核心素养如何融入数学教学.docx

核心素养如何融入数学教学

1.重视小学教学中的探究活动
在进行培养同学核心素养的具体教学中，老师往往会进行一些问题情境、现实情境等的创设，通过一些形式多样化的探究活动，面对所提出的数学问题，可以让同学通过观察、思索、交流等，并寻求出个性化的问题解决方法，有助于提升同学的解决问题与思索问题的能力。通过对问题的解决，不仅让同学了解到了数学规律的发现过程，同时还积存了一定的数学经验与数学思想方法，与此同时，还有助于提升小学数学的教学质量。
2.通过合理的猜测培养同学的革新精神
在小学数学教学中，引导同学进行对数学问题的猜测，其实是一种革新精神的体现。因此，要常常为同学创建一些让同学自己观察、猜测、试验、证实的数学活动，从而不断地锻炼同学的数学思维。例如在讲解到平行四边形的面积时，在进行计算其面积的探究活动时，可以先引导同学对长方形面积的计算进行回忆，然后依据其猜测进行具体的操作，从而把长方形转化为平行四边形，最终推导出平行四边形面积的计算公式。

3.通过推理意识培养思维能力
所谓的推理，指的是站在数学的角度，对事物进行一定的类比、推断与证实的一个过程，同时也是数学发现的一个重要途径，通过建立起同学的数学推理知识，有助于同学对抽象性知识的理解。因此，在具体的小学数学教学过程中，要不断地强化对同学推理意识与能力的培养，从而让同学养成严谨的优良习惯，这关于同学的思维有着积极的促进作用，同时还能够实现知识与技能的迁移，有助于提升同学的学习效果。
4.借助于数形结合，培养同学的数感
在具体的小学数学教学中，通过强化同学对数与数的运算的敏锐感受力、适应性等，从而不断提升同学的数学意识，同时也有助于同学数学思维方面的发展，有助于形成优良的数感。因此，要在课堂教学中刻意地引导同学结合数学的知识来观察日常生活中所潜在的数学特征。所谓的数形结合，就是数与形之间的对应关系，通过两者之间的互相转化而有效的把数学问题解决。在数量的关系中融入图形，有助于把抽象的概念直观化与简单化，而图形又可以借助于数值的分析，变得更加严谨。例如在进行小数的意义讲解时，就可以运用数形结合的方式帮助同学建立起一定的数感，首先在正方形上标写上0.1、0.2、0.01、0.02等这些小数，从而帮助小同学理解抽象化的小数，关于数学当中的十进制关系时，可以通过把一个正方体平均分成十份，然后再分成100份等不同变化的课件演示，从而让同学通过观察与思索，实现对数学中十进制关系的理解。
2提升数学课堂教学质量

一、积极开展有效的小学数学活动
进行有效的教学活动不能只依靠同学的模仿能力和记忆能力，动手进行施行、主动地进行探究以及进行交流合作，这些都是同学进行数学学习的主要方式。所以，在实际的教学中，〔教师〕应在课堂教学时留给同学部分施行，让同学对学习的过程进行体会、感受，让同学作为学习的主动参加者。有效的数学教学活动要从同学的提问、动手、思想等多种能力开始进行培养。在进行小学数学课堂教学的过程中，教师要给同学提供说与动手的机会，例如，在学习《小学数学(人教版)》一年级上册"加法'的时候，老师给出算式2+3的时候，同学就是主动地进行计算，我们可以问同学是怎么得到的结果，同学就会主动地进行回答，还可以进行简单的活动，将铅笔、橡皮作为道具让同学进行活动，这样课堂的气氛就会越来越活跃，在这样的氛围下，同学不但能够学习到知识，而且还能够锻炼同学的表达能力和动手能力。
二、营造优良的小学数学课堂教学氛围
营造轻松、和谐的学习氛围是进行小学数学课堂有效教学的基础，作为一名小学教师，进行好的数学课堂教学的关键就是要与同学建立起一个优良的关系。不管教师在课后花费多长时间进行备课，但是不能与同学进行〔沟通〕，不能够站在同学的位置进行合计，备课即使再认真，也是向同学传授死板的知识。在课堂教学的过程中，首先要记住的是同学才是教学的主体，教师只是要起到引导的作用，教师要充分了解到这一点，发挥自身的引导作用，让同学成为教学活动中的重点，那么就会受到同学的喜爱，这样同学在进行小学数学课堂教学时才会愿意听、喜爱学。如果教师刚走进教室，就给同学带来一种恐惧，那么同学就会将注意力放在老师的身上，而不是放在学习上，这种状况是无法满足学习必须求的。所以，确保师生之间的优良关系是课堂教学的关键问题。
三、〔制定〕优良的小学数学教学内容
要依据教学的目标以及同学的具体状况，采纳现代的教学手法以及新颖的教学方法来制定教学内容。现阶段的小学数学课程，可以将数学教育的特点与课程改革的要求进行结合，主要可以以下面几点作为教学目标：数学思索;知识技能;解决问题;情感态度。可以体现进行数学教学，不但能够提升同学的知识以及基本技能，而且能够在数学学习中得到数学的思想方法以及实际应用能力，加深对数学的印象，感受实际生活与数学之间的联系，让同学产生学习的兴趣，提升同学的积极主动性。教学目标是课程与教学制定的方向，不是进行课堂教学的制定目标，在制定课堂教学内容的时候，要对教学目标进行分解，变为具有引导性的具体课程目标。
3培养同学数学学习兴趣

方法合理，教学形式多样，培养学习兴趣
不同的教学方法会有不同的教学效果，因此采纳合理教学方法，是提升教学质量的关键。同学是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者。教师引导，作适当的提示，由同学自己去发现，自主探究，有效的激发了同学的学习兴趣。数学是解决生活和生产实际中各种各样的问题，体现数学学习在现实中的社会意义，又能激起同学学习数学的兴趣。把教学与四周环境联系起来，让学 生在生活中寻找数学问题，把数学概念具体化，让同学感到数学学习的乐趣。
在教学形式上，采纳多种教学形式并存，使同学在学习时不至 于觉得数学学习的枯燥无味，逐渐发展同学的学习兴趣，提升数学学习效率，在教学过程中，依据教学内容的特点，适时的通过幻灯 投影演示、电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式， 使同学一目了然的看到生动的函数图象变幻，使同学在学习中有焕然一新的感觉，提升学习兴趣，因为视觉和听觉会给同学学习数学留下深入的印象。教学之外，可通过开展各种形式的数学课外活动，例如趣味数学小讲座，相关数学专题讲座，数学课墙报等来调动各类同学的数学学习积极性，还可以采纳小组教学，各别辅导等 形式的教学，发展同学的学习兴趣。

明确目标，建立学习兴趣
一个人要使自己的生活有意义，就要树立远大的理想，同样如此，学好数学，我们也要有目标，并不是盲目的去接受，而是要有目的的去学习，这样学起来才有动力，才干够学好。确立了目标就要有自信心，事情不能半途而废，要保持做下去，在数学学习中，尤其是高中一年级的新生，关于高中数学的学习，有时感到吃力，学不会，掌握不了，就有退缩现象的出现，对数学学习逐渐失去了信心，数学的学习兴趣也随之降低，所以在学习数学时，通过向同学介绍数学在科同学产和生活中的广泛应用的实例，使同学明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用，明确学习目标，坚定学习的信心。
在教育教学过程中，教师要倾注极大的热情，要多找同学谈心，了解同学的思想动态，有可能的话，常常与同学进行一些集体活动，产生亲和力，这样同学才干喜爱这位教师，进而喜爱数学这门课程。要爱护同学，尊重同学，尊重同学的劳作，多征求同学看法，尽量满足同学学习心理上的必须求，使他们觉得自己是被重视的、被关怀的，从而缩短师生间的心理距离。特别是一些后进生，教师更应该循循善诱，特别注意保护他们的自尊心。要常常运用表扬、奖励的手段激励同学，这样才干使他们从怕上数学课转变为爱上数学课，对数学这门课程产生深厚的学习兴趣。
4数学思维能力的培养

一、要善于激发同学的学习兴趣，引导同学积极主动参加教学过程
由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此课堂上同学主要是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动，教师要激励同学主动参加，给同学创设一个平等竞争、热烈讨论的和谐气氛，促使他们去想、去说、去做，互相启发、互相激励、共同提升。切实做到"教师为主导，同学为主体'的教育原则。数学本身比较抽象、枯燥，同学对本学科兴趣淡泊，传统的数学教学方式造成同学数学能力难以提升。利用多媒体教学，以它们鲜艳的色彩、优美的图案，直观形象地再现了客观事物，可以在很大程度上解决传统教学中的困难。
二、要教会同学思维的方法
要教会同学思维的方法，1.掌握基础知识和基本技能，教师必须帮助同学搞清知识的来龙去脉、互相联系，使知识结构条理化、系统化，把新知识和新方法纳进到原有的熟悉结构中。2.在教学过程中要培养同学观察分析的认知能力。3.在教学中要把解题思路的发现过程作为重要的教学环节，不仅要同学知道该怎样做，还要让他们知道为什么要这样做。4.在学习中，要培养同学认真审题，细致观察，使其对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力。
三、要培养同学优良的思维习惯
不仅要教会同学一些思维方法，还要培养同学优良的思维习惯，即培养思维的条理性、严密性和灵活性。使同学碰到问题要思路清楚，条理清楚，能按一定的顺序去分析、去思索，从不同角度寻求不同的解法，做到一题多解。开放题与传统题型不同，在数学教学中，可以把数学开放题带进课堂，训练同学善于从局部到整体再从整体到局部的思维方法，选择一些习题让同学先做，再针对同学思维中的漏洞进行教学分析。数学开放题的教学过程是同学主动探究和创造的过程，这有利于培养同学的数学意识、探究精神和创造能力。

第 8 页 共 8 页