1、高等数学,(,一,),说课,教 师：黄 冉,1,目 录,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,2,3,4,5,6,1,教学背景,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,1.1,定位和作用,高等数学（一）是我院信管系和数艺系等相关专业学生必修的一门公共基础课程。,课程定位,课程作用,高等数学（一）培养了学生的数学思维，数学素质，应用能力和创新能力。,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,1.2,理念与思路,A,B,C,D,与专业相结合，缩短距离,以能力培养为中心，学以致用,通过案例，提高兴趣,强调数学思想，培养创新,以应用为目的，
2、以必需、够用为度,夯实基础,突出应用,服务专业,提高素养,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,版式设计,教学效果,1.3,学情分析,1,2,3,学情,分析,学习状况,已掌握初等数学的知识，根据专业性质，后续课程息息相关,学生情况,学生生源多元性,、,水平参差不齐,、,数学基础和能力差异明显,解决对策,专业针对性教学，以应用为导向，能力为目标,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,1.4,教学目标,知识目标,高等数学的基本概念、基本理论，基本运算,思想目标,主动探索的创新意识；严谨细致的学习习惯；,相互合作的集体主义精神,能力目标,分析问题和逻辑推理能力；理解数学思想和
3、方法；学习和协作能力,2,教学分析,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,2.1,教法分析,教学方法,=,激发兴趣,+,因材施教,+,循序渐进,+,+,+,讲授法,启发式,案例式,练习法,教学背景,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,2.2,教学内容,内容组织,基础模块,应用模块,提高模块,内容选取,函数 极限 连续,导数,微分与导数应用,不定积分,定积分,教学分析,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,2.3,教学重点,1,2,3,重点,极限与连续；一元函数的微分学与积分学,难点,掌握微积分的概念和计算、应用,关键,理解概念 掌握定理 适量练习
4、 理清脉络,3,学法分析,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,版式设计,教学效果,3.1,学法指导,学会五会,做到三让,学会设疑,发现,尝试,联想,总结,结论让学生总结,规律让学生探索,题目让学生解决,4,教学过程,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,4.1,教学组织与实施,导入新课,（,2,分钟）,概念介绍,（,10,分钟）,达标测评,（,12,分钟）,布置作业,（,2,分钟）,出示目标,（,2,分钟）,合作探究,（,15,分钟）,课堂总结,（,2,分钟）,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,4.2,教学方法与手段,教学方法,介绍概念，以实
5、例引入,揭示定理，通俗易懂渐入主题,讲解运算，设计精简的数学语言,教学手段,多媒体教学与板书讲练结合,建立课程网站，实现教学资源网络化,采用数学竞赛激发学生学习兴趣,5,资源建设,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,5.1,建设思路,建设一,建设二,建设三,建设四,深入调研，把握标准,加强学习，转变观念,教学改革，提升质量,教师队伍建设,6,教学效果,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,资源建设,教学效果,6.1,课程评价,学生评价：期末评分，教材难度，掌握情况,课程教师互听反馈：是否贴合专业需求，以评促建,教学督导评价：公开课,获奖情况：数学竞赛,教学背景,教学分析,学法分析,教学过程,版式设计,教学效果,6.2,考评设计,课堂表现10%,出勤情况10%,平时作业20%,形成性评价40%,期末考试AB两卷,统一试题,统一阅卷,流水作业,终结性考核60%,THANKS,诚请各位,批评指正,
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