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小学数学课如何提高课堂效率

营造民主化的师生关系
和谐的教学评价让同学的学习活动更有成就感,促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看,分为师生、生生、生师;从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如"你的想法很独特,大家可以来讨论一下。'假如同学提出的问题果真有价值,老师应该马上肯定:"你的问题很有价值,老师很重视。'条件许可的话,可以组织同学一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点,又是激励同学学习的力量。有时,我们会在课堂上听到"好的'、"不错'类似这样的评价。
对教师来说简单了,可关于同学而言缺乏针对性,甚至会挫伤同学的学习热情导致学习主动性减弱。为了引导同学评价他人,有些老师会说:"你认为他说的怎样?'笔者认为同学的自我评价环节在课堂中比较单薄,老师可以让它厚实一些。如"你对自己的发现怎样评价?'这样有利于同学养成自我评价的习惯,掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不够及时发现并做出不断的调整。

小学数学教学模式的实施
教师要深入钻研教材,依据教材的内容和特点,来选择适当的教学模式。一切教学活动所包涵的因素虽然是相同的,但是在具体教学活动各种因素之间的组合方式却有着微妙的差别。例如:以掌握数学基本概念为主要目的的教学和以培养同学计算能力为主要目的的教学,它们在具体的组合方式上就不会相同;以教师讲授典型例题为主要形式的教学活动和以组织同学讨论交流典型题为主要形式的教学活动,在各个因素的具体组合上也决不会相同。
教师要依据所教知识内容特点,以及知识的前后联系和同学的接受水平等条件来选择小学数学教学模式。从小的方面来选择比较容易,如:讲到计算题时就可以选用"小学数学计算题教学模式';讲到应用题时,就可选用"小学数学应用题教学模式'但是,如果只是一味机械地照搬,照猫画虎,到头来势必使小学数学的教学走入僵化状态。所以,在教学中,要注重分析所教知识的内容,然后依据知识的内容特点,把知识逐段揉入所选择的教学模式中去,反复推敲,认真修改。这样,从大处着眼,从小处入手,课堂教学就会收到意想不到的效果。
2数学课如何提升课堂教学效率

预习是提升课堂教学效率的有效方法
预习是提升数学课堂教学效率的有效途径。首先，预习可以培养同学自主学习的能力。依据学习计划，培养同学养成按时预习的优良习惯在数学教学中显得显得尤为重要。教学活动是师生双边活动，同学是教学的对象，又是学习的主体，培养同学预习的习惯实际上就是发挥学习者的主体作用。因此教师首先应该使同学明确预习的意义和作用。教师在课前依据每节课教学的重点难点，精心〔制定〕出预习内容，预习任务和思索题，让同学依据教师所给出的学习任务和内容进行预习。同学通过预习可以对所学内容和学习任务有一个初步的印象，有的学习任务同学可以依据已有的知识，通过与同学讨论，查看工具书，及其他资料掌握来解决，而自己无法解决的难点就会在课堂上教师讲解的时候通过认真听讲﹑思索﹑讨论来获取。培养同学预习的习惯，不但可以锻炼同学积极解决问题的能力，还可以激发同学学习的兴趣，使课堂教学更出色，更富情趣。
由此可见，培养同学预习的习惯，实际上就是锻炼同学动手，动脑的能力，实际操作的能力。其次，预习可以引导同学发现问题、寻找问题培养同学自主学习的能力，提升数学课堂教学效率。因此， 课前预习是数学学习的重点环节，同学在预习时不认真思索，第二天新课中，要想在教师的引导下一点即通，快速掌握新知识，是很难实现的。在小学数学教材中，预习情境大多生动活泼，贴近生活实际，因此，在教学中，教师要善于引导同学讲生活与教材巧妙结合，从中寻找问题、发现问题。不但要同学问为什么，还要让同学去去想为什么?教师在制定到学案时，也可以多角度，多方面去制定数学问题，让同学依据老师的问题有针对性的去学习新知识。老师制定的问题应该有启发式、探究式、动手操作式、讨论质疑等形式，对不同的同学可以制定不同的问题，这样的教学方式充分发挥了同学的主体性和能动性，使他们在获取知识、理解知识的同时，有心得探究问题的方法，从而同学也学会了学习。
把握尺度、培养兴趣
数学教学的主要目的是要促进同学的思维发展，思维发展是由易到难按部就班的过程，在教学中，教师要善于把握问题的难易尺度，结合同学实际，灵活运用。在适当的时机设置简单移动的问题可以减轻同学的压力感，培养同学的自信心。在教学中，有些看起来深奥的数学问题，往往可以用简单的方法解决，但在探究中，要引导同学用一系列思索策略逐层深入。
如：我在《圆的熟悉》导学中，是这样制定的：1、圆和以前学过的平面图形有什么不同?2、你会画圆吗?你想用什么画?你还想知道哪些有关"圆'的知识?上课后，我用先学后教的方法，一个一个问题让同学完成，没想到同学的兴趣盎然，接下来的内容同学学得愉快，教的轻松。数学课教师应该注意让同学自己讨论，汇报，给同学充分展现自我的机会。把学习的主动权教给同学，教师只做一个引导者。
3数学课如何提升课堂效率

让课堂气氛轻松愉快
要想同学积极参加教学活动，发挥其主体地位，必须提升同学的主体意识，即同学关于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和加强同学的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个优良的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思索、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合，把同学转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛，必须用 "情感'为教学开道。夏丐尊曾经说过："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。'所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀同学的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习状况，填补知识缺陷，挖掘同学身上的闪光点，多激励，而不轻易否定，恰当指引，想同学所想，急同学所急。这样才干让同学真正感到老师既是良师，更是益友。

让同学产生学习兴趣
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发同学的学习热情，也有利于开发同学的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的"读一读'、"想一想'、"试一试'、"做一做'等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼同学动手施行、自主探究、合作交流等能力。利用"读一读'可以激发同学的学习兴趣，让同学感受到学以致用。"数学来源于施行，又反过来作用于施行'，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，同学学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使同学不断产生兴趣。新教材的"读一读'里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩展知识面，又能加强教材的有用性。
多年来，由于"应试教育'的桎梏，同学学得苦，教师也教得苦，到头来同学只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，"应试教育'严重地束缚了同学个性的发展。充分使用新教材中"做一做'的内容，指导同学利用硬纸木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发同学的学习兴趣，提升同学的动手操作能力，培养同学的思维能力和空间观念，有利于全面提升同学的数学素养，体现了课程标准的要求："能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。'
4小学数学课堂技巧

优化教学过程
完整的课堂教学包括引入、教与学、评价总结三部分。但是很多数学教师在进行课堂教学时，只注重教的部分，这是课堂教学的一个弊端。因此，优化教学过程是提升课堂教学的关键一步。课堂教学中的教与学是主要部分;引入是构建高效课堂、提升学习效率的基础。"优良的开端等于成功的一半。'只有在课堂开始时牢牢地吸引住同学才干够让同学积极地参加到接下来的课堂活动中;评价总结是课堂教学的收尾，也是对学习过程的回忆与反思。通过课堂总结与反思，教师能够及时地对同学不懂的问题进行讲解处理，同学也只有真正做到学与思的结合，才干真正提升学习的效率。因此，在课堂教学中，完整的教学过程是同学学习的有效确保，也是培养同学学思结合能力的有效手段。
比如学习"轴对称'这一节内容时，我先利用多媒体为同学播放了一些图片，像是水中的倒影、蝴蝶、一些交通标志、天安门广场、故宫等，同学见到这些美丽的事物，注意力瞬间就集中起来了，并且对课程的学习充满了兴趣;然后我让同学思索"这些图形看起来这么美的原因是什么?它们有什么共同的特点?'同学在自己的观察与思索中，得出自己的答案;接下来进行小组讨论，让同学通过讨论与交流，总结出轴对称图形的特点，并找出生活中的轴对称，再与全班同学进行交流。同学经过了汇总综合后，得到了多种答案，像是"蜻蜓、脸谱、奥运五环、叶子、眼镜'等;最后我让同学总结这节课的收获，并反思自己有什么不明白的地方，以便师生共同解决。同学的学习兴致高昂，他们的学习效率也得到了显然的提升。
组织教学活动
寓教于乐是新课程的教学要求，也是小同学最喜爱的一种学习方式。爱玩是小同学的天性，教师组织课堂教学活动，不仅可以有效地激发小同学的参加兴趣，而且可以提升小同学的学习效率。由于小同学的想象力丰富，他们的思维很活跃，而在参加活动中能够充分地激发出小同学的学习潜力，使其对知识的理解与接受程度大大提升。比如，在学习"旋转与平移现象'时，我先让同学观看游乐场里开碰碰车、转转椅、玩风车的情景，以感受旋转，利用滑滑梯、推积木、小猴滑滑杆等使同学感受平移，然后为同学介绍了旋转与平移的基本知识。
为了加深同学的理解，我让同学以小组为单位，分别进行一个"我旋你移'的活动，即在每个小组中选出一名指挥者，其他的小组成员手拉手排成一排，完成指定的动作，并且按照一个旋转一个平移的次序进行。假设是有人做错，则要当指挥。每个小组的成员都能参加其中。同学通过这样的小游戏，不仅理解了数学知识，将其在施行中进行了巩固，还体会到了数学学习的趣味。并且同学通过参加课堂活动，提升了学习的积极性，成为课堂活动的主人，有效地提升了学习效率。由于课堂时间的有限，同学在课下也会积极组织各种小游戏，从而不断地提升学习能力。

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