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高中数学老师教学方法

一、独立钻研教材
认真研究新课标、钻研新教材是摆在我们每一位高一〔教师〕面前的一项重要的任务。大家都经历过由同学到教师的这一转变的过程。可能会有这样的体会：做教师与做同学的要求绝对不一样，可以说有天壤之别。为什么这样讲呢?因为同学时代有些问题是不必弄得很清楚，有的题型教师都给我们总结归纳好了，甚至有些较难的题暂时不会放放也可以，再说，有些题高考时能否考还很难说。以上做法或想法，作为同学或许可以，但作为教师却绝对不行。因为教师的使命要求我们必须独立、彻底地弄清、弄懂所有的问题。不仅如此，还要引导同学归纳总结解题思路、解题方法、对教学中出现的每个问题必须彻底地搞透彻，决不同意对知识的似是而非、不懂装懂的状况出现。
二、转变自身的思想观念
新一轮的课程改革，不仅在理论上更加与国际中学数学教育接轨，而且教学理念更先进、课程〔制定〕更科学，更有利于〔素养教育〕的大面积推动，这就必须要在制定教学目标时，要体现以人为本的新理念，同时，要有利于教师与同学双方面的发展与成长，因此作为面临新课改的高中教师，我们一定要走出以往的经验主义误区，彻底转变思想观念，尽快使自己的教学思想"脱胎换骨'，真正融入数学教改中去，以新的教学理念去适应新的教育形势。
三、深入挖掘教材，不同课型采纳灵活多变的教学模式
新课改力求让同学成为课堂学习的主人，让同学充分感受数学求知的乐趣，在内容和形式上作了重大改革，大量传统的封闭性、定向性问题转变成探究性的问题，很多问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实生活，这对教师是一个重大的挑战。所以教师应花大力气钻研教材，只有教师对教材研究得深透，探究得深透，才有可能较好地引导同学探究。
四、优化课堂结构
提升课堂效率。教师在制定课堂层次时，首先要符合同学的认知规律，使教与学两方面协调统一，同学在获取初步的知识后，教师要让其自主学习，领会加深。其次，课堂教学层次要紧扣教学目的与要求，要确保讲清重点，解决难点，有详有略，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。最后，制定好课堂结构的形式，或前后承接以旧带新、或螺旋式上升，层层深入、或变位思索一题多解。总之，在安排课堂结构时，要立足于讲清知识内容，提升同学能力，有效利用课堂时间的原则。
2高中数学基本教学方法

重视能力的培养，使同学的素养全面发展。
教学过程中，要重视同学自学能力的培养，注意探究同学的好奇心，如采纳启发式教学方法;还要强调同学个性培养，激励同学自由发展，如使用分层次个体教学方法。这些方法强调自学，注重因材施教，能较好地培养同学自学能力，满足不同同学学习的必须要。
培养同学的数学意识，应用数学教育。
中学数学教学中，教师要注重数学与日常生活的联系，数学中采纳的例子尽量来源于现实生活。在教学过程中选取一些同学熟悉的事物，针对其中所包涵的数学知识进行讨论和探究，最后得出结论。这种教学方法可以有效地深入同学对数学知识的理解，有利于培养他们利用数学眼光看问题和建构数学模型的意识，培养他们应用数学方法解决实际问题的能力。

重视教师和同学的交流，积极调动同学的积极性，营造优良的教学气氛。
在数学教学中，老师要积极处理好与同学的关系，要肯放下架子，主动和同学交朋友，多和同学交流，积极听取同学的看法。同时，教师在教学过程中要敢于把原来的"主导教授'变为"辅导提示'。课堂上老师有目的地让同学讨论，促使同学积极开动脑筋，增加对学习数学的乐趣，减轻同学压力，营造欢快的数学教学气氛。
注重同学对教学的反馈，及时改善教学方案。
教师在教学中，可使用教学日记法或其它书面方法记录教学中同学的思维过程、心理状况，使同学与教师能常常通过一些书面方式进行交谈，达到教学中的及时双向反馈。从而使教师易于了解同学的认知水平、知识经验、兴趣及个人思维风格等非智力因素的个体差异。这样，教师就能从同学的这些资料中综合出各种同学的成就抱负水平、焦虑水平、意志水平，从而制定出科学的教学方案，提升教学水平。
3高中数学教学方法

引导同学积极主动参加教学过程
由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上，同学的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。教师不仅要激励同学参加，而且要引导同学主动参加，才干使同学主体性得到充分的发挥和发展，才干不断提升数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为同学创造优良的主动参加条件，提供充分的参加机会，具体应注意以下几点：
巧创激趣情境，激发同学的学习兴趣。
教学施行证实，精心创设各种教学情境，能够激发同学的学习动机和好奇心，培养同学的求知欲望，调动同学学习的积极性和主动性，引导同学形成优良的意识倾向，促使同学主动地参加教学。
运用探究式教学，使同学主动参加。
教学中，在教师的主导下，保持同学是探究的主体，依据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思索、多探究，让同学学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参加问题的真实活动之中，只有这样，才干使同学品尝到自己发现的乐趣，才干激起他们激烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地才会真正实现主动参加。
运用变式教学，保证其参加教学活动的继续的热情。
变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，显示不同知识点间的内在联系的一种教学制定方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起同学的好奇心和求知欲，因而能使同学产生主动参加的动力，坚持其参加教学过程的兴趣和热情。
4高中数学教学技巧

数学教学要密切联系同学的生活实际。
新的《数学课程标准》明确指出:要重视从同学的生活施行经验和已有的知识中学习数学和理解数学,感受数学与现实生活的联系。不仅要求应用题选材密切联系同学的生活实际,而且要求数学教学必须从同学熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。将数学知识与同学生活实际紧密联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内容和社会生活有机结合,使同学真正体验到数学存在于生活中,心得数学的普遍性。
建立优良的师生关系。
当教师的情感倾注在数学教学中,激发了同学的数学学习情感时,同学就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养同学数学学习兴趣的秘诀。要让同学多交流,教师也要参加同学的交流,这样才干使同学的认知范围不断扩展,从而掌握更多,更全面的知识。
培养同学善于质疑的习惯。
课堂上让同学自己去发现问题,质疑提问,既满足了同学的好奇心与求知欲,又使同学在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。激励同学向老师挑战,向课本挑战,向一切不明白的问题挑战,树立提问题的意识和勇气,给同学创设机会,培养自主探求积极思索,追求真理,探求真知的优良学习品质,激发同学学习数学的兴趣。
养成优良的学习习惯。
学习是一个模仿的过程，要听出重点和难点，不懂的要记录下来，而不是全盘记录，顾此失彼。及时的复习，反复看书和笔记，强化对基本概念的理解和记忆，将新旧知识进行比对，整理笔记，把上课没有听懂的彻底的弄明白，不要让问题沉积下来，对新知识要懂更要会。而不是忙于应付作业，没有好好消化知识，囫囵吞枣。独立完成作业，这是检验自己对基本知识和技能的训练。只有独立的思索，分析问题，解决问题，才干进一步加深对新知识的理解。对疑难问题，自己屡犯的错误，准备一个改错本反复强化训练，把从老师、同学处获得的知识转化为自己的，长期保持，知识就会由生到熟。每隔一周或者两周做一个系统小结，参照笔记与资料、课本，尤其是针对自己已经犯过的问题，对知识做一个分析、综合、概括，解释知识间的内在联系，以达到对所学知识的融会贯穿。

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