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如何制定小学语文教学目标

确定好重难点，攻破好难点。
所谓"难点'，就是指非常不好理解和掌握的知识，也就是通常所说的必须要同学垫起脚尖才干摸到的高点。什么才算是学习难点呢?这就要求我们站在同学学习的角度思索。我们常常说从〔制定〕教到制定学，就是这个道理。例如在教《迟到》一文时，训练重点有三条：1.能自主学习生字新词。通过阅读，理解因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2.运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思索问题。3.充通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，熟悉改正错误、从小养成好习惯的重要性。其中的难点就是：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，以及我对父亲的感激之情。针对五年级同学的年龄特点、认知水平和已有知识积存，我制定了"在自读中整体感知，在探究中品读心得'的课堂教学，体现同学主体自读、精思、心得、鉴赏、共鸣的学习过程，特别"自主阅读，合作交流，点拨方法，升华情感'的学习模式，实现同学的"个性化阅读'，力求达到高效课堂的目的。

了解每位同学个体，让学习真正发生。
制定教学目标，最为重要的底线，那就是对同学学习状况的把握。如果把整个小学语文教育比作一条长长的路的话，那么，〔教师〕必须要随时了解同学的起点在哪里?他们在语文这条路上总体要到达哪个终点?他们的下一站在哪里?所以，我们要对同学曾经的基础学情做一个分析，孩子已经掌握的有哪些知识点和将要巩固的知识点是什么?我们都要有一个清楚的了解，才干在已有的学情上让学习持续发生。
依据教学目标的必须要，采纳恰当的教学方法，进行语文教学训练。
当确立好文章的教学目标后，结合必须要设定好教学方法。听、说、读，写是语文教学的训练手段，必须在每课的教学中体现、运用。例如在《期盼世界和平的孩子》教学中，可以依据文本的特点为同学创设情境，通过战争的图片和音乐渲染，辅助同学走入文本并有感情地朗诵课文。总之，教学中让同学多读、多想、多说、多写让语言的浮现形式和语言的具体内容和谐地统一起来，预定的教学目标才干达成，同学的语文素养才干逐步提升。
2语文教学目标的有效制定

教学目标的制定要适度、明确
1.要善于依据年段要求灵活制定教学目标。新课标对小学几个学段"阅读'目标的规定是：第一学段，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;第二学段，要能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的意思;第三学段，要联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，辨认词语的感情色彩。由易到难，符合同学的年龄特点和认知特点的，体现了语文课程的整体性和阶段性，不能随意改变。
2.依据不同年级要浮现螺旋式上升的趋势。比如：新课标对小学三个学段"默读'目标的规定就是逐步提升的。第一学段，学习默读，做到不出声，不指读;第二学段，初步学会默读，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问;第三学段，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。这些都是按部就班的，因此教师的教学目标也应随之改变。

目标的制定要凸显语文本色
新课标在实施建议中指出："语文教学应激发同学的学习兴趣，培养同学自主学习的意识和习惯，引导同学掌握语文学习的方法，为同学创设有利于自主、合作、探究的学习环境。'语文课程要使同学在学习语文知识的同时得到能力上的培养和锻炼，关键是必须讲究学习知识的方式。教师要常常这样想："我通过这个例子要教给同学什么?'那就是要教会同学体会和掌握学习方法。处在信息社会，人类在努力改善知识技能学习的同时，必须善于寻求获得知识的方法，学会怎样学习。"授人以鱼'不如"授人以渔'，由此可见学法指导很重要。
比如：讲解《再见了，亲人》一课中的"雪中送炭'，就可引导同学联系上下文理解，"雪中'在文本中就是指志愿军战士和敌人连续战斗了三天三夜，没有吃到任何东西，饥饿难耐的困境。再引导同学理解，在这种状况下，朝鲜大娘带着全村妇女，冒着敌人的炮火，穿过硝烟，把打糕送到阵地上来给战士们吃。同学便很容易理解"雪中送炭'是指"在别人困难急必须帮助时给予的帮助'这一层比喻义。只有掌握了方法，同学才干举一反三，问题才干迎刃而解。
3语文课堂教学方法

抓住文章思路，理清文章顺序
教与学是教学过程中的一对矛盾。作为矛盾主要方面的教师必须在摸清思路的基础上，依据教材的特点、重点和难点，遵循熟悉事物的规律，合理的制定自己的程序，引导同学沿着的思路，由浅入深由表及里逐步理解课文，分析课文，把握课文。如《少年闰土》一文，采纳倒叙，一开始就将要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作的特点，逐步回忆，依次表达，一步一步的刻画出一个知识丰富、聪慧能干、活泼可爱的海边乡村少年的形象。这篇文章属于倒叙的纵向思路，全文分三课时，第一课时是预习，指导生字新词、给课文分段、掌握课文主要内容并进行朗诵指导。目的是让同学先熟悉课文，探究一下文章思路。第二三课时是分段讲读课文，采用边读边画、边思边议的教法，讨论闰土的外貌、动作方面的特点，结合重点训练项目，引导掌握文章的思路。这样同学理清思路，顺藤摸瓜，学习起来就轻松愉快。在第二课时的复习提问中，我制定了两个问题：这篇文章采纳了什么顺序?又是如何安排材料的?
通过对这两个问题的讨论，不仅显示了文章思路的顺逆关系，而且为课文分段、讲段意，显示的行文线索提供了一条清楚的思路。在此基础上，我在讲课文时，并不是按照的行文线索逐步依次讲读的，而是从课文的中心入手，直奔重点段落以"少年闰土是一个怎没样的孩子'和"在描述少年闰土的特点时是从哪几个方面写的'这两个问题把同学带入了第三段的。当讲到第四段闰土动作的特点时，我又以"在闰土的这几件事里，哪件事给你的印象最深'一题，把思路引入第一段的，这样就把一四段结合起来分析，既还事情发展的本来面目，又照顾了思路的特点。因为看瓜刺猹这一段写的最生动、有趣，也最危险，所以也最能引起同学的兴趣，留给同学们的印象也最深。在讲的分析了闰土的劳作以后，我问"闰土是这样一个淳朴可爱的孩子，和他是怎样熟悉的'?这样又把同学带入了第二段，这一段课文虽属交代性质，但又非提一下不可，这样处理既显示了文章的顺逆、详略关系，又使同学们了解了事情的来龙去脉，加深了对课文地理解。
抓住闪光点，树立自信心
我们知道，一个同学的进步，尤其是学习成绩不是一朝一夕就能改变的。我班有一个同学，一提起他，所有任课教师都头疼。"这个同学无论问他什么，都是一言不发!'，"他常常违反纪律，签的违纪条最多!'有的老师更干脆，认为他既然什么都不学，还不如趁早劝其退学。为此，在多次劝说无效的状况下，我也曾打算放弃，但有一件事让我改变了主意。那是学校举行接力赛的时候，该生由于奔跑过急，摔倒在地。没等同学们去拉他，他却迅速站了起来，咬牙跑完了自己的路程，未班里拿到年级第一添写了闪光的一笔。我在班里对他大加欣赏，并及时激励大家多和他交流。
他受到了感染，在学习上夜慢慢努力起来。为了让其树立信心，我找他谈心并与他约定，上课凡是我提问的问题，只要他会，就举起左手，不会的举右手，从而消除了他的恐惧感。这种方法我还建议其他任课教师也都采纳。一次次的成功，终于使他对学习有了兴趣。在一次背诵一篇颇为拗口、篇幅又长、生字又多的文言文《送东阳马生序》时，他成了全班一个顺畅背下的同学，我也禁不住鼓起掌来，口里不断地说："太好啦，太好啦!'因此我认为，在课堂上对不同的同学，应注意提问的技巧和方法。
4营造语文课堂优良氛围

游戏活跃课堂气氛
很多年以来，在应试教育思想的严重桎梏之下，我们的语文课堂逐渐偏离了原本的轨道，变得有些本末倒置，其具体表现之一便是课堂上死气沉沉，同学在语文课上不是写就是背，教师在授课过程中不再从同学的年龄规律与认知特点出发，而是施以一味的强硬灌输与反复学习，不是分析主题思想就是概括大意，这样一来，严重影响着语文课的教学效果与同学的学习兴趣。鉴于这种现状，从小学阶段同学爱玩的天性出发，笔者建议应该在语文教学的课堂上多多引进游戏活动，通过生动活泼的游戏环节来活跃课堂气氛，提升教学效果。譬如，在声母与韵母的搭配教学过程中，笔者组织班里的男生充当声母，女生充当韵母，通过在黑板上出示不同的音节，组织同学进行不同形式的搭配组合。这样一来，同学在活跃兴奋的课堂氛围中自然将课堂知识进行了深入，优化了课堂效果，提升了教学的有效性。生字教学中，也同样可以利用这样的办法进行教学，都取得了不错的效果。
在利用游戏活跃课堂氛围方面，笔者感触最深的一点就是有很多教师怕影响了教学成绩，便把所有的课时上成了讲授课，在不断挖掘与反复学习中进行教学。笔者以为，我们大可不必如此，语文学科不同于理科，不能仅靠反复学习来提升教学成绩与同学能力。我们要将同学置于一定的教学情境当中，重视口语活动与综合施行课程，这些课程内容由于形式新颖，关于课堂气氛的活跃大有裨益，同学有着深厚的兴趣，而这些活动本身更是提升同学综合能力与语文素养的极佳途径，让它们与阅读课程配合开来，一定会取得相辅相成、相得益彰的教学效果。
从不同角度灵活采纳不同的教学方法，改善课堂气氛
记得有一位教育家说过，语文就是生活。既然语文就是生活，那么生活的五颜六色与光怪陆离自然会影响我们的语文教学方式，教师应该在多样性上下工夫，通过灵活多变的教学方法来改善课堂气氛，提升教学效果。譬如，在讲到《卢沟桥的狮子》一文时，教师可以适当地组织同学掐指算算泸定桥建成于什么年代，距离现在已经有多少年，并让同学依据教材文本关于狮子的情态描摹进行画画儿，看看比比谁画得最好，等等。这一系列教学措施进行下来，不仅让同学深入了解了文本内容，而且还使同学不会感到困意与乏味，反而希望这样的课堂时间越长越好。
这就是我们教学手段多样化所带来的庞大变化，它关于改善课堂氛围十分有好处。这方面，笔者以为注重语文学科与其它学科的课程整合也非常重要，譬如，让语文教学与社会学科进行整合，讲到《三棵银杏树》这一篇文章的时候，联系社会书本上关于银杏树的介绍展开讨论，分析比较社会课本与语文课本对银杏树的不同描述，深入了课堂效果，升华了课堂气氛。

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