1、课 题
中国的建筑特征
№2
教
学
目
标
知识与能力
说明文的阅读理解
过程与方法
通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提升同学探究问题的能力
情感态度与价值观
激发同学对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情
教学重点
引导同学理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲
教学难点
通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提升同学探究问题的能力
教学关键
通过学习，提升对我国建筑艺术的审美能力
课 型
将授课
教学方法
反复诵读，了解大概，串通文义，学习文法
教 具
电脑
教学过程
教 学 内 容
教师活动
2、
同学活动
导入
重点难点
教学过程
［教学过程］
题目“中国建筑的特征〞，简洁、严密、醒目、层次分明。中心词“特征〞二字统摄全文，是关键的信息点，可引导同学由透视“特征〞内涵入手，探究文本的内容。
一、“特征〞的限定范畴
题目“中国建筑的特征〞，偏正短语。中心词“特征〞，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑〞一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国〞一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一
3、代宗师开阔的视角和激烈自豪的民族情感。
二、“特征〞概念的引入
从“世界各民族数千年文化史〞、“分布到很广大的地区〞、“最迟在公元前15世纪〞、“一直保留到了近代〞、“3500年来〞等语言信息分析，梁思成引入“特征〞的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。
三、“特征〞的要点及其逻辑分布
作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征特别部分用“最显著〞、“最主要〞、“最大胆〞等修饰语加以界定。这一部
4、分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶〞的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清楚的介绍，条理十分清楚。
四、“特征〞的形象表述
小论文中，要做到形象而又准确地说明事物，必需注意语言的锤炼。梁思成善于运用高度概括的语词，来表达理性的思索。如“拘束性〞、“灵活性〞、“多样性〞、“可译性〞等词语，具有相当丰富的内涵。同时，他也善于
导入
介绍
5、
点拨
教师活动
了解
默读
思索
回答
同学活动
总结
学习
作业
运用形象的比喻，深入浅出的阐述说明事物的性质和关系。
五、“特征〞的外延
梁思成并非一味复古之人，他一生致力于追求“为中国创造新建筑〞的宏伟事业。在这篇小论文中，他并不是孤立地封闭地讨论中国建筑的“特征〞，而是将建筑“特征〞的外延延伸到文化的层面
6、拓宽到“各民族的建筑之间〞，拓展到“不同的民族〞、“不同的时代〞进行对照联系。并在理论上提出“可译性〞概念，辩证地看待世界建筑的共性和个性。深入探究“可译性〞的内涵，可从中感受到梁思成作为一代建筑宗师“各美其美，美美与共〞〔费孝通语〕的大文化观。
六、“特征〞的思想内核和美学价值
据历史记载，北京和平解放之前，毛泽东曾秘密派人拜访梁思成，请教北平城内历史古迹的保护问题。解放初期，梁思成曾就保护北京城墙奔波呼吁，并为此遭到不公正对待。梁思成在他的文章中，反复表达的思想是激烈的民族精神和爱国情怀。他呼吁：“中国建筑的个性乃即我民族之性格〞，“一国一族之建筑是反鉴其物质精神、继
7、往开来之面貌〞。他满怀忧患意识地提醒后人：“一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实显然的代表为我们文化衰落消失的现象。〞〔《中国建筑史》〕我们通过品读这篇小论文，研究透视其中一些关键语词所传递的信息，感受梁思成激烈的民族情怀和高尚的审美境界。
明确
总结
理解
赏析
品读
板
书
设
计
中国的建筑特征
简洁、严密、醒目、层次分明
中心词“特征〞二字统摄全文
课后记事
反复诵读，了解大概，串通文义，学习文法
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