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语文教学中如何渗透心理健康教育

提升自身修养，注重人格的表率作用。教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础的，〔教师〕的人格影响着同学的情感与个性品质的发展。 在语文教学中教师注意利用人格的张力感染和教育同学，去消除同学的心理、情绪和学习障碍，以逐步加强同学对人、对社会、对自然激烈的责任感和建设将来的使命感。因此，作为语文教师的我不仅努力提升自己的业务知识，更注重提升自身的修养，力求通过言传身教对同学进行心理健康教育。
营造和谐氛围，优化心理环境。苏霍姆林斯基曾指出："我坚信，经常以教育上的庞大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与同学交往。'这一精辟见解不仅强调了师生交往在教学活动中的重要性，更在一定程度上显示了教师怎样才干善于与同学交往。

以朋友的身份走进课堂。试想：一位摆着架子，整天板着脸不与同学〔沟通〕的教师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触?又怎会使他们学会与人交往呢?小同学心理状态还不成熟，遇事容易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更必须要教师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样，他们才干逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。课堂上，教师与同学间如假设建立起了民主、平等的关系，同学发言必将积极许多，因为他们没有太多顾虑。他们在语文课上回答问题是完全不拘束的，胆子特别大，敢于发表自己的见解。没有了心理负担，思索的环境也轻松了，自然，效果也就更好了。
以长辈的身份开导同学。教师的身份应是多重的，教师的责任也是多方面的，朋友式的平等关系让同学有了一个轻松和谐的学习环境。然而学习上的困难等还会使他们产生忧虑。如有的孩子，父母对其学习的期望值很高，这些同学每次考查前都会忧心忡忡，怕万一"失手'，该如何是好?教师此时就应以长辈的姿态出现，告诉同学成绩并不代表全部，它只是我们平常学习的一次并不全面的检查，况且，语文这门课程不是一个分数或等第所能测量出来的，只要你认真学习，学得能力，学到本领，不要太在乎这一两次成绩，如果我是你的父母，我会理解你的，相信你的父母也会的。细心开导，孩子们逐渐会对此忧虑慢慢减轻。
2提升教学质量的新举措

培养同学优良的学习习惯
小同学正处在最开始的学习阶段，小学阶段所养成的学习习惯会影响同学以后的学习，从小能够培养同学优良的学习习惯，会让同学在以后的学习当中受益。习惯都是一点点养成的，是在人的学习和生活当中逐步养成的，小学语文教学过程当中，教师要培养同学优良的学习习惯，一旦养成了优良的学习习惯，教师就能够轻松教学。比如，教师要培养同学养成课前预习、规范书写、认真写作业、按时完成作业的习惯。多少差生的学习习惯都不好，上课不专心听讲，也不会独立完成作业，所以，教师要强化培养同学优良的学习习惯。
抓好考试和后进生的学习
考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题这20个字。阅读题怎么答，说话写话怎么审题，写句子要加标点。考试当天的早上，我们还关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时激励，让每个孩子都精力充沛地参加考试。考试后及时总结，对成绩出色的、进步大的孩子给予激励和嘉奖。
教师要备好课
小学语文教师在课堂教学之前都要做好充足的准备，为了确保课堂教学的效果，教师必须要〔制定〕好教学的情境，还要制定灵活多变的教学方法来应对课堂教学过程当中碰到的特别状况;还可以使用多媒体进行教学，使用现代化的教学手段可以吸引同学的注意力，还可以让教师的素养有很大的提升。教师依据教学内容要制定一些问题，在教学中让同学回答，同学回答问题的时候教师要用激励的目光来让同学变得胆大，这种亲切和信任的感觉会让同学发挥自己的想象力，还能激发同学的学习兴趣，吸引同学上课时候的注意力，提升课堂教学的效率。教师要改变自己的教学观念，要面向所有同学，以人为本，让同学的综合素养得到提升;还要让同学成为学习的主人，要放下架子，让同学感觉到亲切;还要能够充分发挥教师与同学的共同作用，要积极投入到教学过程当中，通过自己的经验寻求更加合适的教学方式，努力提升教学质量。
3营造语文课堂优良氛围

营造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，激发学习兴趣
营造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要放下唯师是从的尊严，尊重同学 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给同学展开想象的时间和空间，多给同学发表看法的机会和自由，师生应是平等的合，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才干形成互动、交流的对话平台，同学才干轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最正确状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。同学与众不同的想法，特别是与老师不同的看法;激励同学敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说"我认为'。同学在一种自由自在自由畅达的空间，尽情地自由参加自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

提升教师的教学艺术
教学艺术是教师达到最正确教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护同学的好奇心、探究欲。"学起于思，思源于疑。'激励同学独立思索，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使同学思维处于高度活跃状态，此时，教师也不必须担心教学效果如何。
以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造优良的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对同学的一种关爱，是一种与同学心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。同学在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，到处想着在同学中树立威严感，这就在无形中就扼杀同学对你的亲切感。那样的话，试问，同学还愿意和你交流问题吗?其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对同学，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服同学的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服同学，而运用一种外来的压力去迫使同学去做，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使同学在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染同学。
4激发同学学习语文的兴趣

1.影音相结合进行导入
在教学《火烧圆明园》这篇课文之前，我就给同学播放电影《火烧圆明园》。电影中清政府与英法联军两方势力交涉时的不同丑态，交战时清政府的节节败退，英法侵略者强取豪夺园中珍贵物品时的贪得无厌，火烧圆明园时的火光冲天等。对清政府腐败无能的愤慨与无奈，对侵略者的愤慨与抵抗以及当时社会环境下一般百姓的软弱与胆小怕事，同学都会在观看电影时体会出来，并且激发了同学激烈的爱国心里，想用自己的力量将我们的祖国母亲建设的更强化大、不再受外国侵略者欺侮的美好愿望。影视画面有时所起到的作用要远远超过文字。给同学一个视觉上的激烈冲击，让同学的视野不仅仅区停留在白纸黑字上，从而加强同学对语文的学习兴趣。
2.妙语佳句吸引同学
语文不同于数学的理性，它具有很强的历史承载性与情感性，极具特色的语言文字具有很强的感染力。我在教学过程中尽量收集与课文内容有关的妙语佳句。如在学习王安石的《泊船瓜洲》时我就给同学朗诵一段朱自清的《春》，让同学在朱老先生的"春风'里，软绵绵的草地上去感受春天的生机盎然，让同学带着春的气息走进"春风又绿江南岸'时另一种势不可挡的春的生命力。让同学懂得语文不是一潭高深莫测的死水，而是一股清澈流动的小溪，能够给人带来灵动与欢乐，是我们能够去接近与喜爱的。
3.通过故事引入新课
在八年级语文课本中有一篇课文是《罗布泊，消逝的仙湖》。罗布泊这个名词关于大多数同学来说可能是模糊的，如果同学对其没有一个直观的印象，就不会对罗布泊这个仙湖究竟是如何消逝的产生学习兴趣。我想，如果在讲课前给同学讲一个有关余纯顺等探险家的冒险故事，就会使同学对罗布泊抱有一种神秘感，激发同学的好奇心，让同学在课本中进行一次解密罗布泊探险活动。这样，就调动了同学学习本课的学习积极性，激发了同学的学习兴趣，课堂效果很好。由此可见，好的课堂导入能提升课堂教学效率。

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