1、四年级下册语文期中测试试卷质量分析
本学期期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有45人，总分 1855。5分 ,平均分84。34 分，全班考试90分以上的有 9个同学，80—-90分以上的有8人 ,70——80分的有4人,有1人不及格。这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累
2、作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、 试题分析
试题共分为四大部分：看拼音写词语、 抄写句子、阅读、习作。
第一大题,属于基础知识的考察,失分不是很多,考察的都是有关课文里面的字、词.平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。
第二大题是抄写句子，个别学生书写不认真，个别学生有错别字。
3、
第三大题题是阅读，有两篇短文。学生们的课外阅读能力还很薄弱，理解的不是太好，不知道结合上下文理解词语，这是小学阶段的一个难点，也是我们在讲解课文时要教会学生理解词语的方法。经常读书,经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第四大题是习作,要求表达自己的真情实感，考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生有结尾很精彩，叙事部分却为自己去写，失分较高。
四、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特征.在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次测试，可以看出还存
4、在许多问题。
（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
（2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多.本次考查的内容不仅涉及字词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3)逻辑思维能力欠佳。本次习作素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，语序散乱，没有很好的
5、逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施:
1、注重语言积累的灵活性.教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背
6、的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好"。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想"、“联系上下文”等方法，授之以渔。
一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
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