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数学教学如何渗透心理教学

一、营造优良的教学环境。激发同学乐学的情感
依据小同学的学习生活特点，我在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围，选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，创设生动、有趣的情境来激发同学的学习兴趣，使同学自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提升。
二、重视课堂评价。培养同学的自信心
〔教师〕以积极的态度期望同学，同学就可能会朝着积极的方向改善。例如，在上两位数加减的口算方法时，我让班上的一位后进生说一说23+34的口算方法，在我的适当启发下，这位同学说出了口算的过程，虽然说的还不够完美，但是我却抓住机会当堂表扬了他，"看，这位同学回答的真棒!大家给他掌声激励一下'，听到全班响起热烈的掌声，这位同学的脸上露出了灿烂的笑容，显得非常快乐。　　

三、组织合作学习，培养同学的群体意识
同学进行合作学习的过程有助于培养其群体意识。在合作学习之前要让同学先独立思索问题，每个同学有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思索或学习有一定困难的同学提供了进步的机会，对提升这部分同学的学习能力是有帮助的，也会在合作学习中产生一种责任感，从而积极参加，奉献自己的一份力。
四、渗透思品教育。树立正确的观念
小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。教师在发现了德育因素后，要抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙的渗透在数学课堂教学中，使同学在掌握知识的同时形成优良的思想品质。
2数学课堂革新教学

1.利用同学求知心理，激发他们的革新兴趣兴趣产生于思维，而思维又必须要一定的知识基础.在教学中出示恰如其分的问题，让同学"跳一跳，就摘到桃子'，这样的问题会吸引同学，可以激发同学的认知矛盾，引起认知冲突，激发激烈的兴趣和求知欲，同学因兴趣而学，因学而思维，并提出新质疑，迫不及待地去解决，去革新.
2.利用同学好胜的心理，激发他们的革新兴趣同学都有激烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适的机会使同学感受成功的喜悦，对培养他们的革新能力是有必要的.比如：针对不同的群体开展几何图形〔制定〕大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，享受胜利的喜悦，体会数学给他们带来的成功与快乐，从而培养革新的兴趣.

3.利用数学中图形的审美价值，激发同学的革新兴趣生活中的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很高的审美价值.在教学中充分利用图形的线条美、色彩美，给同学最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美.在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的制定中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们革新，维持长期的革新兴趣.
4.利用数学典故、趣事或某个结论，激发同学的革新兴趣同学一般喜爱听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加同学对数学的兴趣，学习其中的革新精神.
3数学兴趣教学

恰当导入新课
依据数学教学的特点，新课导入就在新旧问题之间架起一座"认知桥梁'，从而顺利实现知识的正迁移，让同学轻松地学习新知，产生优良的学习兴趣。如教学《分数的初步熟悉》时，我是这样引入的：先出示3个问题：1.把4个同样大的苹果平均分给2个人，每人分得几个?2.把2个同样大的苹果平均分给2个人，每人分得几个?3.把1个苹果平均分给2个人，每人分得几个?前两个问题同学运用整数除法的知识，迅速地回答出来。但是第3个问题，同学只能依据亲身经历或看见过的，说每人一半，还不能用具体的一个数来回答，此时同学茫然了，已有的知识不能解决矛盾的乐趣油然而生，这个时候进行新课，同学学习新知识的兴趣会油然而生。施行证实，导课蕴涵着内在的趣味性和启发性，对同学进行愉快的教育，使同学掌握和运用知识有益处。
采纳多种新颖的学习形式
要使数学知识转化为技能，必须要经过一定的学习。依据巴甫洛夫说，在学习活动中如果有多种分析器官参加，可以提升大脑皮层的兴奋性，促使更好地建立暂时联系，所以学习形式既要新颖，又要有变化。《数学课程标准》指出"应重视口算，强化估算，激励算法多样化'。为此，我每节课都进行口算学习。在学习中依据不同的数学内容，采用不同的方法和学习形式，进行计算的基本技能训练。我一般采纳以下几种方法：1.听算、视算和估算。即：听题、看题、心算、口答。目的是既培养同学眼、耳、脑、口同时并用，思想高度集中，提升抽象思维能力，又培养同学的估算意识，发展同学的估算能力。2.对新旧式题交错进行学习。在安排对新旧知识学习时，适当穿插一些旧知识互相衔接，互相渗透，使同学不易遗忘，从而达到温故而知新。3.讲解算式的学习。即通过同学讲出算式的意义，能简算，要用简便方法计算，这样既培养同学的口头表达能力，提升灵活运用法则的水平，又促进同学学习的兴趣。
肯定成绩，巩固和发展兴趣
同学在学习过程中，要付出艰辛的劳作，他们必须要教师的理解和支持。因此，教师在教学中要紧紧抓住同学的这种心理，对同学取得的点滴成绩给予充分肯定，成功感使同学在心理上得到满足，将激励他们更加主动地参加学习活动，这样有利于巩固和发展同学的学习兴趣。在教学中，教师要熟悉同学，了解同学，把因材施教落到实处，给每一位同学提供成功的机会，创造成功的条件，使他们都能尝到成功的滋味。因此，教师要精心制定有梯度、有层次性的学习。如让学有困难的同学解决基本问题：让学有余力的同学解决有一定难度的问题。在课堂上，同学回答问题正确时，教者要及时给予充分肯定，使他们享受到成功的喜悦，增进学好数学的信心和勇气。特别是学习困难生，他们意志力差，不稳定，教师要善于发现他们的闪光点，适时地激励他们，使每个同学都能不断体验到成功的乐趣。
4数学自学能力的培养

一、通过教师的指导找到学习方法
教师在上数学课时，要不断引导同学学习课本知识，教会同学阅读教材的方法。在上课前，教师可布置给同学课前预习的任务，让同学列出学习提纲，依据提纲内容对应老师的讲课内容，理解所学知识。上课期间，老师应该培养同学记笔记的习惯，在研究教材时，要边看、边写、边思索。看书的过程中就应该弄懂书上的公式、定理，并对之前的知识进行复习。孔子曰：温故而知新。新旧知识相结合才干更好地学习。如果出现看不懂的现象应当做好标记，认真听老师的讲解，带着问题去听课是最有效果的。教师在这些预习问题上要多加指导。
二、通过课后习题检验学习成果
课堂讲解完毕后，老师可布置书本后的习题或课外习题当堂检验，之后再对这些题目的解题方法分析总结，探究多样的解题思路，激励同学大胆革新，受到老师的启发，同学在上课前就要把课本熟透，将知识铭记在心，才干找到最正确的解题方法，这种教学模式可以培养同学独立思索的能力，开拓数学事业，探究数学奥秘，提升同学的自学能力。
三、激励同学在课堂上积极发言
师者，传道、授业、解惑也。课堂是同学与老师交流最多的地方，教师应当利用好课堂时间，激励同学多问问题，多回答问题，不管从哪个角度，只要对解答问题有益，都应该得到表扬，从同学的答案中找到值得肯定的地方，提升同学发现问题、解决问题的能力，发散同学的思维;教师还可在课堂上设置小组讨论，使同学在互相讨论学习的过程中提升自学能力，要让同学明白，条条大路通罗马，一个问题有很多种解决方式，不同题目也可以使用相同的解决方法，这样可以激发同学学习数学的兴趣，有了兴趣，再加上努力，成绩的提升便不成问题了。

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