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新课程与“双减”政策背景下教学改革的价值体现
近年来，出现了一种以重负重压对处于义务教育阶段的学生进行填鸭式的畸形教育，这种教育思维的本质是应试教育下学生与家长所承担的压力，此种教育模式不仅不能够达到其预期的效果，反而会造成恶劣的后果，使教育偏离了其初衷。针对此，政府推出了“双减”政策与新课程改革，试图以此缓解畸形教育模式为教学事业所造成的负面影响，本文将以此为切入点，重点分析新课程改革与“双减”政策背景下的教学改革众体现的价值观念。
“双减”政策的概念更加新颖，相对来说，双减政策是新课程教育改革的一条支线，这条支线担负的主要任务就是从结果上倒逼学校以及家长教育思维的改变，因此，如何能够释放学生的课余时间与空间，让学生有充足的精力能够进行素质教育课程的学习成为了“双减”政策的核心观念。基于这样的愿景我们也能够看到“双减”政策的基本价值观念就是培养学生的综合素质。双减政策对于学生来说主要有两个方面的好处，其一是能够极大的释放学生的上课时间，这从一个侧面也就相应的释放了学生的学习压力，特别是对于小学中低学段的学生来说，此时的他们正处于成长的初期，相对来说，他们的世界观与人生观的行程更加依赖于外部环境，而且一旦形成就很难改变，此时他们的心灵也相对脆弱，因此双减政策能够使他们有更多的时间接触外界的多样性，由此完善其人格成长。第二个方面在学生的综合素质上，双减政策支持下的学生拥有更多的空余时间，他们可以自由的选择兴趣，以兴趣为导向进行自身的完善，最终达到素质教育的要求。
综合素质是未来社会对于人才的基本需求，因此教师也需要对自身的教学方式做出相应的变化。“百年大计，教育为本”，在双减政策的理念中一直将培养学生的综合素质放在首位，希望能够从我们的教学体系中走出综合素质更强、综合能力更高、视野更加开阔的学生。为了完成这样的目标，在新时代中创建书香文明校园，我们教师队伍更需要提高对自身的要求，在不断磨练自身在专业能力，完成本科目教学的同时，也要提升自身的综合能力，在学科上为学生创造良好的学习环境和学习条件，运用自身的专业技能帮助学生提高专项科目的能力，为培养综合素质打下良好的学科基础与知识认知，对于教师队伍而言，老师是工作在教学事业第一线的排头兵，与学生接触的时间最长，接触的面最广，接触的程度最密切，是最容易对学生产生终身影响的角色。因此，“双减”政策的矛头也直接指向了校园环境，只有营造出一个开放、活泼的校园环境，让学生能够在合理的引导中充实、健康的成长，我们的教育最终才能够取得符合时代特征的成
功。
小学教育已经基本普及，小学教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，小学教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当小学毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，小学教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这也正是“双减”政策与新课程背景下教学改革的核心价值观念。