四年级数学下册第三单元质量分析.doc

四年级数学下册第三单元试卷分析
一、试题分析 ：
本试卷共计五个大题,涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能,较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80％，稍难题约占20％。
二、质量分析：
参加考试9人，及格9人，优秀4人。总分为643分,平均分为71.4分。及格率100％,优秀率44.4%.
第一、二、六题填空。
该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好,只是中间的第五小题，学生对简便运算不是很明白，理解不够透彻，错误比较多。
第三题判断。
这部分主要考查的是学生对运算定律及减法除法性质的掌握。这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。
第四题，选择。
这一部分题目所占的比值不大,失分最多的是第4小题“与55×99相等的算式是（ ）”原因是不能灵活运用乘法分配律 。
第五题,简便计算。
个别同学计算马虎结果致错。
第七题，解决问题.
这一部分题目是理解性的题,稍微有一点难度,所以出错率比较高。
第八题动脑筋。
这是一道拓展题,主要考查学生会不会等量代换。失分率较高。
三、对今后教学工作的建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好,特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性,教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
二0一五年四月