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语文教学中如何立德树人

1.挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育
人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的;有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着同学，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。在教学施行中，既要讲授语文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。如《桂林山水》这篇课文，让同学体会桂林山水的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情;《草地夜行》，让同学体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心，团结互助的精神;《詹天佑》，让同学体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发同学的民族自豪感、战胜困难的决心，激励同学将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。

2.强化朗诵指导，有效渗透立德树人教育
俗话说：读书百遍，其义自见。让同学朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。在课堂教学中，老师要指导同学朗诵重点句、重点段，从多次反复的朗诵中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的整体。教学中，〔教师〕要注意引导同学从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所心得，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了同学对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提升。在感受语言文字美的同时，立德树人教育犹如春风沐浴大地，悄无声息，如春雨随风潜入夜，润物细无声既教书又育人。
3.创设情境教学，有效渗透立德树人教育
中国古代哲学家张载说过：在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。质疑是一种复杂的智力活动，小学阶段的孩子正处于爱发问的好奇阶段，教学中，教师要善于创设各种有趣、有探究价值的问题情景，使同学迅速地进入课文预定的情景，在情感上与产生共鸣，寻求正确的答案的同时，又进行了立德树人教育。
2把立德树人教育融入小学语文教学中

1.特别小学课程立意指导
随着社会的进步，人们的思想道德，似乎被社会中的各种价值观和言论所左右，关于青少年往往是这种社会思想浪潮的影响者。这就要求现代的语文工，能够有效的帮助同学，如何辨析出社会中真善美。在语文的作文的教学中，多添加一些标新力意的的课题，对同学进行潜移默化的影响。例如，指导课题《面对摔倒的路人该不该扶》这个小议论文时，引导同学从多个方面就此类问题进行研究。使同学明确道德缺失和忽视的这种现实，引导同学，学会换位思索和变向思索。让同学内心充满对无良被扶者的鄙视，对胆小旁观者的惋惜，对施以援手者的佩服，对既能保持道义又有必要法律防范意识施救者的效仿之意，总之，同学既在构思时分清了论辩的角度，又收获了思想的利器，实现了语文的立德树人的责任。
2.用心拟写读后感
语文的学习，最讲究的就是关于课文的的理解和总结。所以要想在语文的教育中执行"立德树人'教育就必须要求同学关于道德素养文章的总结。最有效的方式就是使同学真正用心去写读后感，这样在学会反思的过程中，也使得同学拥有辨析事物的能力。比如在学习雷锋故事的课文时，教师就必须，积极的引导同学如可的学习雷锋精神，和怎样做到这种道德的修养。并且使同学写关于雷锋的读后感，在同学书写的过程中，便会潜移默化的懂得道德的重要。从而起到德育孩子的作用。
3.精心组织活动
通过小学语文的课上活动，积极的促进同学进一步的关于道德观念的熟悉，比如，在举行语文〔演讲〕的活动的时候，可以进行道德素养理论的演讲，这样极大的促进了同学关于道德观念的熟悉，积极有效地起到了道德宣扬的目的和加深同学对道德观念的意识。
4.积极学习八荣八耻
在语文的课堂之中，应当把八荣八耻的学习放到日程中来，小学语文教师必须引领同学对其理解和学习，要求同学背诵，使得同学强化关于道德概念理解。
3语文课堂教学的有效性

恰当处理生成与预设的关系，是有效教学的的基础。
新课程改革非常关注和提倡课中的动态生成，因为教学过程本身是一个动态建构的过程，教学过程中存在着很多不确定性因素，从而构成了师生共同参加、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的美。因而动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂，是同学思维开放的课堂，更是闪动着同学灵性的"活'的课堂。这就要求教师在教学中要集中精力关注同学的学习状态和反应，着眼于同学真实的学情，不拘泥于预案，凭借自己丰富的教育积淀和智慧，顺应同学发展的必须求去创造性地实施，灵活调整教学思路和教学方法，将教师教的思路与同学学的思路动态地融合在一起，在对话中生成，在生成中引导，在引导中心得。课堂生成的教学不仅是教师教学机智的体现，更是提升课堂教学质量和效率的体现。但是，动态生成也并不否定预设的重要性，他们之间也并不是互相排斥的。
相反，课堂精心预设是有效课堂教学的重要前提。因为教学首先是一个有目标、有计划、有组织的活动，教师必须在课前对自己的教学内容、教学策略有一个清楚、理性的思索和安排。同时，课堂又具有不确定性和可变性，其间许多教学细节是教师无法猜测的。在备课时，教师就必须要预设操纵性强、有"弹性'的教案，为教学中师生的互动共振、出色生成留出充分的余地。因此，我们在强调和追求生成的同时，绝对不能忽视预设的价值，应让预设和生成都熠熠生辉。

激励自学质疑，是有效教学的主体。
古人说："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。'爱因斯坦说："学习知识要善于思索、思索、再思索，我就是靠这个学习方法成为科学家的。'心理学研究说明：同学的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。课堂上要让同学思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，激励他们敢想、敢疑、敢问，重视同学质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励同学自主探究的学习。如《天鹅的故事》中"突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用向下的冲力，像石头似地把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这繁重的一击，镜子般的冰面被震得颤抖起来。接着是第二次，第三次'。可抓住"惊心动魄'这个特写镜头，激励同学思索：老天鹅破冰的武器是什么?"腾空而起'、"石头似地'、"镜子般的冰面'分别说明了什么?句末用省略号有什么用意?如果你是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想，怎么做呢?在逐层深入的问题牵引下，同学主动参加阅读、讨论、交流，既理解了内容，又对历经千辛的老天鹅"以身示范、勇于献身'的壮举产生敬佩之情。
4营造语文课堂优良氛围

游戏活跃课堂气氛
很多年以来，在应试教育思想的严重桎梏之下，我们的语文课堂逐渐偏离了原本的轨道，变得有些本末倒置，其具体表现之一便是课堂上死气沉沉，同学在语文课上不是写就是背，教师在授课过程中不再从同学的年龄规律与认知特点出发，而是施以一味的强硬灌输与反复学习，不是分析主题思想就是概括大意，这样一来，严重影响着语文课的教学效果与同学的学习兴趣。鉴于这种现状，从小学阶段同学爱玩的天性出发，笔者建议应该在语文教学的课堂上多多引进游戏活动，通过生动活泼的游戏环节来活跃课堂气氛，提升教学效果。譬如，在声母与韵母的搭配教学过程中，笔者组织班里的男生充当声母，女生充当韵母，通过在黑板上出示不同的音节，组织同学进行不同形式的搭配组合。这样一来，同学在活跃兴奋的课堂氛围中自然将课堂知识进行了深入，优化了课堂效果，提升了教学的有效性。生字教学中，也同样可以利用这样的办法进行教学，都取得了不错的效果。
在利用游戏活跃课堂氛围方面，笔者感触最深的一点就是有很多教师怕影响了教学成绩，便把所有的课时上成了讲授课，在不断挖掘与反复学习中进行教学。笔者以为，我们大可不必如此，语文学科不同于理科，不能仅靠反复学习来提升教学成绩与同学能力。我们要将同学置于一定的教学情境当中，重视口语活动与综合施行课程，这些课程内容由于形式新颖，关于课堂气氛的活跃大有裨益，同学有着深厚的兴趣，而这些活动本身更是提升同学综合能力与语文素养的极佳途径，让它们与阅读课程配合开来，一定会取得相辅相成、相得益彰的教学效果。
课堂教学手段应该丰富多彩
现在的教学不再单纯是一支粉笔、一本书、三尺讲台的模式，而是应该有更加丰富多彩的教学手段和模式。(1)多媒体教学的有效应用。现代的社会是一个信息的时代，因而多媒体的运用应是我们语文课堂的一大法宝，利用多媒体教学更有利于课堂情境的创设和同学学习兴趣的激发。现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情境，这样无疑会诱发同学的情感与参加，激发同学的求知欲和探究精神，从而形成有效而深厚的教学氛围。
(2)走出教室，走向社会，亲近自然。语文课堂不应仅仅局限于教室之内，因我们语文学科的特点决定了语文学科知识固然重要，而语文施行活动及语文的应用同样不可或缺。一旦我们的语文课堂能够引导同学走出教室融入社会，投入自然之中，那么一种独特的课堂氛围自然而然的就形成了。不但能够让同学知识与运用接轨，更重要的是同学能够在社会施行中、自然地体验中精神也会得到进一步的升华，同样进一步培养了同学对这一学科的兴趣。

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