一年，1901年到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授。两个月后鲁迅来此留学，藤野先生担任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关怀和照顾。1915年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。1919年回故乡开诊所，1945年在福井逝世。
关于《藤野先生》：藤野先生是鲁迅最敬重的老师 ；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅看法，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。
3、背景介绍
鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风尚。因此，鲁迅便不可避免地受到种种歧视。他走在东京的大街上，常遭受少年的辱骂。
课 堂 研 讨
1、品读课文第6—10段，找出有关描写人物外貌、语言、动作等方面的语句。分析归纳出初见藤野先生时，先生的形象。

2、品读课文11—23段，找出作者与藤野先生相处的四件事情，并分别分析出每件事情所体现出的藤野先生的品质。
事件
性格
总结藤野先生的形象

3、品读课文36—38段，体会作者对藤野先生怀有哪些感情，又体现在哪些具体行动上。

4、课堂小结

课 堂 练 笔
假使鲁迅与藤野先生阔别20年后，再次重逢，一定有许多话想对藤野先生说。现在请同学们展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时的心迹。〔字数50—100字〕

课 后 提 升
回忆我的语文老师 曹文轩
我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。因为我们特别喜爱他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。惋惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。
　　 那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
　　我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。〞然后她用了两节课的时间，给我们诠释了什么叫“语文〞。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。〞
　　然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，黄昏的雨与夜里的雨也不一样。〞然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。〞我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝 正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。〞在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是庞大的，我根本无法接受她的推断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！〞
晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。〞然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？〞
　　她又说：“在这六本 作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容 词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。〞她说：“才气，有时候是害人的。〞
　　我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
　　我要说语文和语文老师，对一个同学的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对同学的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
   我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！