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鸟类第二课时教学设计

八年级上册生物教学设计第三节社会行为（第一课时）教学目标知识与技能：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。方法与过程：通过事例进行分析说明，运用已有的知识经验进行推理、总结，利用故事激发兴趣。情感态度价值观：认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。重点和难点重点：
1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理。难点：
1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出。课前准备教师：
1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。学生：收集和社会行为有关的资料。教学过程：
(一)创设情境，导入新课教师活动学生活动传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张X用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张X用什么方法让蚂蚁排成字吗?大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：
1你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？2这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？可以查找相关资料，比一比哪组做得更多更好。思考，各种猜测。回忆童年生活、查资料、讨论、总结。
1白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。
2这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。
(二)社会行为的特征教师活动学生活动
1、对学生的总结加以补充，并归纳出以下两点：
1）社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
2）社会行为的特征
(1)群体内部往往形成一定的组织。
(2)成员之间有明确的分工。
(3)有的群体还形成等级制度。
2、多媒体播放1)白蚁群体成员的分工2)一群阿尔卑斯狒狒的群体生活3)一群蜜蜂4)一群山羊（有一只威猛的头羊）（提问：牧羊人是如何放羊的？）请学生分析这些动物是怎样生活的，并总结出共同特点。
1、分析这些营群体生活动物的特点，总结如下：
1）这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。
2）它们不是同种的许多个体简单的聚集。
3）群体内部不同成员之间是分工合作的。
4）往往形成一定的组织。
5）有的群体还形成等级。
2、小组讨论、分析、尝试回答如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活1)有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
2)有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3)首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
4)首领的职责：负责指军整个社群的行动并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。
1)蜂王负责产卵，繁殖后代。
2)工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。
3)雄蜂负责与蜂王交尾。它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。分析羊群：在羊群中都有占优势者。羊群中是一只威猛的头羊为首领。它们的共同特点是：
1)是群体的领导者。
2)享有取食、选择配偶的优先权。
(三)群体中的信息交流教师活动学生活动陈述：营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。小结：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。许多种动物营群体生活，既要分工又要合作就需要通讯。例如：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体分泌能吸引雄虫的物质性外激素。性外激素是挥发性物质，并且有特殊的气味，雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。下面，请同学们看一段录像，再看一下熊猫、长尾猴、蜜蜂各自的种群内又是如何进行信息交流的。教师播放录像一：一只发情的雌熊猫爬到树上发出一种声音，闻声两只雄熊猫跑过来为夺取交配权打斗起来，最后战败一方逃走，胜方与雌熊猫交配录像二：一只黑长尾猴发现雄鹰在天空盘旋时，发出一种叫声，仍在大树外侧或站在草地上容易受到袭击的猴立即聚集到树林附近浓密的树枝间或窜入密密的灌木丛中。另一只长尾猴发现地面有一条蛇，发出第二种声音，其他猴子闻声后，腿直立并仔细审视地面录像三：蜜蜂发现蜜源后，返回巢跳起舞蹈（8形舞、圆形舞、抬头、低头、摆尾，各有不同的含义，代表着不同的信息），其他工蜂得到信息到蜜源处采蜜我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？学生举例，小结如下：
1）动作传递信息。如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。
2）声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。
3）有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。
4）蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。了解动物不同的通讯方式，回答教师提出的问题：用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫。在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。四）小结l教师活动学生活动动物为什么要结群生活呢？它们的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出下节课的探究课题。提供小故事：蚂蚁获新生并教育学生将此精神传承。讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。纷纷发表感触，认同群体的力量大于个体。
(五)总结：在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。
四、板书设计社会行为
五、练习题：
1具有社群行为的一组动物是蚂蚁菜粉蝶蜜蜂狒狒ABCD2下列不属于动物的信息交流方式的是A蜜蜂的舞蹈动作B鸟类的各种鸣叫声C蜂王释放的特殊分泌物D乌贼受到威胁释放的墨汁3蜜蜂的群体是一个社群，是因为A蜂群中蜜蜂数目很多B蜂群中不同成员之间有分工C蜂群中不同成员之间分工合作D蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
4、材料分析昆虫传递信息的主要形式，是利用灵敏的嗅觉器官识别一些信息化合物。昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂习惯过“大家庭”生活，其“家庭成员间的通讯联系”，甚至各种级别的分化和形成，不少与“化学语言”有关。请回答：什么是昆虫的“化学语言”?雌蛾能释放什么物质来作为“化学语言”?