如何提高数学的教学质量.docx

如何提高数学的教学质量

激发同学的学习积极性
为活跃课堂气氛，调动同学的学习积极性，提升讲课艺术，加强教学效果，具体做法如下：
1.态度和气、语言幽默。态度和气可亲方能清除同学的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才干调动同学的听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的同学常忘了假设未知数，我戏称他们"马失前蹄(题)'。又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线;经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，同学的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。

2.巧设提问，启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发同学的学习兴趣，而且能迅速集中同学的注意力，启迪思维、开发智力。列方程解应用题对初一年同学来说是困难的。例题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，必须加水多少克?分析时可以提出几个问题："浓度问题中有几个基本量?它们之间的数量关系如何?'"浓度为20%的盐水a克，含盐多少?含水多少?'"加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变?'"溶液中含盐不变，如何利用这一等量关系来列方程?'同学通过一系列小问题的思索并逐一解决，加强了学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥〔教师〕的主导作用和同学的主体作用，调动同学参加课堂教学的积极性，提升了教学效果。
3.深入浅出、化难为易。教学中，教师如能引用一些同学熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是同学很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a0时，|a|=-a，但当x2时，却不会化简|x-2|。因此，教学时，我以具体的数来推断并加以引导，如当x=1.9时，|x-2|=|1.9-2|=|-01|=-(-0.1)=0.1，当x=1时，|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推断出：当x2时，x-20，因此，|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入浅出的描述，同学更容易接受知识。
2数学教学质量提升方法

要培养同学的自信心
"自信'是同学学好数学最基本的心理条件。我们必须承认：孩子之间是有差异的，不是所有的孩子都能学好数学。教师要客观地对待这种差异，对同学不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个同学只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定。教师只有用发展的眼光，才干看到孩子们的点滴进步，才干激励孩子们都说"我能行'。培养孩子学习数学的自信心，要在学习活动中，通过对同学的具体帮助过程，让孩子在体验中逐渐形成。课堂上，我常常把比较简单的问题留给"学困生'回答，使他们觉得还有能听懂的，从而加强求知欲望。
反馈学习时，常常出两种题，要求大部分同学做完所有的题目，而"学困生'只要做一组就可以了，使"学困生'能接受并且基本能跟上班级教学的节奏。在巡视同学做题时，主要是关注"学困生'，及时给予其辅导，帮助其解决做题过程中碰到的困难，使他们一节课下来有所收获，长此以往，他们也就树立起了"我也可以学好数学'的自信心。小学数学教师一般是教两个班的数学，面对一百多名同学，每堂课都表扬到每一位孩子是不现实的，教师可以充分利用作业本，与同学进行"书面私聊'："最近你的数学成绩进步很大哦，真不错。'"昨天你上课回答的问题非常完整，持续发扬!'就这样，小小的评语在师生的心灵间架起了爱的桥梁。为师者不要吝惜表扬，依据状况及时把自己的"情'和"爱'传递到孩子们的心中去，让孩子们在你的关爱中，点燃进步的火花，加强必胜的信心，使孩子在自信和成功的体验中学好数学。

巧施教学方法
依据小同学身心特点，适当开展学习比赛，是激发同学学习积极性的有效手段，研究说明小同学在比赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加显然。在比赛中，由于激烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使同学学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛
如"看谁算得快而准，"看谁的解法多'，"比谁方法更巧妙'，"看哪一组算出来的人多'等，都能使同学"大显身手'。 比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将同学按能力分组比赛。总之要使每个同学在各个层面上获的成功，想办法让每个同学体验学习成功的快乐，人是可以激励的，也必须要激励，通过激励，小同学参加学习的热情就会更高，学习效果就会更好。
3如何提升数学的教学质量

要激发同学学习数学的兴趣
激发同学学习兴趣是数学教学的重要一环，从教育心理学角度上讲，如果抓住了同学的某些心理特征，对教学将是一个庞大的推动作用。数学课上培养同学学习数学的兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。同学只有热爱数学，才干对学习有兴趣，只有有兴趣，才干学好数学。小同学的行为在很大程度上是受他们的情感支配的，教师应依据这一心理特点，有意识地创造优良的课堂气氛，教给同学学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功的乐趣。教师的教法要符合同学的学法，结合知识进行学习方法的指引和训练，使同学掌握求知的钥匙，增添学习的兴趣。
要培养同学的数学素养
数学素养的实质是使不同的同学学习不同层次的数学知识，建立不同水平的数学意识，具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力，并形成坚定、自信的意志品行。在小学数学课堂中，同学接触的大部分是规范的数学问题，这些问题关于同学学习掌握数学知识和技能是必要的，但让同学形成一种定势，似乎学习数学就是解决现成的数学问题，使同学永远体会不到数学在实际生活中的应用，以及数学学习的真正价值。针对以上现状，教师在教学中应有意识地培养同学的数学意识，按照"问题情景―数学建模―解释与应用'的模式，让同学有更多的机会接触现实生活和施行中的数学问题，使同学意识到在他们四周的某些事物中存在着数学问题，让他们养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物解释现象、分析问题的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题，并用数学式思维解决实际问题。
要注重培养同学的数学能力
数学教学的成功与否，在很大程度上表现在是否培养了同学的数学能力，而数学能力的强弱，在很大程度上又表现在同学能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使同学体会出"数学知识源于生活，又服务于生活'，"能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力'，是每位数学教师应重视的问题。新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为教学创造了很好的条件，但如何运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使教学更贴近生活实际，培养同学解决实际问题的能力，必须要我们不断地施行和探究。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与"数学现实'有机地结合起来，符合小同学的认知特点，可以消除同学对数学知识的陌生感，同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。
4提升数学的教学质量的技巧

强化同学动手操作能力。
小同学学习数学是与具体施行操作活动分不开的，重视同学的动手操作，是发展同学思维、培养同学数学能力最有效途径之一。在学完《圆的面积》后，我给同学出了这样一道学习题，等边三角形的边长是1.5厘米，现将这个三角形ABC沿一条直线滚动一周求A点所经过的路程长度(图形略)。看着同学满脸疑惑的样子，我说出了四个字"动手操作'，同学便纷纷剪下一个等边三角形，按题的要求动手操作起来，一会儿同学便依据自己的操作找到了解决问题的方法。解答完后，我又趁热打铁，让同学求B点和C点所经过的路程。这样的动手操作施行把此题化难为易，化抽象为具体，进一步开拓同学的思路，体现了让同学在"做中学、学中做'的教育理念，从而使〔素养教育〕真正落到实处。
利用多媒体手段，激发同学学习兴趣。
在整个教学熟悉过程中，主体是同学，要使同学主动地学习，教师必须改善教学方法。教师在教学中要充分利用多媒体教学手段，来优化教学环境，激发同学学习兴趣。例如：我在教学长方形和正方形的周长时，播放了多媒体课件《龟兔赛跑》，乌龟围绕长5厘米，宽3厘米的长方形花坛跑，兔子围绕边长4厘米的正方形花坛跑，它们同时到达终点，请同学们帮它们算算谁跑的路程长。这道题就是求长方形和正方形的周长。通过观看这个多媒体课件，使同学很好地理解了周长的概念，帮助同学分析、理解长方形和正方形的周长计算方法，激发了同学学习知识的兴趣，在愉快和谐的气氛中学习了数学，提升了同学分析问题和解决问题的能力。
巧施教学方法。
依据小同学身心发展的特点,适当开展小学数学比赛，是激发同学学习积极性的有效手段，有研究说明：小同学在比赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加显然。在比赛中，由于激烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬。我们利用这种心理可以使同学学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如"看谁算得快又对'"看谁的解法多'"比谁方法更巧妙'"看哪一组算出来的人多'等，都能使同学"大显身手'。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将同学按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个小同学在学习数学上获得成功，就要想办法让每个小同学体验学习成功的快感，这样对小同学的激励作用将会更大，他们参加学习的热情就会更高。

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