加强中等生和后进生的教育管理促教育教学质量提升.docx

加强中等生和后进生的教育管理促教育教学质量提升
谈到教育教学质量的提升，免不了会谈到成绩的提升。但由于在学校保卫科工作的时间比较长，这么多年来见到了较多的违纪生，我有的是另外一番感触。鉴于这些学生目前的成绩大多处于中等及以下水平，我们把他们称为“中等生”和“后进生”。他们研究成绩一般，大多不是智力方面的原因，更多的是思想认识出现了偏差，所以他们的进步空间是很大的。转变学生思想认识，培养学生的责任担当，明确学生的目标方向应该是教育教学质量提升的先决条件。所以，我更想和大家一起来探讨中等生和后进生的教育及管理。
一、重视生源结构变化，贯彻因材施教方针
“因其材，成其器”是我们学校的办学理念。近年来初中毕业生人数处于低谷，上高中似乎变得比较容易了。如果我们仔细去分析高一学生的中考成绩，我们会发现，班级中的学生成绩的跨度是比较大的。也就是说，其实从高一开始，我们就有中等生和后进生的存在。我们在新生入学时就应该重视这部分学生，不能一开始就通过难题打击他们的研究积极性，最终让他们选择逃避。鉴于此，分层教学或者说培优补差在实际教育教学过程中就显得尤为重要。
二、重视传统文化教育，提升责任担当意识
责任担当，应该从两个方面来说。一个是我们老师自己，我们应该明确自己的教育职责，在教育教学过程中，从严要求自己，备好课，上好课，改好作业等等。另一个是培养学生的责任担当。我们很多家长的教育过程中经常跟孩子讲一句话，你的任务就是读书，其它的不用你管。一部分学生不理解这句话的内涵，只是简单的认为，研究只是自己的一个任务，完成任务和完成不了任务需承担什么样的责任。我们的传统文化和客家文化中都有非常多这方面教育的素材，充分利用这些素材，提高学生的责任意识是非常有利的。
三、重视家校联系工作，合力做好学生教育
先跟大家分享两个案例。案例一：丘某是我校2017届的学生，该生是以体育特长生的方式进入学校，成绩不算突出，一直都跟她的养父母一起生活。进入学校后便展现出其极具个性的一面，我行我素，不服从管理。该生抽烟、喝酒，经常与同学发生冲突，威胁恐吓和殴打同学。身背多项处分后还跑到其它学校去殴打该校学生。学校在了解她的家庭背景后，给予了她足够的耐心和宽容，经过教育，该生在高三一整年没有再出现过严重违纪，高考成绩综合排在150多名。案例二：2017年11月，学校发生了有史以来最严重的一起持械殴打同学的事件。在整个事件的处理和调查持续了一个多月。在事件的调查中我们发现，诱发学生斗殴的很多问题都与感情相关，而感情问题的产生，很多与学生在家庭中感
受不到温暖有关。
说上面两个案例，主要是我感觉到后进生的教育工作中，剥离学生的成长环境是达不到所需要的目的的。而很多学生的家长，对孩子的了解是严重不足的，与孩子的交流有些几乎是零。另外从很多班主任反馈的情况来看，有很多家长与学校的联系都是被动的，也就是都是等着学生的班主任与自己联系。这个被动的关系，导致部分班主任容易忽略了班级中一部分表现还不错，但成绩较为一般的学生。事实上，这群学生往往是中等生甚至是学困生。加强家校联系，不能局限在开家长会，更应该走进学生的家庭，了解学生成长过程中的环境，由此判断他性格的形成。家校联系，还应该邀请家长进入到校园里来，让他们感受学生研究的氛围，让家长在与学生的交流过程中能够换位思考，更有利于学生的教育。
家长是学生的第一监护人，对于学生思想意识的形成有着不可推卸的责任。目前学生与家长之间的感情相对比较薄弱与家长和学生相处时间较少有一定的联系，建议通学生每个星期有一个晚上能够陪同家长，住宿生每个月有一个时间由家长陪伴，如没有家长陪伴的，可以建立学校视频系统让学生和他们的父母进行面对面的交流。
四、落实全员导师制，建立良性师生关系
中等生呈现出的样子，往往是有一定的组织纪律性，不会给班级添乱，成绩中等的原因无外乎两个，一个是懒，一个是研究方法存在问题。先谈谈“懒”，用这个词来定义比较形象，但没有说出其实质。一个学生会“懒”，很重要的原因还是因为他的责任意识不强，没有动力，没有目标。这样的学生非常需要老师的鼓励和引导，刚开始的时候，一定要手把手跟他一起制定研究的时间、计划，一定要检查其作业完成情况，并及时分析完成质量。刚柔并济是做好这类学生教育的方法。另一个就是研究方法存在问题。这类学生往往在初中成绩应该都不差，因为初中考知识比较多，他已经习惯了较为机械化处理研究问题。高中考查能力方面的要求比较高，往往需要将知识转化为能力，在这个层次上，一种是心智还不够成熟，可能导致抽象思维、理解能力和转化能力偏差，另一种就是对科目所需的阅读量不够，对于题意的转化做得不好。前一种，我们需要做到静待花开，给予这些学生更多的鼓励、支持和表扬，让他们有成就感。后者则需要老师们在上课的时候，注重对语言文字的分析，注意对概念要讲透，对典型例题的讲解要以启发式教学为主。全员导师制的落实，有利于良性师生关系的形成，增强学生对老师的信任感，从而更好地引导学生的发展。
后进生在近年来逐渐减少，但个别学生价值观有偏差，导致在课堂上不听讲，课后作业无法完成，教师多次督促也无法改变的状况还是会发生。目前较多老师对于这种会“拖后腿”的学生往往无可奈何，主要是社会负面新闻较多，家长与学生之间感情淡薄，无法交流，家长教育学生的方式单一粗暴。补差班的成立就显得非常有必要，但是补差班不应该是现在这种大班制，更应该用小班化的导师制来解决这个问题。
五、重视宿舍文化建设，提升后勤服务水平
在老一辈一中人的眼里，学校住宿生群体一直以来都是勤奋踏实刻苦的。但近年来，数据显示，随着智能手机的推广，学校住宿生群里中出现了较多的中等生和后进生。很多住宿生都以方便与家长联系为名购买了手机。缺少监管地使用手机，导致学生无节制地使用来聊天，玩游戏，甚至观看暴力涉黄等方面的内容，从而导致学生上课无精打采，无法集中注意力上课，沉迷手机中无法自拔，丧失了梦想和目标。因此，提升教育教学成绩，尤其是提升这些代表农村一个家庭希望的学生的成绩，应该有足够强硬的措施来督促学生离开手机。一方面，学校应加强教育，并制定切实可行的禁用手机的规章制度，另一方面，学校需聘请人员在学生处于宿舍期间，不间断地巡查，严肃处理违规携带手机。宿舍文化建设，应当引导学生有健康的休闲方式，建议设立图书角，建立宿舍文化墙，设立宿舍文化节等等让学生参与其中，让学生从手机中解放出来。另外，学校可以在宿舍区专门设立一个自修教室，安装好监控探头，开放到23点30分，以便部分学生自习使用。
学生宿舍是学生休养生息的重要场所，目前学校的住宿条件相对比较简陋，有些宿舍住的人较多，夏天太热，冬天太冷，洗漱时间较长。后勤保障如能加强，必然能让学生更专心于研究。
综上，提升中等生及后进生的教育教学质量，需要调动老师们的积极性，强化责任意识，与家长形成合力，培养学生的担当意识。相信在县委县府和的正确领导下，上杭教育必定能再现辉煌。