初中英语如何培养学生兴趣.docx

初中英语如何培养学生兴趣

第一，改变同学的学习态度。以前，同学认为学英语只要记单词，掌握语法就够了，对阅读理解并不重视。近几年中考英语试题阅读理解的份量加大，如果理解能力不够，没有掌握一定的阅读技巧，英语就不能取得好成绩。所以要逐渐让同学改变以前学英语的方法，注重能力的培养。
第二，有针对性的扩展词汇量。文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不熟悉，就会严重的阻碍阅读，因此扩展词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不熟悉的单词都要去认真记准，那样时间上也不同意。我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，常常会用到的单词要强化记忆，对一些生僻词略微熟悉一下就行了。

关于如何帮助同学记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为同学划出“四会词〞。要求同学会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来强化。这样，同学就会有所侧重，而且还教同学一些记单词方法。如构词法和归纳法等，这样，同学觉得记单词不是辛劳的事，而且牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、有用性的材料让同学进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为显然。
第三，摸索并掌握阅读技巧。阅读技巧包括寻找中心词和句的能力，推测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。

2如何提升初中生的英语兴趣

1.自编短剧调动学习积极性学习要“学以致用〞，英语的学习更是如此。我们要让同学学了英语后，会开口说英语。为此，每节我都会花五分钟左右的时间，让同学到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作DutyReport，内容有：星期、日期、出席状况、天气等。然后由这个值日生，或者他再邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过课文的情境，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深同学对新学内容的理解，最终达到“学以致用〞的目的。自编自演课本剧，让同学在笑声中复习、巩固旧知识，避免让同学紧张得窒息的提问复习法，收效远远超过后者。这点我深有体会，一些同学毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使同学处于积极主动的学习状态，也能培养同学的创造性思维能力，值得一试。
2.对所用教材进行合理整合英语教学在使用英语新教材时，一定要熟悉《新课程标准》的要求，在新课程的指导下，依据当地的实际状况及同学的具体状况，有针对性地对所使用的教材进行合理的改变、筛选、增减等，以弥补其不够。由于客观条件限制，乡村同学与城市同学相比，他们在理解能力、应用能力、接受能力等方面都有差异。所以，教材有些内容不一定符合乡村同学的实际必须求，这就要求教师在传授知识的过程中，跳出教材，超越教材，创造性地使用教材。比如，对同一内容可采纳不同形式来处理;对不同模块的内容，可以依据同学的必须求来整合;对同一模块中部分内容的整合或增减;采纳不同版本教材内容来整合，等等。尽量使其更合适当地的同学，让老师更容易教，同学更容易学。这样，同学在学习中就感到学有所用，从而提升学习英语的兴趣。
3.营造轻松愉快的学习氛围，心理学研究说明，轻松愉快的学习氛围能使同学以愉快的心境学习、思索并获得知识，有助于提升同学的学习兴趣。一堂英语课40分钟，在这短短的40分钟里，教师怎样营造出一个轻松愉快的学习氛围呢?这就要求充分利用教师的表情、动作、语言、声音等活跃课堂气氛。因为教学是一门综合艺术，教师的情感、气质、声音、姿态都会直接影响同学的〔注意力〕，教师在课堂上的一举一动都会对同学有潜移默化的影响。教师表情和气可亲，同学就愿意接近，喜爱这门课。教师态度不好，就会引起同学的反感，并讨厌这门课。可见，营造轻松愉快的学习氛围，也要重视情感。情感是打开同学心灵窗户的钥匙，这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参加者，不以权威、监督者的形象出现在同学的面前。充分利用自己丰富的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为同学提供帮助。以自己真挚的爱唤起同学的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而给同学一种力量和信心，这对提升同学学习英语的兴趣是有帮助的
4.强化成功愉快，巩固兴趣教学中要特别注重给同学成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大〞。当同学在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，也会感到非常高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出庞大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而养成稳定而持久的兴趣。如讲完一课后，可〔制定〕几组综合训练题印发给同学，引导同学积极思维，知难而上，按照题目的本文首发于“坡度〞，让不同水平的同学都能“跳一跳够得着〞。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使同学从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、后进同学要特别留意，耐心启发，对他们学习中的每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，加强学习英语的自信心。
3引导同学进行英语自主学习

1.培养同学善于主动发现问题的策略
教师在日常教学中，要善于引导同学观察和思索，同学不仅能从课本中发现感兴趣的知识，在课外也能寻求到有趣的课题。例如：在学习《Food》这一课，许多同学能发现中西方的日常膳食有很大区别，对此颇感兴趣，教师由此可以提出课题，让同学对各国日常饮食简单归类。同学由此对中西方传统习惯和生活方式必将进行进一步的了解和探讨。怎样具体的将各国饮食和用餐习惯更好的归类呢?这为教学中同学的研讨活动开展成为可能。同学发现课题范围过大，进行了明晰及选择，部分同学提出以中英两国的用餐习惯为题，部分同学合作以中英两国的节日饮食为题等等。
2.激发同学探究性学习兴趣的策略
教学活动以同学的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实，探究合适小同学的难易适度的课题。在探究过程中教师要善于诱导，保护同学的好奇心，以激励的方式和同学共同学习，同时运用新颖的探究方式给同学建议，这样同学才干始终喜爱探究的学习方式。在此过程中激励同学大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采用宽容的态度，保护他们的自尊心和积极性，由此不仅发展同学听、说、读、写的综合语言运用技能，同时也培养他们的自主性和革新意识。

3.培养同学优良的探究性学习习惯的策略
同学学习英语的过程就是其语言学习习惯养成的过程，主要是指听、说、读、写四个方面学习习惯的养成。英语学习探究的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在教学过程中要培养同学优良的探究性学习习惯，在教学过程中就要始终落实探究性的教学策略，帮助同学形成合适自己的学习策略，制定探究式的学习活动，促进同学施行能力和革新思维的发展。同学才干在学习过程中运用探究性的学习策略，运用探究性的思维去思索和分析问题，运用探究性的学习方式去解决问题。
同学在学习英语的过程中，对听、说、读、写四方面学习坚持探究的兴趣和习惯，不仅有利于他们把握学习的方向、采纳科学的途径、提升学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础，最终达到对同学综合语言运用能力的培养。在日常教学中我时常运用探究性的教学方法，并引导同学运用探究性的学习策略学习语言知识和文化，培养同学在各科学习中的革新思维。
4让同学喜爱英语课

1.调查摸底，掌握同学的实际状况，制定相应的教学计划和采用相应的教学措施，夯实基础知识
调查摸底，了解同学对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业高中英语的第一堂课，起着关键的作用。依据同学对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课，尽可能地让同学夯实音标、语法基础，使同学敢读、敢说，并给予表扬、激励和肯定，形成有效的激励机制，树立同学学习英语的信心，使同学对英语学习产生积极的心理响应，积极引导和培养同学的学习兴趣。
2.采用趣味英语教学法，培养同学学习英语的兴趣
趣味教学就是以引导同学学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话和国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成深厚的学习氛围，培养同学学习英语的兴趣。
3.执行理想、信念教育，树立同学学习英语的信心
职业高中同学关于理想、信念的熟悉程度具有一定的局限性，他们错误地认为：对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，以至于对英语学习放松，甚至于放弃。今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化和工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈及操作设备、改善工艺、提升质量了，也就无法干好工作。因此，强化理想、信念教育是适应社会发展的必须要，是适应职业教育特点的必须要，是适应英语教学的必须要，更是同学学好英语的必须要。
4.积极开展〔英语口语〕交流活动，树立同学敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动同学学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让同学进入到学习英语的状态中去，从而树立同学敢说、能说英语的信心。
5引导同学进行英语自主学习

1.培养同学善于主动发现问题的策略
教师在日常教学中，要善于引导同学观察和思索，同学不仅能从课本中发现感兴趣的知识，在课外也能寻求到有趣的课题。例如：在学习《Food》这一课，许多同学能发现中西方的日常膳食有很大区别，对此颇感兴趣，教师由此可以提出课题，让同学对各国日常饮食简单归类。同学由此对中西方传统习惯和生活方式必将进行进一步的了解和探讨。怎样具体的将各国饮食和用餐习惯更好的归类呢?这为教学中同学的研讨活动开展成为可能。同学发现课题范围过大，进行了明晰及选择，部分同学提出以中英两国的用餐习惯为题，部分同学合作以中英两国的节日饮食为题等等。
2.激发同学探究性学习兴趣的策略
教学活动以同学的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实，探究合适小同学的难易适度的课题。在探究过程中教师要善于诱导，保护同学的好奇心，以激励的方式和同学共同学习，同时运用新颖的探究方式给同学建议，这样同学才干始终喜爱探究的学习方式。在此过程中激励同学大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采用宽容的态度，保护他们的自尊心和积极性，由此不仅发展同学听、说、读、写的综合语言运用技能，同时也培养他们的自主性和革新意识。

3.培养同学优良的探究性学习习惯的策略
同学学习英语的过程就是其语言学习习惯养成的过程，主要是指听、说、读、写四个方面学习习惯的养成。英语学习探究的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在教学过程中要培养同学优良的探究性学习习惯，在教学过程中就要始终落实探究性的教学策略，帮助同学形成合适自己的学习策略，制定探究式的学习活动，促进同学施行能力和革新思维的发展。同学才干在学习过程中运用探究性的学习策略，运用探究性的思维去思索和分析问题，运用探究性的学习方式去解决问题。
同学在学习英语的过程中，对听、说、读、写四方面学习坚持探究的兴趣和习惯，不仅有利于他们把握学习的方向、采纳科学的途径、提升学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础，最终达到对同学综合语言运用能力的培养。在日常教学中我时常运用探究性的教学方法，并引导同学运用探究性的学习策略学习语言知识和文化，培养同学在各科学习中的革新思维。
6让同学喜爱英语课

1.调查摸底，掌握同学的实际状况，制定相应的教学计划和采用相应的教学措施，夯实基础知识
调查摸底，了解同学对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业高中英语的第一堂课，起着关键的作用。依据同学对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课，尽可能地让同学夯实音标、语法基础，使同学敢读、敢说，并给予表扬、激励和肯定，形成有效的激励机制，树立同学学习英语的信心，使同学对英语学习产生积极的心理响应，积极引导和培养同学的学习兴趣。
2.采用趣味英语教学法，培养同学学习英语的兴趣
趣味教学就是以引导同学学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话和国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成深厚的学习氛围，培养同学学习英语的兴趣。
3.执行理想、信念教育，树立同学学习英语的信心
职业高中同学关于理想、信念的熟悉程度具有一定的局限性，他们错误地认为：对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，以至于对英语学习放松，甚至于放弃。今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化和工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈及操作设备、改善工艺、提升质量了，也就无法干好工作。因此，强化理想、信念教育是适应社会发展的必须要，是适应职业教育特点的必须要，是适应英语教学的必须要，更是同学学好英语的必须要。
4.积极开展英语口语交流活动，树立同学敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动同学学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让同学进入到学习英语的状态中去，从而树立同学敢说、能说英语的信心。
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