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小学一、二年级非纸笔测试纪实总结
为了贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，根据《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一、二年级不进行纸笔考试。阳光学校教务处精心策划，让一、二年级学生在“非纸笔”环境中进行期末学业测评，即面对面口头测试的新型学业评测方式，这是打造轻负高质的有益尝试，也是鼓励学生注重平时学习，提高综合素养的有效手段。
依据课程标准，教务处制定了《阳光学校非纸笔测试方案》，精心设计测试题目，通过闯关游戏让孩子们在玩中学，乐中考。
本次数学非纸笔测试从计算来比拼（计算能力）、填空大闯关（数学表达）、连线对对碰（实践操作）、应用擂台赛（综合应用）四个方面进行评价语文非纸笔测试从词语加油站（识字认字）、句子芳草地（知识积累）、背诵小达人（课文背诵）、说话小能手（看图说话）四个方面进行评价。每项评价设五枚印章，共计20枚印章，先逐项评价，再进行汇总，得印章总数18—20枚为优秀，15—17枚为良好，12—14枚为及格，12枚以下为“加油
这次非笔试测试，是一、二年级学生第一次在学校领导老师面前表达自己积累的知识，一、二年级的孩子们虽然年纪小，但是态度大方、思路清晰、表达清楚，充分展示了自己的风采，让我们看到了任课教师在提升课堂教学质量上所下的功夫。学生在一个个闯关游戏中思考着，表达着，欣喜着……他们不断为自己得到的小印章欢呼雀跃。这种非纸笔评价方式不仅减轻了学生的考试压力，而且锻炼了学生临场思辨的能力，非纸笔测试让学生体验了成功的喜悦，有着别样的魅力。
“双减”是教育的一场变革，更是教师的一次挑战，“切实减轻学生的考试压力，促进学生全面健康成长”是时代的呼唤，家长的向往。教师们要提升课堂教学质量、作业效能，确保既要减“负二又要提“质：落实“双减”政策，培养学生学科素养，祝愿我们的孩子们在这片沃土健康茁壮地成长!
小学生语文口语测试情况总结
为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况：
此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。
三、反思与期待：
这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。
四：感悟与启示：
语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。
如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。
五、感悟与希望：
实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。
小学一年级数学非纸笔竞赛方案
为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。
一、活动宗旨
数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教”“学”中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。
二、指导思想:
非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。
这一次的非纸笔竞赛，我们以《义务教育课程标准（2011年版）》为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，
拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。
三、测试项目：
计算（说算与听算）、操作、看图列式。
四、测评内容及组织形式
本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、小棒操作、时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评价设5颗食，共计35颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数30-35颗☆为优秀，20-29颗☆为良好，10T9颗^为合格，10颗☆及以下为加油。
五、评价具体实施方案
（一）实施时间安排：
X年X月1日至X日，研讨制题
X年x月x日下午，x：00-x：00数学非纸笔竞赛
（二）评价实施具体办法：
（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛”。
制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作性强的评价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与等级体现出来。
第一模块：说算
10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以内不进位不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、加减混合）计算。限时：X分钟
评定标准：
第二模块：听算
10以内加减法一步计算。
时限：x分钟
评定标准：
第三模块：立方体操作。
包括：认、数立方体，图形的位置等。
评定标准：
第四模块：计数器的操作
包括：读数，拨数
时限：X分钟
评定标准：
第五模块：小棒操作。
包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、看算式摆小棒。
时限：X分钟
评定标准：
第六模块：时钟操作
包括：读整时、拨整时
时限：X分钟
评定标准：
第七模块：看图列式
包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。
3时限：X分钟
评定标准：
(2 )实施场所
在各班教室进行。
六、非纸笔测试评价要求：
1. 相互合作，保证公平
我校共有x个班级，x名数学教师大家协调做好分工，各司其职。x位教师中xxx老师负责说算，xxx老师负责听算,XXX老师负责立方体操作，XXX老师负责计数器操作，XXX负责小棒操作，XXX老师负责钟表操作，XXX老师负责看图列式。各班及班主任负责各班全面的学生安全及竞赛秩序。每位老师相互配合，做到标准一致，保证测试公平、公正、合理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了解每个班级的测试情况及存在问题。
2. 培养助手，扎实进行
我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个方面全部测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手。这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。老师提前对这些助手进行培训，要掌握评价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子们真是一次锻炼。3.以人为本，激励为主
非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看到他们的进步。4.
积极反思、总结经验
竞赛结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点，
找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长。
5.最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前x名学生。
小学数学一年级非纸笔测试评价方案
一、指导思想
为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标准（2022新修订）》为依据，以现行*一年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。
二、测评具体实施方案
（一）测评时间
各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。
（二）测评对象
一年级全体学生。
（三）测评内容及组织形式
1 .内容
从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项评价设5颗^，共计15颗^，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13—15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9
—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。
2. 形式
本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组，进行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖励学习用品或是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥抱）。组内成员不能顺利通关的，可以让组内其他成
员来营救，参与营救者要负责通过自己的讲解来帮助未通关者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算营救成功。
第一关：我会算
1. 内容
上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合的口算能力，把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有10个小题，10以内、20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位加法及退位减法各1道，求加数、被减数、减数任选一道，连加、连减、加减混合各一道。
下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。
2. 形式
学生以抽签的方式抽取其中一份题单。
3. 要求
先读题，然后快速准确地算出得数。

4. 评价标准
优秀（5颗☆）：能快速读出算式，并且结果全对。
良好（4颗☆）：速度较慢但能准确算出结果或者错1至2道。
合格（3颗☆）：速度比较慢或错3—4道。
加油（1—2颗☆）：错5道及以上。
第二关：我会操作。
1. 内容

上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位减法各一个。
下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟表相关知识。例如：人民币相关知识可以让学生进行现场模拟购物，变换角色当买家或是卖家，根据实际进行找、补。认识钟表相关知识可以让学生现场根据要求拨出相应的时间。同样，将以上内容编成5份题单，每份题单里对相应知识点都要有所体现。
2. 形式
学生以抽签的方式抽取其中一份题单。
3. 要求

上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒一边说算法。重点考查学生口头叙述进位加法和退位减法的算法，会用小棒演示凑十法和破十法的计算过程。用小棒演示“凑十法”时，要体现出想、分、算的计算过程：如9+3，先摆出9根小棒，再摆出3根小棒，想9和1组成10，把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下的两根小棒合在一起就是12根小棒；“退位减法”如12—3，先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉3根时，个位上的2不够减，所以要拆一捆小棒，从一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小棒合在一起就是9根小棒，所以12—3=9。或者是先去掉2根，再从一捆中拿走1根小棒。
下册：主要是学生根据要求现场动手操作。
4. 评价标准
优秀（5颗女
上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完整，特别是小棒展示环节，要求动作干净利落、不拖拉、语言精准。
下册：操作熟练，表达完整。
良好（4颗女）

上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。
下册：操作较慢，但能顺利表达。
合格（3颗女）
上册：说算理时，方法单一，不够灵活。
下册：操作有小失误，表达较顺畅。
加油（1至2颗女）
上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。
下册：不能正确操作，表达也不顺畅。
第三关：我会思考。
1. 内容
上下册均通过观察图片或读取文字信息，能完整的说出图意，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。根据图文结合的形式编排5组题单，每组题单中包含加法、减法和加减混合，补充问题各一个。
2. 形式
学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。
3. 要求
能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解答。
4. 评价标准
优秀（5颗☆）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出
图意，并按要求回答出解决方法。
良好（4颗☆）：能用数学语言大概地表达图意，并能按要求回答出解决方法。
合格（3颗☆）：能简单说出图意，并找出解决的方法。
加油（1—2颗☆）：图意不能说，只能找出解决问题的方法或只能说图意，不能找出解决问题的方法。
注：“第二关”和“第三关”，如果个别学生评定等级不理想，和平时课堂表现不一致，允许进行二次评价。二次评价后还是不行，就让组内成员开展营救帮助通关。
二年级数学非纸笔测试方案
一、指导思想
为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标准（2021新修订）》为依据，以现行西师版二年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。
二、测评具体实施方案

（一）测评时间
各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。
（二）测评对象
二年级全体学生。
（三）测评内容及组织形式
本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面进行评价，每项评价设5颗☆，共计15颗☆，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13—15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。
第一板块：口算
1. 内容
主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合编排成5份题单，每份题单中均含有10 20个小题，乘除法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。
2. 方式
学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依次读出每道算式的结果，每道算式学生需在5——10秒内算出结果。
3. 评价标准
优秀（5颗☆）：答对18—20道题。
良好（4颗☆）：答对15—17道题。
合格（3颗☆）：答对12—14道题。
加油（1—2颗☆）：答对1—11道题。
第二板块：实践操作
1. 内容
上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。
下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5份题单。
2. 方式
学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容完成操作活动。
3. 评价标准
优秀（5颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，且表述完整，操作规范。
良好（4颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，操作规范，但用时稍长。
合格（3颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。
加油（1—2颗^）:一边叙述一边操作显困

难，动作很慢，表述不完整，操作不规范。
第三板块：数学表达
1. 内容
上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解决。
下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解决和1道简单的统计。
2. 方式
学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察图片或读取文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。
3. 评价标准
优秀（5颗☆）：根据题单内容，能用数学语言有条理地说出题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。
良好（4颗☆）：根据题单内容，能比较清楚的说出题目
中的条件和问题，能使用正确的方法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么要用这种方法解决。
合格（3颗☆）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问题，缺少了分析过程。
加油（1—2颗☆）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式也不完整。
注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。