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小学如何提升语文教学质量

教育质量是学校教学的根本，是教育管理部门的恒久要旨。因此，积极提升小学语文教学质量，关于处在教学最前沿的老师来说是责无旁贷的使命。那么小学如何提升语文教学质量呢?一起来了解下吧：
小学如何提升语文教学质量

一、优化课堂教学，激发同学兴趣
兴趣就是小同学们最好的老师，有了兴趣，同学学习就不算是难题。小同学们的天性就是好奇心和求知欲望比较激烈。同学们的好奇心理与求知的欲望是成正比的，好奇心理激烈，他们的求知欲望就更激烈。那么，小学语文〔教师〕就要激发同学的兴趣，激发他们的好奇心理，加强他们的求知欲望。
(一)运用课堂教学活动，激发同学兴趣，活跃课堂氛围
课堂教学，就要把出色都放在课堂上。那么首先就是要有一个出色的课堂导入，有趣的课堂导入环节可以激发同学们的学习兴趣和欲望。那么语文教师就必须要在课堂导入时花心思，例如，提问导入法，故事导入法等。
课堂导入利用提问的方式，可以在课堂教学开始之前就激发同学们的思维，他们会主动地去思索，主动地去解决问题，有利于加强同学的思维能力，提升同学的积极主动性;小故事导入课堂教学，可以利用小故事的有趣性和生动性来吸引同学，使同学的思维主动地跟着故事情节去运转，发散同学的思维，让同学们的注意力集中到故事中来，从而引出课堂教学的内容，能够加深同学对课堂教学内容的印象，激发同学的好奇心理。
(二)利用多媒体辅助教学，激发同学兴趣
传统的教学模式，都是教师依靠黑板、粉笔和一张嘴巴来进行课堂教学的。这种传统的教学方式已经越来越显得单调和乏味，把课堂教学的气氛变得沉闷和无趣。那么，现代化的多媒体技术，可以有效地改善这种传统教学带来的影响。现代的多媒体技术，信息量大、画面效果和音乐效果激烈，能够成功代替传统的黑板加粉笔的教学模式。比如，制作课件，语文教师利用课下时间为同学制作教学课件，对每堂课的内容都利用多媒体课件为同学展示出来，生动形象的画面感可以使同学产生更强化烈的好奇心理，激发同学的兴趣，可以使同学更加直观地感受到课本中的内容，有助于同学对课本内容的了解和学习，掌握得更加容易。
二、利用比赛、游戏，培养小同学的表现力和交际能力
关于小学语文的教学而言，语文的学习更多的是一种能力一种感觉的学习，所以在教学的过程中我们应该更多的帮助小同学提升这种能力。小同学都是比较活泼爱动的，在学习的时候思维比较活跃，比较容易产生各种各样的新奇的想法。所以，在实际的教学中我们应该更好地利用小同学的这些特点来更好地实现我们的教学目标。小同学也是比较乐意与表现自己的，所以我们可以采用一些积极的措施来更好地给小同学一些机会，让小同学能够更多地表现自己。
在小学语文的课堂上依据我们实际教学任务的安排和必须要设置相关的游戏能够更好地帮助小同学，因为小同学都是比较喜爱游戏的，让小同学更好地进入到游戏中，可以使得孩子们的天性玩得到满足，这样再在其中设置我们的教学任务就可以使得我们的小同学在玩的过程中学到知识，小同学关于这样的教学模式往往会更加容易接受。
在进行完一个单元或者几个单元的课程之后，在进行词汇的总的复习的时候我们可以用比赛的形式完成这个环节，比如在实际的课堂上我们可以这样做，把小同学进行相应的分组，然后让小同学默写，我们教师读，小同学在下面写，这样分组比赛的模式可以更好地让小同学体会到竞争的乐趣。
小同学初生牛犊不怕虎的信心也可以更好的得到发挥，小同学在这样的学习的过程中学习的效果也就有了确保。再者，因为小学语文中的教材都是比较简单的，比较贴近于我们的生活，这个时候我们就可以依据我们教材中的内容，在合适的时候设置相关的分角色朗诵或者进行有感情地朗诵的活动，这样小同学能够在活动中展现自己，关于他们自信的建立是有着很大的帮助的。作为小学语文的教师，在实际的课堂上不能简单地拘泥于一种教学的方式，应该采用合适的方法来提升我们的教学。
三、〔制定〕提问，提升小同学的思维能力
正如前面提到的，语文的学习更多的是一种能力的培养与提升，在小学语文的学习中面对文字性的东西，我们要教给小同学的是能够有所想，有所思，这是语文学习的关键，学习好语文必须要有着优良的思维能力。在考试中，在训练中，我们设置的语文阅读的部分的题目都是在考查小同学的思维理解的能力，思维理解想象能力好在面对问题的时候就能够很好地完成相应的题目。所以小同学语文的思维的能力是比较重要的，在实际的课堂的教学中我们也应该重视这方面能力的培养。
在语文的课堂中我们在进行文章的教学的时候，可以依据文章的内容来更多地设置一些问题，通过这些问题来更好地提升小同学的面对问题的思索的能力，这是至关重要的。课堂文章的提问也是有着学问的，在进行问题设置的时候我们应该掌握一定的技巧，问题的设置应该由浅至深，按部就班，倘假设直接设置一个内涵比较深的题目，关于语文能力尚差的小同学而言，理解起来比较吃力，可能会使他们产生挫败感，这关于我们下一步的教学是不利的。
所以在实际的教学过程中我们应该注意这点，从比较简单的问题开始，逐步地向文章中更深层次的内容递进，在进行问题的解答的时候，我们应该更好地引导小同学从正确的方向去理解。这样小同学在在进行了一定的训练之后，面对问题的时候能够知道从何入手，怎样思索，怎样理解，能够对面对的问题有一个很好地理解。这样的思维能力正是我们教学过程中所必须要着重培养的，在拥有这样的一种能力之后，小同学的语文的学习效果也会达到一个新的水平。
如何提升乡村小学语文教学质量
一、乡村小学语文教师水平的提升
乡村小学语文教师水平必须要提升，很多乡村小学教师得不到培训所使用的教学方法得不到更新，还在用以前比较传统的教学手段，得不到最新知识领域的新信息。为了强化乡村教师的水平，学校增加了乡村小学语文教师到相应的培训机构培训的机会，并且号召乡村语文教师到城市里的小学去听课，学习城市中小学的教学方法与教学手段。乡村小学语文教师在个人素养方面、教学观念方面以及教学方法上都得到了进步。所谓“名师出高徒〞，即有高水平的老师，才会有高水平的同学，从而提升教学效率。

二、乡村小学语文教学资源的提升
乡村小学由于办学条件差，物资紧缺，所以同学接触不到新的科学技术方面的教育，乡村小学语文课程的成绩与城市小学语文成绩有显然差异。为此学校通过与各个基层领导的协商与合作，得到了国家的资助，得到企业的赞助，为乡村小学语文教学增添了很多教学设备，例如：图书、多媒体等。通过教学资源的增加，加强同学学习的积极性，〔拓展〕同学学习的知识面，有效地提升小学语文教学质量。
三、乡村小学同学素养的提升
乡村小学语文课程的学习作业与学习任务要比城市同学的学习作业与学习任务少很多，因此如果同学养成优良的学习习惯，在不懈的努力下一定会有收获。乡村小同学的学习状况不被家长重视，因此应该提升乡村小同学的学习素养，要求他们积极主动地学习语文课程中的知识，只有从根本上提升同学的学习素养，使他们具有优良的学习态度与学习习惯，小学语文的学习成绩才会得到突飞猛进的提升。
提升小学语文教学质量的好方法
一、深入理解，对症下药
教育必须要面向全体同学，对他们提出相同的要求，应该认可同学的差异，选用不同的教学方法，让同学的性格得到独立的培养。每个同学的性格都是不相同的，能力、知识、性格、意志、情感等都展现出不一样的特征和发展趋势，唯有了解每个同学，从各种各样的性格中归纳和掌握同学的共性，把教育方法主要设立在同学共性的根本上，以相似的才干水平、相似的知识累积为基础。老师对症下药，同学因教而学，教育高度适当，老师和同学互相进步，这样才会取得最好的成效。
二、以同学为主，老师为辅
老师应该遵循以同学为主体，自身的传授为“辅〞的教育理念。如此的教育引导思想有益于同学充分发挥本身的学习潜力，踊跃自主地参加到学习里，有益于课堂教学质量的提升。经过执行，归纳了以下几点方法：
1、遵循同学的才干层次执行教学
在传授过程中，老师一定要合计到同学的接纳能力。关于才干层次高的同学可以恰当提升要求，然而关于才干层次较低的同学应该放低条件。
2、激励同学自主思索，培养自主学习能力
老师在教学中应对症下药，而不是使同学被动地去接纳知识，而应激励他自主思索，形成独立学习的才干，把对症下药和同学独立学习联系起来。
三、激励同学强化课外阅览
学习语文不只是学习一本书，还要强化同学的课外阅览量老师应激励同学进行课外阅览，培养他们的阅览兴致，传授给同学阅览的手段，积极为同学制造课外阅览的机会，利用不同的机遇，强化对同学课外阅览的引导，强化同学的语言积存。
小学语文教师教学质量提升总结
1、联系同学的实际水平安排学习内容
小学语文的教学质量要想得到提升，激发同学的积极性就应该是第一步。在小学语文教学中，教师和同学都是教学的主体，必须要双方的共同努力，不然的话，就算是教师再努力讲课，讲得再好，同学不配合，也不能达到理想的效果。所以，小学教师首先就要深入了解同学的实际状况，将同学的总体理解水平和接受能力进行分析，以此来制订相应的教学内容。这种任务教学的方式，被多次利用和实现，取得了相对较好的教学效果。教师可以通过科学合理的学习内容，并设置相应的学习任务，将合适同学的水平，取得较好的教学效果。
2、运用先进的科技，使用多媒体革新教学方法
将多媒体融入教学是符合现阶段小学语文的教学趋势的。多媒体的及时出现并在教学领域的运用是教学方式的革新，并对我国的教育事业起到了积极的作用。多媒体技术的应用可以作为辅助教学的工具，而不能喧宾夺主。过多地使用多媒体和在不当的时机使用多媒体或许会起到适得其反的效果。
3、强化课堂学习，把当堂学习的知识消化
课堂学习对小学语文教学来说是不可缺少的。在课堂上进行这种有针对性的学习将对同学及时消化汲取当堂课堂内容很有效果。学习题可以使同学真正地融入小学语文的学习中，进而充分地掌握知识，培养小同学的学习能力。而且当堂的课堂学习也是同学学习实际状况的直接体现，反映了同学真实的学习水平。在通过课堂学习了解同学的实际水平后，教师再对以后的学习内容和状况作出调整，将有效地提升小学语文教学质量。

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