《鲸》教学流程设计.doc

《鲸》教学流程制定
《鲸》教学流程制定
《鲸》教学流程制定

《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。依据说明文的特点，可采纳如下方法进行教学。
一、填一填
课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，排列 了箐多数字来说明。教师可指导同学读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空学习：
鲸是一种很大的动物，最大的有〔 〕万公斤重，最小的也有〔 〕公斤。我国逮住一头〔 〕公斤重的鲸，有〔 〕米长，舌头就有〔 〕头大肥猪重。〔 〕个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有〔 〕长，〔 〕公斤重，一天能长〔 〕公斤到〔 〕公斤。两三年就可以长成大鲸。
通过读、画、填让同学体会到鲸确实很大。
二、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。同学对这段不太容易理解。依据这一状况，我让同学仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样同学兴致盎然，效果颇佳。
三、比一比
课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导同学读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写以下表格：
通过填表比较，同学较清楚地了解了鲸的生活习性。
四、画一画
文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让同学仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后依据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈〞就行了。这样让同学把语言文字转化为具体的形象，深入了同学对课文的理解。
五、写一写
“鲸不属于鱼类，是哺乳动物〞，这一线索贯穿全文。依据这一特点，我制定了如下训练，让同学读书并展开想象的翅膀，然后让同学动笔写作，具体如下：
先读下面的片段，再按要求写一段话。
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的.鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？
⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
这一训练同学既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了同学学习的积极性。

《鲸》的教学制定
《鲸》的教学制定
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学制定是必不可少的教学制定是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学制定呢？以下是整理的《鲸》的教学制定，仅供参照，希望能够帮助到大家。
《鲸》的教学制定1
一、教学目标
1、熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、推断、胎生、寿命〞等词语。
2 、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3 、了解鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
4 、熟悉列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
二、教学重点
在理解课文内容的基础上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。
三、学情分析
五年级同学，已经不是第一次接触说明文了，像列数字、举例子这样的常用说明方法，同学也是能够找出来的。但是，关于说明文的说明方法并没有进行过一个整体的学习，对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的。所以，本节课的教学重点放在了理解内容和掌握说明方法上。
四、教学过程
第一环节：回忆旧知
师：同学们，第三单元我们将围绕说明文展开学习。通过具体清楚的说明，我们可以熟悉海洋中最大的动物鲸，还可以熟悉可爱美丽的松鼠，当然了，还有我们的科学家发明出的各种新型玻璃，以及我们很难想到的状况，假如没有灰尘。那么，我想问问同学们，你们谁还记得咱们以前学过的说明文有哪些？
生：《太阳》
生：《黄河是怎样变化的》
师：很好。咱们常常说记叙文里要有修辞手法，那么说明文里要有什么呢？
生：说明方法
师：那你知道的说明方法有哪些呢？
生：列数字 举例子 作比较 打比方
师：〔教师板书四种说明方法〕，这四种说明方法，是说明文当中最常见的最常用的说明方法。那么咱们带着这些说明方法一起来学习新的说明文吧。
环节目的：第一环节“回忆旧知〞主要就是引导同学回忆一下说明文的四种常见常用的说明方法，为本文和本单元的学习打下基础。
第二环节：旧知新用
通过同学默读课文，听录音读课文，自由读课文等形式，使同学对课文内容有了一定的了解。
师：同学们，课文在向我们介绍鲸的时候，都运用了哪些说明方法，找出来，和同学们交流交流。
活动：同桌两人交流自己找到的说明方法，同学自由讨论交流。两分钟左右。
师：相信每位同学都能或多或少地找到一些说明方法，下面请参照黑板上的几种说明方法，汇报一下你寻找到的句子，用上“这篇运用到了***的说明方法，在课文的第几自然段，句子是***〞这样的句式来回答。
生：“这篇运用了列数字的说明方法，在课文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤’〞
生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第一自然段，句子是‘不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物那就是鲸’〞
生：“这篇运用了举例子的说明方法，在课文的第四自然段，句子是‘有一种号称海中之虎的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光’〞
生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第五自然段，句子是‘鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样’〞
环节目的：同学们你一言，我一语，从整篇中寻找使用的说明方法。在讨论的过程中，同学不仅掌握了使用的说明方法，还进一步对内容有了更深的了解。之后，我们结合《课时练》上的“品读心得〞对说明方法的作用进行了进一步的了解。
说明文里恰当地运用列数字、作比较、举例子的说明方法，可以具体准确、具体通俗地说明事物的特点；运用打比方的说明方法，可以形象生动地说明事物的特点。《鲸》这篇运用多种说明方法，具体全面、条理清楚地将鲸展现在了读者面前。
第三环节：理解内容
因为这是一篇常识性的说明，所以还要引导同学理解内容。这篇课文层次分明、条理清楚。每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼类；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。所以各自然段独立成段，容易理解。
师：同学们，在学习这篇课文之前，我们大家对鲸的了解可以说是零，那么通过这篇常识性说明文，你对鲸有了哪些了解或者说有哪些新的熟悉呢？请用上“我从第几自然段中了解了鲸***〞的句式回答。
生：“我从第5自然段中了解到鲸的鼻孔长在脑袋顶上，在海面上呼气的时候，喷出的水柱像喷泉。〞
同学的回答确实是我们之前不曾了解到的鲸的生活习性，但是我关于这个答案并不满意。
师：“那么请问，如果鲸是鱼类，用腮呼吸的话，它还会喷出这样的水柱吗？〞
生：“不会〞
师：“所以说……？〞
生：“鲸不是鱼类〞
师：“是……？〞
生：“哺乳动物〞
师：“用什么呼吸？〞
生：“用肺呼吸〞
对话结束后，同学齐读第5自然段。我开始讲解第5自然段的内容，最后总结段落大意“鲸是用肺呼吸的〞。这样同学们体会到，对鲸的了解不能停留在表面现象，还有明白其内部的原因。
生：“我从第6自然段中了解到鲸睡觉的时候‘总是几头聚在一起，找一个安全的地方，头朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果听到什么声音，就会马上四散游开’〞
师：“说一说第6自然段主要向我们介绍的就是……？〞
生：“鲸怎么睡觉〞
生：“我从第1自然段中了解到鲸非常大〞
师：“除了大，没有其他特点了吗？〞
生：“重〞
师：“还有吗？〞
生：“长〞
师：“这些大、重、长，总结起来就是鲸的形体特点，主要在介绍鲸的外形。〞
以此类推，通过师生间的讨论，我们没有按照课文自然段的顺序一段一段去讲，而是依据同学的兴趣一个个去讨论。最终将整篇的内容讨论完毕。黑板上已经板书了七个自然段的段落大意，将4-7自然段的内容概括为“鲸的生活习性〞。
环节目的：生活中，我们常常会读到说明性的。这些，不管是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不管是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法。了解这些说明方法，并试着运用，关于同学的习作，至关重要。
五、小练笔
这篇常识性的说明文用具体准确的语言向我们介绍了鲸的体型、鲸的进化过程、鲸的种类和鲸的生活习性。相信大家对鲸有了更多的了解，请以“鲸的自述〞为题，写一篇小作文。
《鲸》的教学制定2
教学目标：
〔1〕熟读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和
生活习性，培养同学热爱科学的教育。
〔2〕在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。
〔3〕培养同学动手搜集资料和处理信息的能力。
教学重难点：
〔1〕了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种
说明方法。
〔2〕鲸的进化过程。
教学准备：
投影片，录像带，图片，文字资料。
课时安排：第二课时
教学过程：
一、猜谜语导入：
师：同学们喜爱猜谜语吗 下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。
〔1〕八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。
〔2〕皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
〔3〕像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
师：对，最后这种动物就是我们昨天刚熟悉的新朋友——鲸，这节课我们继续学习22课 《鲸》
二、探究新知。
1、上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和熟悉，现在大家回忆一下，向我们介绍了鲸的哪几方面的知识
板书：形体 进化过程 种类 生活习性
2、学习第一部分——鲸的形体。
〔1〕组织同学默读第一部分，要求：看谁能准确的概括鲸的形体特征。

〔2〕同学交流，教师板书：大。
〔3〕组织同学从文中找出描写大的`语句，画下来读一读体会体会，用喜爱的方式读一读。
〔4〕同学交流汇报，教师板书：163万公斤 20xx公斤
〔5〕讲解说明方法。
同学默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好批注，养成合格的读书习惯。
组织同学交流，教师板书：列数字，作比较，举例子。
〔6〕课件展示，加深对第一部分的理解。
师：通过本节课的学习，我们感受到鲸确实很大，你们见过鲸吗 下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片，现在就让我们一起领会一下鲸——被誉为海中之王的雄姿。
组织同学交流看后的体会。

3、学习第二部分——鲸的进化过程。
〔1〕指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。
〔2〕指名说，师板书：哺乳动物。
〔3〕活动：鲸的自述。
先自由读文，组织语言，然后进行自述。
4、自主学习最后一部分——鲸的生活习性。
〔1〕利用喜爱的方式自主学习。
〔2〕同学交流汇报。
三，讲故事，学知识。
师：接下来，老师给大家讲一个故事，有一天，东海龙王心血来潮，组织鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大 哪一种鱼最重 取得名次的龙王要给于重奖。到了比赛那天，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验，进入了赛场。鲸得到了消息，也匆匆赶来了，但蟹将军却挡住它，不同意它进入。谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答。利用喜爱的方式与小伙伴交流。
同学交流，教师进行总结：鲸不是鱼类，陆地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有关鲸的资料，增加同学对鲸的了 解。
五，总结收获：通过这节课的学习，我们对鲸有了一定的了解，还学会了一些说明事物的方法，为我们今后的习作打下了基础，大家还动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识。希望同学们继续保持积极的情感，用我们聪慧的头脑努力去探究自然界那无穷的奥秘吧。
板书制定： 22，鲸
形体〔大〕——160公斤 两千公斤
进化——哺乳动物：肺，陆地，胎生
种类——须鲸
生活习性——食物，呼吸，睡觉，生长
写作方法：作比较，列数字，举例子
〔通迅员：桦甸市白山九年一贯制学校 孙广红〕
《鲸》的教学反思
《鲸》是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类，生活习性等方面的知识。我讲的是第二课时，上完这节课，另我满意的地方有以下几点：12《鲸》的教学制定