《秋天的雨》课件.doc

秋天的雨课件 秋天的雨课件 教学要求： 1、正确、流利地朗诵课文，培养同学语言心得、积存和运用的能力。 2、理解课文内容，在读中心得课文描写的景物特点，激发同学观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入，显示课题音乐引入情境 播放秋日的私语 1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？同学各抒己见 2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉快和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。板书课题 3、请小朋友读读课题。展示个人对语言不同的心得 二、初读课文，读中心得。 1、个性化读书。自主读要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的状况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？同学说 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜爱的部分，有感情地朗诵；同学喜爱哪段就来学习哪段？ 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门 1请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？同学说轻轻地，轻轻地 2请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 3它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷的？出示多媒体投影 a.同学读课文边读边思。指名同学说。 b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。配音乐朗诵同学倾听 d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。同学再读，读出五彩缤纷的味道。各别读，齐读 3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？同学说 a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导同学说读。各别读，分男女生读 四、自主选择，积存背诵 比赛背诵自己喜爱的句子。配乐 五、拓展延伸，激励展示 1、 交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、 自主作业：1写一首诗编写歌词 2把秋天的景物画下来。 秋天的雨课件 秋天的雨课件 学习目标： 熟悉“钥、匙、趁等8个生字。会写“盒、扇、邮等10个字。能读写“凉快、留意、扇子等16个词语。 正确、流利、有感情地朗诵课文。 读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重难点： 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？ 4同学交流看法和感受。 5想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1播放朗诵录音或配乐范读课文。 2你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3你们最喜爱哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 1品读第1自然段。 a、自由朗诵：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗诵第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗诵给大家听听？ c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2品读第2自然段。 a、引导同学朗诵：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？ b、指名同学朗诵后并回答。 c、采纳赛读的方式让同学欣赏性地朗诵课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 四、变读为述，积存语言 1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵学习。 3指名同学上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评。 五、拓展学习 1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。两个作业可以任选其一 第二课时 学习目标： 熟悉“钥、匙、趁等8个生字。会写“盒、扇、邮等10个字。能读写“凉快、留意、扇子等16个词语。 正确、流利、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重难点： 能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学过程： 一、复习回忆 1听写检查生字新词掌握状况。 2用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容 1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 2同学自读：要求同学读准生字、读通句子。 3采纳指名读、比赛读等方式激发同学朗诵，丰富表象。 三、交流心得，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、同学交流后，再围绕“好多好多香甜的气味让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让同学说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让同学进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让同学带着这种美好的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？ c、引导同学具体、丰富地想象后，可进一步调动同学的经验积存，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏 _，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 四、总结感受，拓展活动 1指名朗诵第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。 2联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。 b、然后集体交流。 3引导同学拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？教师可依据同学的兴趣爱好，在课余组织指导同学展开观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。 五、习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨