1、钢铁的锈蚀与防护教学设计
第三节钢铁的锈蚀与防护
一、教学目标：知识与技能：1.了解金属锈蚀的原理,尤其是铁制品锈蚀的原理及影响因素,并学会利用限制变量法探究金属生锈的条件.2.知道铁锈的主要成分FezQ,除锈的方法以及预防金属锈蚀的一般方法.3.知道废旧金属对环境的污染,熟悉回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性.过程与方法：通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究,培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的水平.情感、态度与价值观：通过对地球及我国金属资源保护等的熟悉,渗透环境意识和资源意识.
二、课前准备：1.建议在讲本章第一节内容前就布置学生做家庭实验.书上的活动天地
2、35的探究实验,并要求学生注意观察随天数的增多现象有什么不同,作好适当的记录；到了讲该节内容时,请同学把所做的实验带到学校.对学生做的无论成败如何都要加以肯定,由于我们倡导的是一种探究精神.不过,总有做成功的学生；可请他们介绍具体的做法；然后,归纳出铁生锈的原因,最后寻找出防锈的方法.2.课前让学生搜集有关钢铁锈蚀及防护的资料.3.实验准备：试管、橡皮塞、水、生锈铁钉、植物油、稀硫酸、氯化钠等.
三、教学设计一导入大家在生活中经常发现,如果自行车圈、铁锁、铁制的锅或者菜刀,在外表沾水之后几天,其外表容易产生红色的物质、咱们知道这是铁了、铁制品为什么会生锈呢?下面咱们就来探究一下钢铁锈蚀
3、的条件,以及如何防护.二新授第一局部：探究钢铁锈蚀的原因问题：铁会生锈是由于铁与什么物质发生反响了呢？猜测：可能与氧气发生反响；可能与水发生反响；可能与氧气、水共同作用而生锈；可能与二氧化碳反响而生锈这一过程可以充分发挥学生的想象力,让每个学生充分发表自己的见解,对明显不合理的猜测可利用质量守恒定律的原理加以否认实验：
1、设计实验方案：小组讨论,提出个人或小组方案.交流讨论,对各种方案进行评价,筛选出可实施的方案.展示学生设计三个比照实验：把洁净的铁钉放在枯燥的试管中,用橡皮塞密封试管口.把洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过蒸储水的试管中,用橡皮塞密封试管口.把洁净铁钉的一半浸入试管中的
4、蒸储水里,将试管敞口放置.说明：让学生自己设计实验,能够把学生带入科学思维状态中,学生通过对这些问题的思考,既可以培养学生分析问题、解决问题的水平,又能促进学生智力的开展
2、进行实验：学生根据方案进行实验,四人为一组.由于该实验速率比拟缓慢,大约需用一周的时间,让学生每隔一段时间进行观察、比照、记录.一周后,学生普遍发现：中的铁钉不生锈,中的铁生锈了.想一想：这说明了什么？
3、结论：学生相互交流后,共同认为：钢铁生锈的条件是：铁与氧气、水同时接触就会生锈.第二局部：探究促进钢铁生锈的因素参考课本74页图及图下的一段文字,思考：哪些因素会促进钢铁的生锈？
2、猜测与假
5、设：酸和盐溶液能加速钢铁的生锈.想一想：设计一个怎样的实验才能证实这一观点？
3、设计实验方案：小组讨论,提出个人或小组方案.交流讨论,对各种方案进行评价,筛选出可实施的方案.参考课本：把洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸储水里,将试管敞口放置.把洁净铁钉的一半浸入试管中的食盐水里,将试管敞口放置.把用稀硫酸浸湿的铁钉放在枯燥的试管中,将试管敞口放置.
4、进行实验：学生四人一组进行实验,该实验约需一周时间.一周后,学生对实验进行了仔细的观察,发现中铁钉的锈蚀程度均比剧烈.想一想：这个现象说明了什么？
5、结论：说明酸和氯化钠能加快铁生锈的速度.第三局部：减缓钢铁锈蚀的方法钢
6、铁的锈蚀能带来如此巨大的损失,那么请你结合钢铁生锈的条件,思考一下如何才能预防钢铁的生锈？图片材料,引导学生分析图片中的金属制品是采取了什么举措预防生锈的？或展示生活中的一些金属制品：搪瓷饭盆、锯条、门把手、不锈钢剪刀、外壁喷漆的保温杯自学课本43内容,归纳预防钢铁锈蚀的方法.讨论自行车是很多同学上下学采用的代步工具,你认为怎样保养才能延长它的使用寿命？小结预防或减缓钢铁生锈的方法：1.保持铁制品的洁净枯燥；2.涂覆保护层；3.制成合金如不锈钢第四局部：废旧金属的回收利用金属制品使用过程中的新旧更替现象很常见,想一想我们身边有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度,应该怎样处理这些金属制品？学生结合课本76页的内容展开讨论：回收利用废旧金属的必要性和意义.小结金属回收利用的意义：1.有利于金属资源的充分利用；2.有利于保护环境；3.节省资金；4.节约能源第五局部：练习1.家庭生活中以下做法不能预防菜刀生锈的是A菜刀使用完后,用水洗净,并擦干B久置不用时在菜刀外表涂一层食用油C把菜刀存放在潮湿的地方D用不锈菜刀取代普通菜刀2.钢铁在以下哪种情况下易生锈A、枯燥的空气中C、煮沸的冷水中3.铁锈的主要成分B、潮湿的空气中D、涂上一层植物油
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