国家开放大学电大《小学语文教学研究》形考任务3-4试题及答案.docx

最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案
形考任务三
在第五章学习活动的基础上，针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。
答：一、多读
阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读，因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体 验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，课堂上不仅要保证学生读的时间，还要有 一定的质量，注重读思结合。
为了保证有足够的读的时间，教师要少分析,少提问，包括关于“怎样读”的谈话也不宜多，而用更多的时间让 学生自己去读。那种过去在课堂上教师“ 一讲到底”、“一问到底”或“一议到底”的做法都是应该避免的。另一 方而,实施新 课程也应防止师生对话、生生对话过多，而与文木对话过少;非语文活动过多，语文木身的活动太少的倾 向。
二、 多领悟
小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段，大多是形象思维长于逻辑思维，情感体验胜于理性把握,直觉顿 悟 优于分析推理。小学阅读教学应当增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想像、联想，有助于学生 在头脑中再现形象。
从某种意义上说，感悟是一种顿悟。学生在阅读中触类旁通，豁然开朗，突发奇想，幡然醒悟，是一种突变和升华， 它不是借助反复训练可以实现的。但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。所以，在阅读过程中适时开展师生、 生生对话,有助于学生的感悟。
按照建构主义学习理论，学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内 容的理解。这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同。所以，感悟必然是个性化的，要注重个体的独特 感 受。
三、 积累
古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才 能“博发”，很难立竿见影一蹴而就。
重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休气 有的句段和篇章学生一时一知半解也没有关系，应当允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。
重积累，还要引导学生开展课外阅读。在这个方面，语文课程标准有明确的要求：一是扩大阅读面，二是规定课 外阅读量，1-6年级课外阅读量不少于145万字。
复述有助于把课文语言转化成个人语言，是积累语言的有效手段。复述有详细复述、简要复述、创造性复述等种 类，在教学中恰当的使用，有利于学生的语言积累。
组织形式多样的而又贴近学生生活的练习，可以有效的帮助学生积累词句。
形考任务四
在第四次学习活动完成后，每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学 期的习作训练计划。完成后在线提交。本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。
答：
作文教学计划
一、 班级情况分析：
本班共有学生23人。通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。不少学生基本上能按习作要求去 做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如：内容不够具体，语言和标点不够规范，词不达意等。这主要是训练不够 扎实形成的。在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方而的训练。
二、 教材内容分析:：
本次习作教材共安排了 8次习作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以 进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作，并增强学生的自信心和创作欲。
三、 教学基本要求：
1. 能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书而表达交流。
2. 能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3. 能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
4. 要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导 学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。
5. 以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立 意和写法等方面进行模仿。
四、 教学采取措施：
1. 重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
2. 利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3. 教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。
4. 通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。
5. 认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。
6. 开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
7. 多读、多练、多思。提高写作水平。
8. 关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。
五、 习作训练安排：
习作1、看图写一篇习作。
要求：
1. 看图，读例文，学习例文的写作方法。
2. 阅读例文后的习作要点指导，初步憧得观察多幅图习作的方法。
3. 根据练习要求，采用学的方法，学习写多幅图习作。
4. 乐于把自己的习作与他人交流。学习修改习作中明显错误的标点和词句。
重点：怎样把事例写具体、写清楚。
难点：抓住细节把事情写具体。
习作2、为别人画一张像，然后写一篇习作。
要求：
1. 初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方而的特点。
2. 按一定顺序写并配上自己创作的图画。重点：抓住人物的特点写。
难点：能按一定顺序写并配上自己创作的图画。。
习作3、写写自己的新发现。要求：
1. 引导学生留心观察周围的生活，寻找新的发现，学做生活中的有心人。
2. 能把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
3. 学着大声朗读、修改自己的习作，能发现有明显错误的语句。
4. 鼓励学生将自己的习作读给同学听，体验与他人分享的快乐。重点：通过具体事例把人物写具体。
难点：抓住典型事例，把人物写具体，从而打动别人。
习作4、看图写一段对话。
要求：
1. 读憧例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。
2. 借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写， 记叙一个有意义或有趣味的故事。
重点：如何合理地使用提示语和引号、冒号。
难点：展开想象写一段对话，注意正确使用标点和提示语。
习作5、写一篇黑板报稿。要求：端午节的来历（习俗）
1. 通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。
2. 能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。
3. 能根据需要组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
重点：有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养搜集和处理信息的能力。难点：能根据需要组合有关材料，写成 一篇语句通顺、条理清楚的短文。。
习作6、写一篇发表自己对某件事的看法的文章。
要求：
1. 通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。
2. 通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3. 能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
重点：能把自己的观点清楚明白地表达出来。难点：能写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
习作7、写一篇日记。
要求：
1. 通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。
2. 读憧例文要求，了解日记的格式、内容以及日记的好处。
3. 根据自己一天的所见所闻、所想所做。仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养写日记的习惯。
重点：学会按照一定顺序细致观察。
难点：能按一定顺序写生活中的事情，把自己看到的、听到的、经历的内容写清楚、写具体，做到真实具体。
习作8、编一个童话故事。
要求：
1. 通过学习例文，激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。
2. 能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
3. 教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。
重点：能根据自己的认识，编一个童话故事。
难点：能把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
教师要久久为功地指导学生开展读书活动，有计划、有目的地请学生摘抄好词、好句、好段，注重积累，争取尽快使 学生的作文水平再上新台阶。