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观察认识活动教案
观察认识活动教案
教学目标：
1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会 到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。
2、创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“摆一摆”、 “摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活动过程。
3、提高学习数学的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、三组角、活动角。
三角板和长方形、三角形纸片、塑料小棒、做活动角的硬塑料片。
教学过程：
一、创情引题，初步感知。
课件显示：美丽的树林里有一座由长方形、正方形、三角形构成 的小屋。小兔们正在乔迁新居。
师：小朋友们，兔子家的小屋漂亮吗?谁能在小兔的新房上，找 到我们学过的图形吗？学生回答后，电脑逐步抽拉出小屋中的长方形、 正方形、三角形。
师：其实在这些图形中还藏着一种新的图形，请看大屏幕（电脑 演示）像这样的图形我们都把它叫“角”。（板书课题认识角）
二、探究新知，自然生成。
（一）欣赏生活中的'角
师：在日常生活中我们能够看到许多物体的表面上都有角。
课件分别显示：剪刀上面的角、钟表上面的角、红领巾上面的角。
（二）体验角的特征
1、摆角
师：请同学们用你手中的两根小棒摆出一个角。
学生摆完后全班交流，并让学生边摆边说出是如何摆的。
2、摸角
师：刚才同学们用你手中的小棒摆出了一个角，另外老师也给大 家准备了一些带有角的物品，请同学们玩一玩这些角，你来摸一摸 会有什么感觉?从中能发现什么？
学生活动：先摸角，然后交流自己的体会。（尖尖的、直直的）
3、认识角
师：我们把尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的叫做角的两条 边。（师在一个角上标出）同时教学角的写法和读法。
4、判断下面各图是不是角。
5、寻找生活中的角
师：除了这些角之外，你还在哪些物体的表面上见到过角呢?现 在就请我们以小组为单位，分组找一找、说一说、看一看哪个小组 找得准，找得多。
（学生分组活动：寻找身边和周围物体上的角。）
四年级课文《第一朵杏花》教案
四年级课文《第一朵杏花》教案
导入
同学们，我们继续学习第7课，请同学们齐读课题。
第一朵杏花和杏花有什么不同吗？（杏花开得最早的那一朵）
这篇课文讲的是哪位科学家观察第一朵杏花的事情？（板书：竺 可桢）
下面请大家打开课文读读相关的文字就知道了（学生读课文）
新授
鼓励学生坚持读完课文。
我觉得看完17自然段就可以知道原因了。我们一起来读读这个 自认段，并从中勾出一个能体现竺爷爷对第一朵杏花感兴趣原因的 词语来。
① 学生开始读课文。
② 读完这一段，你觉得是哪个词。（板书：精确观察）
看看哪位同学还记得文中写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 分别是什么时间？（一年前，两年前）
下面，我们就按两次看杏花的顺序，从中体会竺爷爷是怎样精确 观察的？先看看竺爷爷第一次看杏花（1-5自然段）中那体现了精 确观察？并体会竺爷爷是什么样的一个人？出示：竺可桢爷爷小哦 哪个外面回来，看到杏花开了，便走进杏树数了数，已经有四朵不 同程度地绽开了花瓣。问：从那里看出是精确观察？ （A、一段一朵 地数。B竺爷爷是走进才数的，这样可以梳得更加清楚一些。C、四 朵杏花开放的程度还是不同的）师小结提问：我从这句话中读出竺 爷爷观察杏花十分仔细，它不是一般的观赏，而是走进看，还数了 数开了几朵，并且他发现杏花开放的程度不同，想象一下可能怎样?
（有的可能已经完全绽开花瓣，有的可能含苞欲放）师接：
这些情况都说明他观察仔细。
学生齐读第1自然段。
请大家接着往下读（2-3自然段）还从那些词句中体现竺爷爷精 确观察？出示：爷爷，您又来看花啦？ …… 习惯地问：“你知道杏 花是哪天开放的吗？ ”师：读完这个自然段，那个词语给你的印象 深刻？（“又”说明竺爷爷平时一定也是经常在观察杏花的；“习 惯地问”说明竺爷爷在坚持长期观测的日子里，养成了主动探索、 实事求是的科学精神和态度。）
师小结：竺爷爷不像一般人那样只是欣赏杏花美丽，而是习惯地 问杏花是哪天开放的，说明竺爷爷关注的是.....（第一朵杏花开放 的准确时间）这是一个优秀的科学家的优良习惯。
第二次（6-16）
师：一年前，杏树主人家的孩子对第一朵杏花开放的时间答不上 来，带着竺爷爷的.嘱托，一年后，孩子有了答案，从而引出竺爷爷 第二次看杏花，先请问文章第几自然段（6自然段），作者用简洁 优美的文笔，描绘了 一幅春景图，勾出本段的动词，并体会动词巧 妙运用。
（请一生有感情读6自然段，勾了哪几个动词：吹绿、吹醒、吹 皱、吹鼓）
杏树主人家的孩子发现了第一朵杏花的开放时间，这里有一段非 常有趣的对话，你知道是从那个自然段到那个自然段吗？ （7-14） 谁想读读。
重点放在对话朗读上。
⑴读第一遍：自由轻生读，想想这是谁说的？帮他加个提示语。 前后同学可以说一说。
⑵读第二遍：小组同学讨论，每一句该用怎样的语气读？（指名说 说，归纳答案）
⑶读第三遍：根据提示语读出语气，请一生读竺爷爷的话，一生 读小孩的话，其余读旁白。省配合朗读。
师：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩都非常激动，非 常兴奋。那老师不禁要问：小孩为什么高兴？祝爷爷为什么高兴？ （小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴；竹爷 爷是为自己终于弄清楚了第一朵杏花开放的时间而兴奋）
除了对话部分，还可以从那里看出？ （15自然段第一句）
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”
师：同学们，连杏花都被竺爷爷感动了，不是绽放，而是
（捧出）捧出的是对竺爷爷的敬爱，对他的热爱。竺爷爷又是怎样 记录下这个日子的呢？（郑重）什么意思？（严肃认真）
你从“郑重地记下了这个日子”有体会到了什么？（从“郑重地 记下”可以看出竺爷爷对科学研究严谨，一丝不苟的态度。）
学到这里我真想采集一朵杏花献给竺爷爷，我们读到的是杏花， 却让我们想到的是杏花背后这位热爱科学事业的竺爷爷。
此时此刻，使我们不禁想起竺爷爷这段耐人寻味的话吗？请同学 们齐读，你们有什么想对竺爷爷说的吗？请大家写下来好吗？（生 动笔练习）
知识延伸
学到这里，我想请教同学们一个问题，不知道你们有没有信心帮 我解答。师提问：这篇文章本是写竺可桢爷爷的，为什么题目是
《第一朵杏花》而不是《认真的竺可桢爷爷》？师答：这篇文章确 实是在赞扬竺爷爷一丝不苟的研究态度。题目为《第一朵杏花》， 实际上是从竺爷爷把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺爷爷严 谨的研究态度。虽然只是一个小小的例子，却让我们感受到了竺爷 爷严谨的品质。这种写作方法叫做“以小见大”，就是以一件小事
来反映一种伟大的品质，或者一个哲理。就是说我们在描写一个人 的时候，不必一味地赞扬他多么优秀、伟大，只要通过一件典型的 小事就可以说明，而且更能显示出它的伟大。下次写作文的时候， 请同学们也要试一试这种手法。
板书
第一朵杏花
竺精确观察
可
桢一丝不苟
幼儿园大班蒙氏数学《圆柱体》教案
幼儿园大班蒙氏数学《圆柱体》教案
活动目标：
1、初步感知圆柱体的外形特征。
2、会辨认圆柱体的物体，能从周围环境中找出相似的物体。
3、发展观察能力和辨别能力。
活动准备：
1、教具准备：圆柱体的积木若干；
2、操作册：第6册P53.
活动过程：
1、预备活动。
（1）师幼互相问候。
（2）走线，线上游戏：摸摸**快回来。圆圈中摆放若干大砖块、 大积木、易拉罐。幼儿听音乐在圆圈周围自由走动。
2、集体活动。
（1）复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。
请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想， 充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的'东西是什么样的。
（2）认识圆柱体。
游戏继续进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能 准确猜出是什么几何体时，教师举起圆柱体，告诉幼儿：这种形体 叫圆柱体。
请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有 触摸和摆弄，感知圆柱体的外形特征。
（3）请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观察它们在滚动的时候有 什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、 滚得远。
3、完成操作册。
（1）教师示范、讲解操作册习题。
（2）分发幼儿操作册，教师巡回指导幼儿进行。
（3）教师批改幼儿操作册，错误的地方督促幼儿订正。
4、交流小结，收拾学具。
指导幼儿参观学习同伴的活动成果，收拾操作材料。
小学一年级音乐《闪烁的小星》教案2课时
小学一年级音乐《闪烁的小星》教案（2课时）
课题：第二课闪烁的小星总课时数：第1节教学内容：1、综合 训练：音的长短X和X-2、欣赏：陀螺云教学目标：1、引导学生初 步分辨音的长短，感受四分与二分音符的时值，学会用拍手和拍腿 继续感受二拍子的节拍特点。2、通过欣赏，更好的理解音的长短 在音乐作品中的表现。进一步培养学生聆听音乐的良好习惯和兴趣， 初步培养学生在音乐中分辨长、短音的能力。教学重点：学唱歌曲 教学难点：感受四分与二分音符的时值，并用拍手、拍腿表现二拍 子的节奏。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习：
（第 12 页）（师）火车火车来了 WUWUWU,（生）WUWUWU, WUWUWU。 注意：练唱撮音时，形要收拢，吸气后轻轻唱出，气息要均匀， 双唇不要用力，音量控制在mpo二、综合训练：音的长短1、同学 们，刚才我们练唱了火车，那你们说一说，火车汽笛发出的声音有 没有变化？（有长短）请同学用WU来表示火车汽笛发出的声音的长 短。2、请同学再听一听下面几种声音哪个长，哪个短。师用碰钟和 木鱼敲击，请生说一说长短。3、你在生活中，都听到了什么样的声 音？它们都有长短吗？能举出各例子吗？（生举例）4、同学们做的 很好，声音有长短，我们的朗读或者歌唱也可以表现出声音的长短。
（书第10页综合训练三）练习拍击XX和X-,即走走和走（呕）一 闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。走走走走走走走呕走走走走走走 走呕（拍）手腿手腿手腿手腿手腿手腿手腿手腿按节奏边拍手和腿， 边念歌词练习感受X和X-的时值。三、欣赏歌曲；1、同学们，大 家都见过陀螺吗？都玩过吗？还有大家每天抬头就可以看到天空中 漂浮着的'白云，很美，对不对？今天我们来听两首乐曲，一首叫陀 螺，一首叫云。老师不说到底那首是陀螺，那首是云，看同学们能 不能通过这两首歌曲声音的长短猜出来。2、初听云和陀螺。请生 说一说那一首是云那首是陀螺。（你是怎样听出来的？）［“云” 的声音长，“陀螺”的声音短］3、分别细听“云”和“陀螺”。 听到“陀螺”中嗡嗡的声音时请同学举手表示。再说一说，“云” 中那些音比较长，那些音比较短。四、小结同学们今天学得非常好， 知道并能表现出声音的长短，下节课我们来学一首非常好听的歌曲， 今天我们就学到这，再见。板书设计：声音的长短XX-走走（呕） 课后小记：
课题：闪烁的小星总课时数：第2节教学内容：1、学唱歌曲： 闪烁的小星2、律动表演教学目标：学习用轻快、明朗的声音，准 确的时值，演唱一字一音的歌曲《闪烁的小星》，并通过律动进一 步感受歌曲的意境。教学重点：学唱歌曲教学难点：学唱歌曲并表 演教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习（同前节）二、 检查复习请同学说一说上节课学习了哪些内容/边念边拍综合训练 三，注意时值不要错，节奏要把握住。三、学唱歌曲1、导入同学 们，天空中有美丽的白云，还有什么？（星星）今天我们就来学习 “闪烁的小星”。教师范唱，请同学说一说听了之后有什么感觉？ 2、念歌词请同学们有节奏地朗读歌词。注意：节奏要准确，咬字 清楚，要有表情地朗读歌词。3、学唱教师再次范唱。（请同学跟 着小声哼一哼）听唱法学唱歌曲。教师唱一句学生唱一句。处理： 要求学生吐字要清楚，采用中弱的力度。反复练唱，请同学闭上眼 睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱。四、律动 表演1、同学们，星星在夜空中闪烁、眨眼，你能用什么样的动作 表现出来呢？（手腕的转动）2、请同学四人为一组，自编动作， 看谁编得好。展示同学们编的舞蹈。3、请一部分同学站到唱游课 常规队形前面。按节奏边唱边自由行走，周围的同学按节奏拍手， 到每一乐句第四小节处，第一拍拍手，第二拍拍腿。五、小结请同 学们四人一组编排舞蹈，看那组编的好。回家表演给爸爸妈妈看。 板书设计：闪烁的小星中速稍慢中弱课后小记：