汉语拼音教学讲座(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,汉语拼音教学的目标与策略,卢书茵,宿城区教育局教研室,2014.8.29,1,“汉语拼音”共安排,15,课，分,5,个单元。,“汉语拼音”每课一般包括,5,个部分：,(1),字母和配合字母教学的情境图、表音表形图,(2),汉语拼音书写教材；,(3),音节拼读练习；,(4),拼音词和与之相配的插图；,(5),有关的拼音词、拼音句练习。,一、,“,汉语拼音”教材的内容编排,2,二、汉语拼音教学的目标,语文课程标准,对汉语拼音学习的目标：,“,学会,汉语拼音。能,读准,声母、韵母、声调和整体认读音节。能,准确地拼读,音节，,正确书写,声母、韵母和音节。,认识,大写字母，,熟记,汉语拼音字母表,。”,降低要求，减缓难度，突出“工具”的使用价值。,3,二、汉语拼音教学的目标,降低记的要求：从“默写”到“,正确书写,”，从“背诵”到“,熟记,”。,降低拼读的要求：从熟练拼读、直呼音节到,准确拼读,音节。降低了两个层次的要求。,降低书写的要求。只要能够正确地书写,声母、韵母和音节,就可以了。,4,三、汉语拼音教学的建议,教师准确示范，学生多重实践。,活动情趣盎然，考核删繁就简。,重在考察学生,认读和拼读,的能力，借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的情况。,删去繁琐的知识讲解，让学生多些模仿实践机会。教师准确无误的示范发音和标准口型是学生学好拼音最为重要的前提。,5,四、“汉语拼音”的教学策略,1.,正确使用“情境图”与“语境歌”,注意用好“情境图”和“语境歌”。,用“情境图”引出声母、韵母,用,“,语境歌”巩固“声母、韵母”认读成果，注意把握使用时机。,要防止出现两个偏向：,一是只强调“情境图”、“语境歌”的一般功能,(,如观察、思维、表达等,),，却忽略了根本目标。不要变成“看图说话”课；,二是只看到“情境图”、“语境歌”与声母、韵母的表层联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本价值。,6,四、“汉语拼音”的教学策略,2.,要在教学生准确拼读音节上下功夫,要在读准音节上多花一些功夫。借助口语经验，掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通。如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。,当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口“溜”下去了。拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。,7,四、“汉语拼音”的教学策略,3.,要努力激发儿童的学习兴趣,刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，应顺应学生心理特点。教学要力求生动活泼，多采用歌谣、游戏、活动等方式。如,教学声母,b,p,、,m,、,f,，可先教学生念声母歌诀：水上冲浪,bbb,，小猴推车,ppp,，兔采蘑菇,mmm,，手拄拐棍,fff,。,读几遍后，可让学生“击节而歌”。,练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。有条件的也可以采用录音、录像、多媒体等手段。这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。,8,四、“汉语拼音”的教学策略,4.,“汉语拼音”教学的基本步骤,一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读声母；第二课时重点是学会拼读。,第一课时的基本步骤：,利用“情境图”引出字母。,认读字母。,利用“表音表形图”加强对字母的记忆。,利用“语境歌”巩固字母的认读成果。,通过描红仿影学写字母。,9,四汉语拼音”的教学策略,4.,“汉语拼音”教学的基本步骤,第二课时的基本步骤：,复习字母的认读。,利用课文的插图让学生把握拼读方法。,运用拼读方法进行拼读练习。,描、抄音节练习。,10,五、汉语拼音教学的注意点,1.,不要把“情境图”当作“看图说话”来教,“情境图”是引出字母，导出正确读音的一种凭借，这样不仅方便教学，还能使学生知道，汉语拼音来源于我们的实际生活，存在于我们日常的语言之中。,通过“情境图”激活儿童的生活经验，并借助儿童已有的口语经验来学拼音；“情境图”不是“看图说话”教材，没有必要用它来进行说话训练。如果利用“情境图”大做“说话训练”的文章，那就与教材的编写意图相去甚远，且得不偿失。,11,五、汉语拼音教学的注意点,2.,要正确使用“语境歌”,“语境歌”是用来巩固字母的认读成果的，使用的时机一定要把握好。有些老师在一开始学生还没有认读字母的时候就“唱”上了，这样就没有真正发挥“语境歌”的最佳效用，造成了教学资源的浪费。,12,五、汉语拼音教学的注意点,3.,要把握好拼音抄写的量,有些老师教“汉语拼音”时，让学生花费了较多的时间来抄写，这没有必要。“汉语拼音”是个工具，是根拐杖，它的主要功能是用来帮助“认、读”。,因此，我们应该在读准上多下功夫，至于写要适当，不要片面追求书写的漂亮、入体。,13,4.,明确任务。,拼音部分的教学，首要任务是,学拼音,，其次是,认汉字再次是,读儿歌,。它的核心内容是,“,准确拼读,”,，基础是读准以及四声。,5.,加强巩固。,（,1,）要充分发挥教具的作用,（卡片、教室布置等）,（,2,）每天随时练读；（,3,）引导学生会看书，读书。,五、汉语拼音教学的注意点,14,6.,自主学习。,学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始终。比如记忆字母形状时，重视学生自编顺口溜，引导学生主动发现形近字母的异同点，启发学生联系生活经验拼读方法。,7.,当堂巩固。面向全体，全员参与，当堂反馈。,8.,动静结合。游戏激趣、帮助理解、记忆。可以大声读，但是避免学生扯着嗓子读。有时，要求学生在心里默默地拼读。,五、汉语拼音教学的注意点,15,9.,教具资源：,拼音教学的常用,教具和学具,。重要的教具、学具,字母卡片，每人一张。,教师的,范写、示范拼读,。,强调教师的范读与范写。,教师,熟记各种儿歌、口诀,。,教师教学,语言明确简洁,，所编的故事让学生一下子抓住最主要和最重要的信息。,对教材的,整合与补充,。,培养学生养成良好的,看书、握笔,的习惯。,五、汉语拼音教学的注意点,16,10.,书写训练突出三个特点：,（,1,）,音形整体识记,;,（,2,）掌握书写知识,;,（,3,）培养书写能力。以,为例，训练流程,：,领写,临写,小结,范写,（,1,）范写，同时讲解,（,2,）观察字形，提出问题,:,（先写哪笔，起、收笔，笔画）,（1,）书空,（,2,）写前准备，复习执笔姿势和写字姿势,（,3,）领写,（,在哪个格？写多大？圆 胖 占满格 不出格）,（,4,）写后交流,（,1,）观察书中的范例,（,2,）学生临写,（,3,）教师巡视，及时纠正,五、汉语拼音教学的注意点,（,1,）反馈评价，进行小结,17,六、创新教学汉语拼音的策略,（一）灵活安排教学时间和内容,（二）合理分散教学难点和重点,（三）科学实施教学过程和方法,（四）多法提升教学趣味和实效,18,要求在第一学段完成，没有规定具体的时间安排。,起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练。,打破单一学拼音的方法，将,学字母、拼音节、看图识字、看图说话读句子、读儿歌,有机地结合起来。,这种安排不仅巩固了汉语拼音的运用，体现了在语言环境中学拼音的思想，而且便于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备了条件。,（一）灵活安排教学时间和内容,19,（一）灵活安排教学时间和内容,20,21,（二）合理分散教学难点和重点,识记、拼读和书写,是三个难点，要落实“标准”的阶段目标，汉语拼音教学就得以,训练拼读,能力为重点，确保课堂上拼读练习的时间。相关的语音知识不讲或少讲。非讲不可的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事或歌诀的形式，有的可以推到以后去讲，不要都集中在开头，希图毕其功于一役。,22,o e,认读时，强调发音，口型不能变；学习写字母，认识四线格，中格，上格，下格，提醒书写注意点，,o e,一笔写成；重点读好第二、三声，教师要熟练记住四声儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。镜面示范，学生伸手一边读一边比划。,i u ,的发音。,i,的笔顺与标调，戴上帽子把小圆点遮住了，所以,i,上标调去掉点,。指导书写，,u ,从二线到三线，再从二线到三线。,的两点靠近一些。,（二）合理分散教学难点和重点,23,b p m f,强调声母发音时轻而短，,f,咬一下下唇，轻一点。引导学生自主比较,b p,异同点（形、音、写）。学习拼读的新知识，强调“,前音轻短后音重，两音相连猛一碰,。”（加上“碰”的动作）拼读。三课时完成：教读、教写字母；学习拼读音节；教学带调拼读。,d t n l,区分,d t n l,。在复习拼读方法后，强调学生先自己拼读，师生再合作游戏练习拼读。教师写音节，学生根据音节寻声音、找朋友、表演动作。,（两课时完成）,（二）合理分散教学难点和重点,24,k h,学生自己观察书上的四线格中的字母，几笔写成，占几格。,j q x,认读,j q x,与,相拼。（出示动画,拼的过程，,变化的过程）,（二）合理分散教学难点和重点,25,z c s,学习整体认读：,“,zi,是整体认读音节，是不能拼的，要整体读，跟它的发音是一样的，只不过要读得长一些，响一些。”,指导书写字母。,z上下一样宽窄，一笔写成。,s,上下弯的宽窄一样。,zh ch sh r,书写声母的两个字母要靠得紧一些。,r,写的时候注意弯出去一点。学习三拼音。,声轻介快韵母响。,（二）合理分散教学难点和重点,26,y w,两个字母的作用。,yu,的拼读规则。复习声母、整体认读音节。复习个声母。按顺序读一读。,z c s,在表格中后面，,y w,在最后。,（二）合理分散教学难点和重点,27,i ei ui,发音：,注意看老师的嘴形，嘴唇是要滑动的，嘴形是由大（扁）到小。前音读得重读得轻，一口气读。,练写：,知道复韵母是由哪个字母组成的。正确抄写音节，每个字母之间要有一点点空隙，但是要挨得紧凑点。先抄声母，再抄韵母，最后别忘了标上声调号。而且要把整个音节都记在脑子里，才开始写，可千万不能看见一个字母写一个字母。,（二）合理分散教学难点和重点,28,o ou iu,发音：看教师的口型。“从,快速地滑向,o,，快得就像踩上了滑板车。注意看老师的口型听老师的发音。”,嘴巴体操：,嘴巴张大,，嘴巴拢圆,ooo,嘴巴扁扁,eee,牙齿对齐,iii,嘴巴突出,uuu,像吹笛子,ie e,er,学习整体认读音节,ye yue,。它是谁的整体认读音节？做音节的时候,i,变成,y,。,yue,是谁的整体认读音节？为什么？后半部分是,e,，遇到,y,去掉两点。,j q x,和,e,相拼时，有什么变化？为什么？,（二合理分散教学难点和重点,29,n en in un n,强调发音方法：先要从,、,e,、,i,、,u,、,发起，教师再发音,n,、,en,、,in un n,。,学习整体认读音节,yin,、,yun,、,yun,：这是谁的整体认读音节？它是由谁变化过来的？,n en in on,强调发音方法：“气要从鼻子里流出来。”,（二）合理分散教学难点和重点,30,（三）科学实施教学过程和方法,上好第一节课,通过引导学生体验生活，初步体会学习汉语拼音的意义，以激发学生学习汉语拼音的兴趣。,今天，我给你们带来了一些书，有,看图学语文,、,儿童诗集,、,童话选集,、,现代汉语词典,。你喜欢什么书？平常你们是自己读书吗？为什么你们不自己读？有好多字不认识，一般请爸爸妈妈讲故事。,老师带你们到一个地方去，这是一个美丽的城堡，城堡里住的是谁？是我们的拼音朋友，认识了这些拼音，就可以认识许许多多的字，自己看喜欢的书。,汉语拼音还有什么用处？查字典、打电脑。能认很多的字。发音不准，看汉语拼音，就能读准字音，帮助我们学习普通话。,“汉语拼音用处大，一树能开两朵花。一朵讲好普通话，一朵识字学文化。”,“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”,初入学儿童不懂得发音方法，加上声带发育不完全，学生声音发不出，发音低，让学生体会学生放开嗓门的方法、响亮、拉嗓子。,31,构建汉语拼音课的一般模式：,认读字母课,一、出示情境图，引出字母。,二、教师示范发音，学生趣味实践,（含四声练习，如：,这件衣服真好看！,咦！我的铅笔在哪儿？,拿把椅子您请坐。,你的意思我明白。）“看老师的口型，听老师发音。”“跟老师读。”,三、观察表音表形图，形象记忆字母形状。,图上画了什么？或图上的什么人在做什么？”“字母像图上的什么？（生可对照图回答，也可自己想象）自己编个顺口溜。也可以教师教唱：“小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。”,四、指导书写，提醒书写注意点。,五、复习。,脱离情境图和语境歌纯拼音练读。今天我们学习了字母,打乱顺序抽读。,（三）科学实施教学过程和方法,32构建汉语拼音课的一般模式：,拼读音节课,一、教师讲拼读口诀。,二、学生练习加四声拼读。,（用动作表现四声：手势表示四声；组词,p-o-po,；用动作表现四声的意思：,m-i-mi,加上四声拼读，小猫咪，谜语，大米，蜜蜂。小老师领读。）,三、复习。,今天我们学习了音节。打乱顺序抽读。,（三）科学实施教学过程和方法,33,构建汉语拼音课的一般模式：,带调拼读课,一、设计游戏情境（找朋友）,出示音节，学生拼读,或看图描述画面；或看图拼读儿歌。,二、出示对应图片或实物,三、巩固带调音节。,音节与实物反复一一对应找朋友。,四、复习。今天我们学习了音节，打乱顺序抽读。,（三）科学实施教学过程和方法,34构建,汉语拼音课的一般模式：,带调拼读课,师生游戏合作拼读,学习了,i ei ui,后，猜猜袋子里的礼物是什么？给你一些提示，用音节来拼一拼。,d,ish wgu b,i b,it,学生猜。揭示礼物袋鼠。出示,zub,请摸一摸袋鼠的什么？出示,wi b,学习了,o ou iu,后，玩做晚餐的游戏。猜猜篮子里有什么？,c,ihu yuc,i l,jio u jic,i,还有苹果和桔子，它们是水果。教师拿蔬菜，学生拼读音节。拿出藕，,u,，复韵母直接可以做音节。逛,cho sh,老师当顾客，学生当售货员。顾客要什么，学生拿什么。,co mi p,i ho l yu mi,o cu,jio zqiqiokl niru bbozhu yuys,35,构建汉语拼音课的一般模式：,带调拼读课,学习了前鼻韵母后,整理货架。,售货员阿姨摆东西摆错了。现在请同学们仔细拼一拼音节，再看看货架上的货物错在哪里了呢？,n,n gu yun qe zi jn zhn g jdn wsn yndu,教师指实物，学生找相应的音节标签。摘下来领读。然后齐读音节贴标签。最后一齐拼读。,整理文具。,一位学生手拿音节卡片，有,zhunbdo Zdin wnjh qinb yunzhb xizbn,指名学生领拼读。将音节分发下去，教师逐一拿出文具，学生拿出相应的音节，领着拼读，其他学生跟读。将音节贴到黑板上，直接拼读音节。,36,构建汉语拼音课的一般模式：,带调拼读课,学习了后鼻韵母，游玩动物园，认识动物。,出示“猫头鹰 黄鹂 燕子 鹦鹉 丹顶鹤 孔雀 喜鹊 长颈鹿 马 狮子 骆驼 熊猫 老虎”等图片。教师指图，学生说。,出示音节，学生拼读，教师贴在相应的动物图片下面。,37,构建汉语拼音课的一般模式：,归类复习课,d b p q,23,个声母复习：,24,个韵母,16,个整体认读音节。,读一读，,记一记，,想一想，,连一连,38,构建汉语拼音课的一般模式,模式不是一成不变的。,譬如导入新课，形式就很多。,常用的是语境图引出字母，故事或者游戏导入。,随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤为重要。,教,zh ch sh,，先复习,z c s,。然后在每个字母的后面加上一把小椅子,h,，引问怎么读？再出示语境图和表音表形图。比如初次教复韵母,i ei ui,，可以先复习,6,个单韵母和口诀，然后在黑板上留下三个单韵母，让它们交上新的朋友,i,，组成复韵母。再出示情境图或语境歌。,39,（四）多法提升教学趣味和实效,1.,创编儿歌，激发兴趣,在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴,aaa”,，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴,ooo”,。当教学汉语拼音第,3,课，我讲到“,b”,的字形时，说“像个,6,字,bbb,，右下半圆,bbb”,。学到声母“,p”,时，问“你准备怎么记住,p,的样子呀？”生学着编了句儿歌“小猴子爬山坡，右上半圆,ppp,。”师大加表扬。,后面的汉语拼音学习，尽可能让学生自己编儿歌记字母，师只是稍加指点。如“小白兔采蘑菇，三个蘑菇,mmm”,，“我爱北京天安门，左,a,右,n an an an”,等等。,40,（四）多法提升教学趣味和实效,2.,运用教具，激发兴趣,例,1.,在教学,b-aba,时，第一次接触声韵相拼，是个重难点。师可准备两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上,b,和,p,，另一个纸盒的四面分别写上,a,的四声。教学时，先出示,b,，再出示,a,，两个纸盒相碰撞，表示声母,b,和韵母相拼，得出,ba,。,例,2.,在教学,j,、,q,、,x,与,相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可用故事的形式来叙述。小熊,有礼貌，见到好朋友,j,、,q,、,x,，急忙摘下墨镜，和好伙伴一一握手打招呼,.,可利用教具，教师可以一边讲故事，一边让学生戴上头饰，进行表演。,例,3.,为训练学生的直呼两拼音节的速度，教师可制作一个,快乐大转盘,。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下,23,个声母和,24,个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。,41,（四）多法提升教学趣味和实效,3.,动手练习，激发兴趣,动手练习的形式很多，有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。,教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。练习之前，只需要让学生准备好,23,个声母和,6,个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。,摆学具练习要由易至难，循序渐进,先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。,42四）多法提升教学趣味和实效,4.,结合游戏，激发兴趣,低年级最常见的游戏就是,“,找朋友,”,。不过这个,“,找朋友,”,可以找不少名堂。可以,复韵母找朋友,（一个学生拿,a,，另一个学生拿,n,）；可以整体认读音节找朋友，也可以,两拼、三拼音节,找朋友，还可以,图文找朋友,（如：“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。,43,（四）多法提升教学趣味和实效,5.,创设语境，激发兴趣,汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧。可以通过,编故事、表演,等途径让学生生动有趣地学拼音。,如在学习整体认读音节,yi,、,wu,、,yu,时，教师编故事：“小,i,的妈妈是大,y,，它们生活在一起，整体认读音节,yi yi yi”,“,小,u,的爸爸是大,w,，他们住在屋子里，整体认读音节,wu wu wu”,“,小,没有爸爸和妈妈，擦掉眼泪和大,y,在一起，整体认读音节,yu yu yu”,学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。,44,（四）多法提升教学趣味和实效,6.,提前读写，巩固拼音,在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句。,一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写,题为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音、也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠道。,45,拼音教学口诀歌,1.,汉语拼音的作用,汉语拼音用处大，识字读书需要它，,帮助学习普通话，我们一起学好它。,2.,单韵母,单韵母，很重要，发音口形要摆好，,嘴巴张大,a a a,，嘴巴圆圆,o o o,，,嘴巴扁扁,e e e,，牙齿对齐,i i i,，,嘴巴突出,u u u,，嘴吹口哨,。,46,拼音教学口诀歌,3.,声母：,读声母要留心，堵住气儿再发音。,水上冲浪,b b b,，小猴推车,p p p,，,兔采蘑菇,m m m,，一根拐棍,f f f,（像个,6,字,b b b/,小猴推车,p p p/,两个门洞,m m m/,一根拐棍,f f f,）,左下半圆,d d d,模特表演,t t t,一个门洞,n n n,一根小棍,l l l,，,鸽子回头,g g g,小鸡出壳,k k k,小荷长出,h h h,我搭积木,j j j,（,9,字加钩,g g g/,机枪向上,k k k/,一把椅子,h h h/i,下加钩,j j j,）,打气筒,q q q,演员演戏,x x x(,像个,9,字,qqq/,一个叉子,xxx,),像个,2,字,z z z,，半个圆圈,s s s,，半个,8,字,s s s,z,加椅子,zh zh zh,，,s,加椅子,sh sh sh,，,s,加椅子,sh sh sh,大树叉儿,r r r,。,47,3.,声母歌,:,b p m f,真淘气，去找,d t n l,做游戏；,k h,和,j q x,，吵着闹着也要去。,z c s,，听见了，背着椅子追上去，,r,在后面大声喊：“,zh,、,ch,、,sh,，慢点走，翘舌头还有我小,r,。”我再去叫,y,和,w,，声母成员都到齐。,拼音教学口诀歌,48,拼音教学口诀歌,4复韵母,复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。,看前音，摆口形，口形变化要注意，,快速向后滑过去，合成一音莫忘记。,5.,声调,一声高高平又平，二声就像上山坡，,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。,6.,标调规则,先标,a o e,再标,i u,。,i,、,u,并列标在后，,i,上标调把点抹，,轻声不标就空着。,49,拼音教学口诀歌,7.,拼写规律,小,见了,j q x,，摘下墨镜行个礼。,8.,两拼法,前音轻短后音重，两音相连猛一碰。,9.,三拼法,声轻介快韵母响，三音连读很顺当。,50,书写规则,:,1.,四线三格记心间，拼音字母住里边。,2.,声调、圆点写上格，胳膊长了住上格,3.,尾巴长了住下格，其它部分在中格。,4.,中格要撑满，上下格占一半，不能顶天与立地。,拼音教学口诀歌,51,xiexiedajia!,52,