1、比较·探究 李寄 狼
教学目标：
〔一〕学习两文典型的文言实词。
〔二〕锻炼搜集资料及总结能力。
〔三〕树立人的智慧战胜一切的思想。
教学重点：
树立以智慧战胜一切困难的思想。
教学难点：
学会两文中的常用文言实词。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时
学习《李寄》。
〔一〕作者简介：
干宝〔？－336〕，东晋的史学家、文学家、志怪小说的创始人。字令升，新蔡〔今属河南〕人。少以才器召为著作郎。平杜弢有功，赐爵关内侯。晋元帝时，领国史。以家贫，求补山阴令，迁始安太守，又迁散骑常侍。著述极富。
〔二〕关于《搜神记》
你知道我国的第一部神话小说集是
2、什么吗？这部书就是东晋时的《搜神记》。《搜神记》是集我国古代神话传说之大成的著作，它搜集了古代的神异故事共四百一十多篇，开创了我国古代神话小说的先河。
〔三〕了解故事内容
说说本文讲了一件什么事？
〔四〕强化记忆以下文言实词。
啗〔dàn〕 吞啮〔niè〕 咋〔zē〕 诣〔yì〕 石〔dàn〕
斫〔zhuó〕 髑髅〔dúlóu〕 咤〔zhà〕 愍〔mǐn〕
〔五〕互动释疑，学习课文
1、这到底是一条怎样的蛇？面对这样的状况，村民们和当地政府是怎么做的？
2、李寄为什么要去斩蛇？李寄是不是真如她所说的，是去喂蛇呢？
〔六〕人物评价
1、轻声读课文。注意：斩蛇前
3、她事先准备了什么东西？用“△〞标出来。
2、在斩蛇的过程中，李寄事先准备的东西都派上用场了吗？她是怎么做的，把描写李寄动作的词语用“。〞标出来。
3、李寄是一个怎样的孩子？她和区寄有什么异同？
勇敢、坚定
李寄———————→为民除害
智勇双全
李寄和区寄都是智勇双全、胆识过人的少年英雄。各自不同的特点是：
①区寄是仓促遭遇中被动应战，表示出了被动地陷于危难中的人特别需要的冷静镇定的个性；其胆识心计的特点是“临危不惧〞“情急生智〞，重点是充分利用对手的弱点，寻找机会，紧紧抓住机会。李寄是长期准备，主动应战，表现出了其胆识心计的特点是战略上蔑视敌人，战术上重视敌人，即在这妖邪异物
4、面前既不怯弱，又心细多谋、充分准备。
②区寄在获救后拒绝入官府为小吏，这是其品质上的难能可贵之处。李寄小小年纪就有家庭责任感，不惜牺牲自己以接济家庭，孝敬父母；同时又有不怕牺牲，斩杀巨蛇，为一方除害的愿望和思想。这是李寄品质的光彩之处。
第二课时
学习《狼》。
教学过程
〔一〕检查预习
强化记忆以下文言实词。〔投影〕
窘 〔jiǒng〕 苫〔shàn〕 奔〔bēn〕 眈〔dān〕
暝〔míng〕 遂〔suì〕 尻〔kāo〕 寐〔mèi〕 黠〔xiá〕
〔二〕同学谈蒲松龄及《聊斋志异》
同学互相补充，教师适当归纳。
〔三〕趣味导入
播放有关狼的视频片段导入
5、
〔四〕复述故事
指名同学读课文，同学改正错音、停顿。
〔五〕研读探究
1、文中有哪些语句能够表现狼的狡猾？
2、文中有哪些语句能够表现屠户的智慧？
3、你怎样熟悉这件事？
明确：
1、“一狼径去，其一犬坐于前，〞“目似暝，意暇甚〞“意将遂入以攻其后也〞。
2、“投以骨〞、“复投之〞、“奔倚其下〞、“持刀〞、“劈狼首〞、“断其骨〞。
3、同学在小组内交流，代表发言。比比看谁说的好。〔人的智慧战胜一切引导〕
〔六〕拓展学习
1、同学自读课文，试着背诵。
2、投影出示，说出以下文言词语的含义。
止 缀 故 窘 苫
暝 遂 尻 寐 黠
3、投影出示，
6、说出以下文言词语的特别用法。
其一犬坐于前 一狼洞其中
4、请想象一下，如果区寄处于〈〈狼〉〉中屠户的境地，他可能会怎样做？
屠户杀狼的过程中，是有思虑未及，险些酿成大祸的漏洞，即另一只狼于背后打洞，他是后来才发现的。幸而屠户机敏，在狼假寐的瞬间，抓住机会，暴起杀狼。否则将腹背受敌。从文中看，区寄的心计、机敏似胜于屠户。其胆略、见识、勇毅、品性又有非常之处。因此可以依据区寄的品质、个性，给予他屠户同样的条件〔有刀、扁担等武器〕，同样境地，想象区寄遇狼如何宰杀两狼的故事。可以从缀行甚远时就开始谋划灭狼，可以设想成年后当上了屠户的区寄。
〔七〕作业制定
展开想象和联想，将这篇文章改写成白话文。
【附】板书制定
狼
蒲松龄
狼的狡猾：“其一犬坐于前〞“目似暝，意暇甚〞“意将遂入以攻其后
人的
智慧
战胜
一切
屠夫的智慧“投以骨〞“复投之〞“奔倚其下〞“持刀〞“劈狼首〞“断其骨〞
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