文言文阅读专题培训市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文 言 文 阅 读,推断文言实词含义,第1页,第1页,2,、学会利用推断文言词义普通办法和规律来正确理解、解释常见实词意义,学习目的,1,、利用已知知识归纳推断文言词义普通办法和规律,第2页,第2页,推断文言实词意义办法,四、语法推断法,七、代入检测推断法,一、字形推断法,二、字音推断法,三、结构推断法,五、语境推断法,六、联想推断法,检测练习,第3页,第3页,如：“振长,策,而驭宇内。”,(,贾谊,过秦论,),“策”，从“竹”，凡形旁从竹字，本义都与竹条相关，据此可知，策在句中意思是,“,”。,一、字形推断法,如：“,理,”，从玉,(,左偏旁写作王,),，凡形旁从“玉”字，本义都与玉石珠宝相关，据此可知，“王乃使玉人,理,其璞而得宝焉”,(,韩非子,),中“理”字意思是“,”。,(,竹质,),马鞭,治玉,中文中形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。,第4页,第4页,凡形旁从“钅,(,金,),、木、氵,(,水,),、灬,(,火,),、土”者，词义与,五行,相关；,凡形旁从“刂,(,刀,),、弓、矛、戈、斤,(,斧,),、殳,(sh)”,者词义与,兵器,相关；,凡“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等与动物类相关；,“讠,(,言,),、忄,(,心,),与,心理,相关，辶,(,辵,),、彳,(,行,)”,等与,人行为,相关，,第5页,第5页,“禾”与,五谷,关；“贝”与,金钱,关；,“皿”与,器具,关；“宀”与,房舍,相关；,“求”与,毛皮,关；“旨”与,美味,关；,“隹,(zhu)”,与,鸟雀,关；“尸”与,身体,关；,“女”与,妇人,关；“冖”与,笼罩,相关；,“系”与捆绑关；“纟”与,丝织品,相关；,“歹”与,死亡,关；“月”关,肉,；,“目”关,眼,。,第6页,第6页,练习：,方其系燕父子以,组,邦分崩离,析,而不能守也,饥岁之春，幼弟不,饷,；穰岁之秋，疏客必食,句中“饷”字从字形上看，是以“饣”为偏旁，前有“不”字，再相应后面“食”字，可知道这是一个动词，并能够推断出“饷”意思是,“给饭吃”。,句中“组”是以“纟”为偏旁，能够知道词义和绳索相关，前边有“系”,（捆绑）,燕父子，由此能够推知“组”意思为“,带子，绳索,”。,句中“析”字由“木”和“斤”两部分构成，而“斤”在古汉语里是“斧子”意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字意思，就可推断出“析”意思为,“分开”。,第7页,第7页,襟三江而,带,五湖,(,王勃,滕王阀序,),“带”，象形字，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“,以,为腰带,”意思，,以十九年而刀刃若新发于硎”,(,庖丁解牛,),“,刃,”是指事字，指刀上一点表明为,刀锋,，此句中“刃”用其本义。,2,有些象形字、指事字、会意字也能够通过度析字形来推测词义。,第8页,第8页,巩固训练,籴,甚贵伤民，甚贱伤农,口,诛,之，笔伐之,扬州辟从事史，月俸得白米，则,货,市粟麦,（卖出）,（讨伐）,（买米）,第9页,第9页,二、字音推断法,如“赢粮而,景,从”,(,过秦论,)“,景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通,“”,，名词作状语，豁然开朗。,影,当依据本字义项无法讲通时，能够借助声旁，依据通假音同或音近原则，大胆逆推。,今若遣此妇，终老不复取！”“,取,”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“,取,”通,“”,。,娶,第10页,第10页,三、词语结构推断法,有些文言文句子结构整洁，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。,A,、追亡逐,北,B,、忠不必用兮，贤不必,以,C,、戴朱缨宝饰之帽，,腰,白玉之环,败逃者,任用,(,动词，腰佩,),第11页,第11页,如：“曹操之众远来疲敝”中“,敝,”，依据它与“疲”相邻特点，能够推断出它意思也是,“”,。,如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“,冲,”按常见义比较费解，假如由它邻居“幼”字来帮助话，则迎刃而解，能够推断是,“”,意思。,疲劳,年幼,文言文中，有合成词是由两个同义或反义单音节语素合成，分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。,第12页,第12页,练习：,何故怀瑾握,瑜,，而自令见放为,灭六国者，六国也，非秦也；,族,秦者，秦也，非天下也,通五经，,贯,六艺,忧劳能够兴国，,逸豫,能够亡身,“怀”与“握”同义，则“瑾”和“瑜”也同义，指,“美玉”,。,属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是,“族灭”,意思。,由“通”可知“贯”意思为,“通晓，精通”,。,前后两个分句意思相反，“忧劳”意思“忧思劳苦”可推知相反意思是,“安逸享乐”,。,第13页,第13页巩固训练,子兼爱天下，未云利也；我不爱天下，未云,贼,也,楚人有卖其珠于郑者，为木兰之桂，缀以珠玉，饰以玫瑰，,辑,以翡翠,臣闻逆龙鳞，,忤,人主，自古认为难,（触犯）,（点缀）,（害处）,第14页,第14页,四、语法推断法,主语、宾语,大多是由,名词、代词,充当,谓语,大多是由,形容词、动词,充当,定语,是由,名词、代词,充当,状语,是由,副词,充当,依据它们所处语法位置，推知它词性，进而推知它意义。,第15页,第15页,带朱缨宝饰之帽，,腰,白玉之环,“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“,”之意。,据殽函之,固,，拥雍州之地,“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为,之意。,险固地方,腰佩,将军身披,坚,执,锐,从句子成份看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”宾语，,动宾如何搭配,?“,坚”解“,”，“锐”解,“,”才干搭配。,坚硬盔甲,锐利兵器,第16页,第16页,妪，先大母婢也，,乳,二世,辞楼下殿，,辇,来于秦,奉,不可失，敌不可纵,塞者凿之，陡者,级,之,曲其,突,，远其积薪；不者，将有火患,（动词，饲养）,（状语，乘车）,（名词，送来机会）,（动词，开凿台阶）,（名词，烟囱）,巩固训练,第17页,第17页,五、语境推断法,语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指是句子本身语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言大语境，即上下文语言环境。,第18页,第18页,例句：,天保中，郡界大水，人灾，,绝食,者千余家,分析：,“绝食”在当代汉语中作“回绝进食”解，但这一意义与前文“郡界大水，人灾”毫无联系，若解作“断粮”，则可与“大水”和“人灾”构成因果关系。,例句：,参军郭景祥守和州，人言其子持槊欲杀父，帝将诛之。后曰：“景祥止一子，人言或不实，杀之恐绝其后。”帝,廉,之，果枉。,分析：,有些人说郭儿子要杀郭，皇帝要杀郭儿子，皇后表示怀疑，皇帝通过“廉”之后，发觉郭果然冤枉。发觉郭景祥之子被冤枉是结果，“廉”是取得这一结果手段和办法，应释为“调查”。第19页,第19页,例句：,权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才,绳,之。,分析：,从文意看，飞骑犯法是原因，“绳”是结果，可理解为“捆绑”，也可理解成“制裁”。但从第一句可知是权善才是“将军”，释为“捆绑”与其身份不相称，释为“制裁”更合理。,例句：,“（李）若水叹曰：天无二日，若水宁有二主哉！其仆亦来慰解，曰：公父母春秋高，若少屈，冀得一归,觐,。”,分析：,依据字形可知“觐”与“见”相关，但与“见”相关有“接见”，有“召见”，有“引见”，详细意义要依据语境来拟定。“若少屈，冀得一归觐”是李若水仆人对他劝说，“公父母春秋高”是劝说理由，“归觐”是“少屈”目的，仆人意思是：你父母年龄大了，你若稍微屈就一点，希望能有机会回家见他们一面。这是儿子见父母，从礼仪角度说，是晚辈见长辈，“觐”解作“拜见”，切合文中人物关系。,第20页,第20页,每闻琴瑟之声，则,应,节而舞,(,屈原,),出则接遇宾客，,应,对诸侯,“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“伴随节拍、和着节拍”，可释为,“”,。,伴随，和着,句中“应”和“对”连用，都处于谓语动词位置上，动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应”为,“”,。,应答,郦元之所见闻，殆与余同，而,言,之不详,而渔工水师虽知而不能,言,第21页,第21页,六、联想成语（或课文）推断法,我们能够联想课文相关语句或者我们熟悉成语、普通词语中使用办法，互相比照，辨其异同，然后初步拟定文中实词含义。,高考文言文阅读所考察实词，其意义和使用办法在书本中普通都能找到落脚点。因此，我们要善于依据课内学过知识举一反三以处理试题中实词词义问题。,第22页,第22页,侯生摄,敝,衣冠，,敝,帚自珍,相如因持璧,却,立倚柱 望而,却,步,大王见臣列观，礼节甚,倨,前,倨,后恭,相如张目叱之，左右皆,靡,望风披,靡,至丹以荆卿为计，始,速,祸焉 不,速,之客,腥臊并御，芳不得,薄,兮 日,薄,西山,势,拔,五岳掩赤城 出类,拔,萃,(老旧),(后退),(傲慢),(倒下,后退),（,招致;邀请,）,（迫近）,（超出）,第23页,第23页,A,、青欲上书报天子军曲折。,曲折：指行军弯曲道路。,B,、广结发与匈奴大小七十余战。,结发：指刚成年时候。,A,项是说事情复杂通过；,B,项正确，且,孔雀东南飞,中有“结发同枕席，黄泉共为友”句子，“结发”指到了成年。,（八）代入检查法,（借助题干所给义项推断词义）,第24页,第24页,课堂检测练习,第25页,第25页,对下列句子中加点词解释，不正确一项是（）,A,每闻隐之哭声，辍餐投箸 辍：停止。,B,汝若居铨衡当举如此辈人 举：推荐。,C,隐之遂阶清级，累迁晋陵太守 迁：升职。,D,一箧之宝可资数世 资：积蓄。,D,分析：,可用句子成份分析法。“资”前有能愿动词“可”（做状语）后有“数世”作宾语，据此，应理解成动词，解释成“资助”。,第26页,第26页,对下列句子中加点词语解释不正确一项是（）,A,恐天下以吾私广国私：偏爱,B,汝第往，吾今使人召若第：暂且,C,此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣,D,晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事,D,分析：,“贵幸”是“看重、溺爱”之意，因此，“用事”应理解成“执掌大权”。利用办法是：分析前后词语之间因果联系。,第27页,第27页,对下列句子中加点词语解释，错误一项是（）,A,永以书抵幕府 抵：送达。,B,刺诸县短长，游蠢不归，莫敢迕 迕：违反。,C,或遂寝而不行 寝：止息。,D,世方雷同，毋以此贾祸 贾祸：消除祸患。,D,分析：,依据上文可知，郭永为人正直，为官正派，为百姓着想，对有些上级条文不执行，有些人就劝他说：“世方雷同毋以此贾祸。”“勿”是“不要”，有劝说之意，“贾”解释为“消除”与“不要”相矛盾，理解成“招致”符合文意。,第28页,第28页,则天将,不利王室,（,篡位,），越王贞于汝南举兵，不克。士庶,坐,死者六百余人，没官人五千余，司刑使相次而至，逼促行刑。时狄仁杰,检校御史,，哀其,诖误,，止司刑使，停斩决，飞奏表曰：“臣欲,闻奏,，似为逆人论理；知而不言，恐乖陛下,存,恤之意。奏成复毁，意不能定。此辈非其本心，愿哀其诖误。”表奏，持,敕,配流丰州。诸囚,次,于宁州，宁州耆老郊迎之曰：我狄使君活汝也！”相携哭于碑侧，斋三日而后行。诸囚至丰州，复立碑纪德。,第29页,第29页,判断下列句中加点字解释是否正确,A,、哀其,诖误 犯错误,B,、臣欲,闻奏 听到汇报,(,情况,),C,、恐乖陛下,存,恤之意,关怀、同情,D,、持,敕,配流丰州,告戒晓谕,E,、士庶,坐,死者六百余人,定罪,F,、诸囚,次,于宁州,来到,受骗被牵连而犯罪,上书皇上使知道,(,实情,),皇上诏书,停留,第30页,第30页,时大雪，积地丈余。洛阳令身出,案,行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，,谓,安已死。令人除雪，入户见安僵卧。问,:“,何以不出,?”,安曰,:“,大雪，人,比,饿，不宜,干,人”令认为贤，举为孝廉。,(,后汉书,袁安传,),答案：,案：考察,谓：认为,比：都,干：求,第31页,第31页,李贺，字长吉，七岁能辞章,每日旦出，骑弱马，,从,小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。未始先立题然后为诗，如别人牵合,程课,者。及暮归，足成之。,母使婢,探,囊中，见所,书,多，即怒日：“是儿要呕出心乃已耳！”,一一,新唐书,李贺传,从：带着,程课：此指写诗固定格式,探：掏出,书：写,第32页,第32页,