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一年级语文无纸笔测试活动总结
为进一步贯彻落实双减政策，降低学生考试压力，促进学生综合素质的稳步发展，不断推进学生运用知识解决生活实际问题能力，激发学生的学习热情，帮助学生认识自我，建立自信，我校特举办了乐考无纸笔，闯关趣味多的无纸笔学科素养测评活动。
根据一年级所学的内容，结合孩子们的认知特点，本次“认一认”、“背一背”、“说一说”这三个模块分别考察了孩子们拼音识字，本学期课内背诵和古诗词积累内容以及口语表达能力。
无纸笔测试本着全面性原则和鼓励性原则，评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。
从孩子们的笑脸中看到了他们对无纸笔测试的喜爱，也看到了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满星的闯关卡，喜悦之情溢于言表。
孩子们在“闯关”的过程中，越闯越勇。嘴角有笑容，眼里有光彩，也让我们也越来越坚信，在“双减”政策的指引下，把培养身心健康，人格健全的儿童作为教育的首要任务，那么，每一次教育活动，每一颗朝向教育的心灵，都叫教育智慧。
一年级数学无纸笔测试工作总结
为使教育更加健康和阳光，既能让孩子们拥抱快乐充实的童年，又能促进小学生数学素养的稳步提高，强化低年级学生对所学知识的综合运用能力，我校加大了对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，让评价的教育功能和导向功能落地，也让“双减”在我校真实发生。2022年X月XX日，XX小学一年级迎来独具风格、充满童趣与挑战的无纸笔测试。
测试前，各位教师精心设置了多项智慧闯关，并制作了精美的通关卡，详细的评分标准保证了测试的公平、公正。此次测试包含我是“计算小能手”、“数学故事我会讲”、“方向我会辨”、“分类我能行”四关，不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，更发展了学生的运算能力、几何直观、创新思维和动手操作能力等数学核心素养。
趣味数学，过关斩将。
计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和速度两方面，是学习数学和其他学科的重要基础，也是数学的核心素养，第一关“我是计算小能手”，学生的计算能力和计算速度充分得到展示。
为全面提升学生的创新思维和知识应用能力，让学生感受到生活中处处可以有数学，并营造热爱、钻研数学的文化氛围，加强对语言的感受能力和表达能力，第二关“数学故事我会讲”为学生创设了展示的平台，使孩子们活跃的思维纷纷外显出来。
数学来源于生活实际，并应用于我们的生活。新课标强调:“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生从数学角度去观察事物，发展学生的思维能力，让学生体验学习数学的乐趣。”所以，从学生身边的实际出发，设计了与学生已有的生活实践经验有关的第三关“方向我会辨”，能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能准确地指出上下，前后，左右六个方位，发展初步的空间观念。
新课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。第四关“分类我能行”就是组织学生在实践操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识。数学的学习方式不再是单一枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，而应是一个充满生命力、富有个性的过程。
在测试的过程中，孩子们表现非常精彩，自信，大胆阳光，他们思路清晰，见解独特，操作熟练，并且语言表达清楚流利。整个测评的过程充满了趣味性，孩子们不断地为自己的通关星欢呼雀跃，使他们不仅收获了知识、尝试了探究，更重要的是体验了成功的喜悦。陶行知先生曾经说过：“我们只有变成小孩子，才配做小孩子的先生。”而这次的闯关，将陶行知先生的这句话诠释得淋漓尽致。在“核心、素养”铺天盖地而来的当下，如何全面而有效地发展学生的素养是我们共同的研究方向。相信我校科学合理的无纸笔测试，将会成为孩子们成长之路上的一道亮丽风景。
小学一年级数学无纸笔测试评价方案
为了全面落实数学课程目标，促进学生数学素养的稳步发展，我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸笔评价方案。
一、测评对象：一年级学生
二、测评时间：1月6日
三、测评内容
（一）看图读数：正确数出物体数量。
（二）口算：正确计算出答案。
（三）解决问题：通过问题列出正确的算式。
（四）认识钟表：观察课件图片，正确认出钟表上的时间。
（五）图形与几何：正确认出学过的图形，辨别上下、左右等方向。
四、测评方法及具体操作
（一）看图读数评分标准（10分）
每组5张图片，一张图片2分。
（-）口算评分标准（20分）
每个学生回答10个口算，每个口算占2分。
1. 回答正确一个给2分，10个全对给满分即20分；
2. 回答某小题中不太准确、不够严密扣0.5分；
3. 回答某小题不正确不给分。
（三）解决问题（30分）
（通过列式计算解决问题）每个学生完成5个小题，每小题6分。
列式4分，计算2分。
（四）认识钟表（20分）
每组十个图片，一个图片2分，学生正确读出时间，读对一个的2分，全部独对10分。读错一个口 2分。
（五）图形与几何（20分）
1. 每组五个图片，正确认出一个图形2分，全部回答正确得10分，错一个扣2分。
2. 每组一张图片，五个填空，一个2分，全部回答正确得
10分。
错一个扣2分。
五、保障措施
1. 足够重视
必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付任务。年级组组织、学校教导处具体监督指导，保障非纸笔测试的有序进行。
2. 注重考查学生数学思维
非纸笔测试考察的内容较为灵活，数学上重点在于考查学生的数学思维，考察过程中要注重学生方法的掌握和理解，注重数学来源于生活，有服务于生活。
一年级期末无纸笔化测评方案
语文
字词大闯关
01、闯关情景
情景一：青蛙跳跳跳
选择“青蛙跳跳跳”的小朋友，只有读对荷叶上的词语，才能将小青蛙跳到对应的荷叶上。然后，老师还会随机指定荷叶，由学生读词语。
情景二：捕蟹小能手
选择“捕蟹小能手”的小朋友，只有读对小螃蟹卡片上的词语，才能把小螃蟹捕捉到自己的小篮子里。然后老师还会随机指定小螃蟹，由学生读词语。
02、评星标准
两种情景，学生任选一种。学生先自选十个词语，每对两个可以得一颗星，老师随机抽查五个词语，对一个可以得一颗星。全对共十颗星。
备注：每种情景分两组同时进行，每个不超过五分钟。
（1）学生在规定时间内完成。
（2）学生闯关时，老师给闯关的学生评星。
设计意图：考查学生的识字情况。《小学语文课程标准》指出，小学1-2年级“认识学过常用汉字1600个左右，其中800个左右会写“。识字写字是阅读和写作的基础，识字数量直接影响学生的阅读，重要性不言而喻。本环节运用游戏的形式，让学生在生动活泼的情境中检测生字掌握情况，充分调动他们识字的兴趣和积极性。
拼音对对碰
01、闯关情景
情景一：冰雪世界（堆雪人）
老师拿出一张带有生字的“雪人头”，学生先读出生字，然后找到对应的声母和韵母，组成雪人的拼音“身体”。然后学生把拼音和生字写在拼音田字格里，并标上声调。
情景二：水果王国（水果拼盘）
老师出示“水果盘”，学生先读出盘子上写的生字，然后找到对应的声母和韵母，组成拼音“水果”。然后学生把拼音和生字写在拼音田字格里，并标上声调。
02、评星标准
两种情景，学生任选一种。每读对一个生字，拼对拼音，书写正确（包括拼音、声调、字形、笔顺，还有坐姿、握笔姿势），可以得一颗星。全对共五颗星。
注意事项同第一环节。
设计意图通过“能拼会写”活动考查学生汉语拼音的拼读能力，同时了解他们的书写情况及平时的书写习惯。《小学语文课程标准》指出，小学1一2年级“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”，“养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”这个环节把对拼音和汉字的考查综合其中，并且以游戏的形式呈现，符合低年级学生的认知特点。
最强大脑
01、测试内容
(1) 朗读、背诵内容从课本中选择。
(2) 诗句和日积月累。出上句，对下句或者出下句对上句。
(3) 看图说话。
02、测试方法
学生选择自己喜欢的卡纸颜色，根据对应颜色卡纸上的内容，完成相应游戏内容(朗读、背诵课文、诗句和日积月累、看图说话)。
03、评星标准
朗读正确流利两颗星；背诵熟练、准确三颗星。共五颗星。
备注：学生闯关时间不超过三分钟。
设计意图：考查学生平时的朗读情况和积累情况，从而激发学生养成朗读和积累的习惯。“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”，积累优美词句和诗文，是整个小学阶段的任务。低年级语文课本中有大量的优秀诗文、成语、格言警句。朗读和背诵是很重要的语文学习方法，可以丰富词汇，增强语感，激发想象力，丰富思想情感，提高审美水平，对学生整体语文素养的提高作用巨大。
阅读小明星
01、活动形式，内容
(1) 采用大屏幕幸运转盘的形式。学生点击转盘，转盘停在数
字几上，学生完成对应数字的测试内容。
内容：根据《和大人一起读》、一年级课外必备读本的内容出测试
(2) 学生闯关时间不超过5分钟。
02、评星标准
每个问题一颗星，共五颗星。
设计意图考查学生的课外阅读情况，从而激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。《小学语文课程标准》指出，小学低年级段“要喜欢阅读，感受阅读的乐趣” “课外阅读总量不少于
5万字”。但现实中存在的问题是部分家长不重视阅读，导致孩子也很少接触课外书，更别说养成阅读的习惯。以这种形式与其说是考查学生课外阅读知识的掌握情况，倒不如说是以考查的形式引起学生和家长对阅读的重视。
出口成章
01、活动形式
根据上一环节小转盘转的数字，选择对应的答题卡序号。
02、评星标准
观察细致深刻，表达清楚，语句通顺，语音准确，五颗星;表达清楚，语句通顺，语音准确，三颗星；能开口，大概表达意思，两颗星。
设计意图：《课程标准》中对说话写话的要求是“能较完整的讲述小故事” “对写话有兴趣” “在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。本环节用看图说话的形式考查学生的语言表达能力
数学
我会数
老师在白板上出示图片，学生每人发一张对应的书写纸，写出对应的数字。（通关得一星）
本关10人一组同时进行，时间为1分钟。
我是小帮手
白板出示水果图，孩子们根据图片帮助农民伯伯解决对应的问题（写出对应的加减法算式），四人一组同时进行，通关得两星。
开动小火车
12人为一小组，排成一数列，先报数，然后自己动手拨出自己数字对应的时间。通关得一星。
找朋友
老师给出图形卡片，学生根据卡片内容找出对应的图形。本关可以四组同时进行。通关得一星，找出全部的得两星。
摆一摆
6到10的分与合。学生抽签决定摆谁的分成。可以4组同时进行。全部正确的得两星。（每人半分钟时间）
我能找出你是谁
学生们排队（4x4方队），每个学生说出他（她）的前后左右各是谁。通关得一星。
口算我最棒
情景一：跳方格
根据老师的提示，学生自己跳到对应的位置，口算出答案后，跳进下一步，到格子跳完为止。
情景二：说一说
学生抽出卡片"艮据卡片上的算式自己讲一个生活中的小故事，并回算出卡片上题的答案，按作对的多少来评价。
通关得两星。
备注：两种情景，每种情景分两组同时进行。
学生在规定时间内完成。
学生闯关时，老师对每组两名学生的测试并算好得星。
道德与法治
我是道法小顾问
01、测试内容
校园安全知识；礼貌用语、行为；创意知识。
02、测试方法
分三步进行，第一步我是校园安全小卫士，学生讲说校园安全知识或学校规则。第二步我是礼貌小明星，角色扮演。第三步我是创意小能手，制作祝福卡片或新年贺卡。
第一个学生参与答题，第二个学生分角色扮演老师、学生、长辈等在场景中学会礼貌知识。
03、评星标准
能根据不同的情景准确地答出对应的内容可获得五颗星；在老师的提示下答出可获得三颗星。
劳动
我是生活小能手
对于我们的劳动教育我们在教育教学中注重家校结合，因此在期末检测时我们也将考核内容分为家校两部分：
01、学校考核内容
《我会系鞋带》，教师在教室内准备四双带鞋带的鞋子，同
学们分四组进行测试。将鞋带系好，教师计时。
02、考核标准
鞋带美观且速度快，五颗星。
鞋带不太美观，速度一般，三颗星。
鞋带能系上，两颗星。
03、家庭考核内容
《我给蔬菜洗个澡》，学生在家完成。洗前准备蔬菜图片;洗中，洗蔬菜的图片；洗后，完成图片。家长拍这三个时间段照片传入班级群。
04、考核标准
干净整洁且速度快，五颗星。
不太干净整洁，速度一般，三颗星。
能洗，二颗星。
设计意图：了解学生对基本生活知识、技能的掌握，引导学生做家人的小帮手，主动参与到劳动中去。
美术
虎虎生威
01、测试内容
(1) 学生基本的色彩搭配。
(2) 学生的动手涂色能力，看学生能不能按照老虎的框框把颜色涂在里面。
(3) 测试学生的创造力和创新思维。
02、测试方法
结合今年虎年的背景，老师提前绘制好各种老虎的轮廓，发给学生，学生根据自己的喜爱给小老虎涂上自己喜欢的颜色，并且可以给小老师加上自己喜欢的配饰和背景。
03、评星标准
能给老虎涂上漂亮的颜色得两颗星；画出适宜的背景，并能根据背景给老虎填上适宜的配饰得三颗星。共五颗星。
设计意图：考察学生简单地涂色技能，对色彩的了解，发散学生的思维，激发学生的创新思维和创新能力。
音乐
角色扮演唱唱唱
01、测试内容
一年级本学期学习内容：《拉勾勾》《跳绳》《国旗国旗真美丽》
《动物说话》《洗手绢》《小青蛙找家》《法国号》《龙咚锵》
02、测试方法
(1) 采用歌曲中的角色扮演(cosplay)游戏，需要学生首先选取相应的道具，那么就进入相应的歌曲情境，进行有感情表演。
(2) 教师准备物料:动物头饰道具，国旗，手绢，音乐打击乐器，小鼓，小镇；
设计意图：在情景中考察学生的歌唱能力，一方面增加了趣味性,另一方面放松了学生的情绪，能够让学生以最快的时间融入到游戏中去。
体育
体育锻炼我最棒
01、测试内容
跳绳、跑步
02、测试方法
(1) 跟着音乐跳跳绳操。
(2) 四个同学并排跑。
03、评星标准
能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，并能在跑步的过程中四个人排面照齐，获得五颗星。
能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，但在跑步的过程中四个人排面没有照齐，获得三颗星。
不能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，且跑步的过程中四个人排面没有照齐，获得二颗星。
设计意图：帮助学生了解基本的体育知识，锻炼学生的体质，增强体魄，增强学生的团结精神，增强班级凝聚力。
书法
我是小小书法家
本关的考察内容不像前面几关那么明显，它贯穿在我们教育教学的始终，主要考察学生的书法姿势、握笔姿势、写字时的坐
姿以及书写规范程度。如果在平时学生对这点把握特别的好，做的很规范，那这里就能获得五颗星，如果偶尔出错，在提醒下就能改正则获得三颗星。
通过以上闯关，一方面，学校教育教学工作成果得到了有效反馈,学生动手操作、思维发展、语言表达、团队合作等多项能力得到锻炼，另一方面，也丰富了学习形式，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让他们能够主动地、热情地参与到学习活动中去，真真正正成为课堂的小主人。