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学校教学常规管理基本要求
一、备课
1. 精准把握课标教材。及时学习把握课程标准新变化、新要求，准确领会和把握课程标准倡导的基本理念和学科核心素养；坚持素养导向，深刻理解课程育人价值，把“以学生为中心”教育理念贯穿落实到具体教育教学活动中。通读初中阶段全套教材，熟悉本学科教材的编写意图、特点和各年级间教材的衔接关系，做到各学科之间融会贯通，从整体上把握本学科教学内容标准和实施建议。
2. 有效开展备课活动。坚持个人备课和集体备课相结合开展备课活动。（1）集体备课：各学校要建立健全年级学科备课组，制定集体备课制度，发挥学科中心教研组的优势和引领作用。集体备课要做到“三为主” “三备” “四定”备课基本要求，紧紧围绕校情、学情、师情等基本情况，在规范的基础上开展富有特色的集体备课活动，提高集体备课实效。“三为主”：以章节（单元）为主、以课程核心重点问题为主、以学生学习难点关键环节为主。“三备”：一是集体备课前的个人略备（了解课标要求、熟悉教材内容、预估学生问题）；二是集体备课，讨论教学设计聚焦问题解决；三是集体备课讨论之后的个人独立备课。“四定”：定时间地点、定内容主题、定问题清单、定主备人主持人。（2）个人备课：教师个人备课要突出问题设计、情境设计、学习活动设计、评价与学习指导设计，强化操作导向，落实课程目标。杜绝对集体备课没有根据本班实际进行个性化二备、使用旧教案、照搬或者以网上教案为主、无教案进行教学。合理利用多媒体教学辅助功能，严禁用多媒体课件替代教案。45岁以下教师原则上应手写详细教案。
二、课堂教学
3. 遵守课堂基本规范。
（1）每一节上课教师要负责检查、记录学生出勤情况，发现异常及时报班主任落实去向。学生离校前最后一节课，任课教师要交代途中安全事项。
（2）教师着装符合职业特点，整洁、端庄，不得赤身或穿无袖背心、拖鞋上课，不得酒后上课，课堂中不接打手机、不抽烟、不打瞌睡、不做与教学无关的事，杜绝迟到、早退、拖课。体育课教师上课须穿运动服、运动鞋。
（3）课堂上使用文明用语，不说脏话，用普通话教学。原则上室内课堂不得使用扩音器（“小蜜蜂”）。

（4）教师不得随意调课和离开教学现场，杜绝上课时间教学现场无教师现象。严格要求学生遵守课堂纪律，确保课堂安全。对违反课堂纪律的学生，要依法合理行使教育惩戒权。严禁体罚或变相体罚学生，严禁使用侮辱性、讽刺性语言批评学生，严禁冷暴力漠视学生。
4. 突出学科育人价值。
（1）坚持立德树人根本任务，不得在课堂上散布违反党和国家意识形态，违反党的基本路线、方针、政策和国家法律，违背社会主义精神文明和教书育人基本宗旨的言论，不得散布封建迷信以及淫秽内容，不得在课堂上传播、从事活动。
（2）在课堂教学中应营造平等、开放、民主、和谐的课堂氛围，在课堂教学中积极落实学科德育要求，提高学科育人实效。
5. 切实提高教学实效。
（1）发挥教师主导和引领作用，突出学生主体地位，关注学生个体差异。积极探索创新，善用启发式、讨论式、合作式、探究式、情境式等教学方式，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性，推进项目化学习。充分利用线上教育教学资源，实现“线上线下”教学融合与综合应用，教学中做到优学、启思、引行、领悟。
（2）合理安排阅读、讨论、练习、实验等学习活动。严格按照课程标准要求开展实验教学，不得以讲实验、画实验、看挂图、看视频等方式代替学生动手实验，注重实验教学与其他学科的有机融合，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。
三、作业布置与批改

6. 提高作业设计质量，控制作业总量。根据教学目标、教学内容和学生学习实际，紧扣课程标准要求，精心设计和布置作业。学校应统筹各学科作业，控制作业总量，将作业设计纳入教研体系，严格落实“双减”要求；集体备课组应注重在“双减”政策背景下开展作业设计研究，不断提高团队作业设计能力水平和作业设计的针对性和有效性技巧；学科教师之间要协调统筹作业布置量，确保初中学生每天书面作业平均完成时间不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量；教师应根据班级学生综合情况，针对不同学生进行分层布置作业。严禁布置机械重复或惩罚性作业，充分利用课堂教学时间和课后服务时间，指导初中生在校内完成大部分书面作业。
7. 严格要求学生完成、及时规范批改。教师要明确作业要求，规范作业格式。要求学生独立完成作业，不得抄袭。对未完成或抄袭作业的学生，班主任与任课教师要密切配合，及时批评教育并要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。作业及时全批全改，要一题一批，无错纰漏批现象。作业批改正确规范，评语恰当，有日期、有等级、有激励性语言，杜绝只批不改现象。严禁要求家长批改作业及学生自批自改作业。加强面批讲解，有针对性地反馈作业完成情况，注重对学习困难学生的辅导帮扶。
四、课内外辅导
8. 有效加强分类指导。坚持面向全体学生，践行全纳教育理念，以因材施教为原则，关注学生的个体差异，课内与课外相结合，加强个别化指导和培养。要关爱帮扶学习有困难和有辍学倾向的学生，健全完善辅导教师个别帮扶制度，注重学法指导，学习兴趣培养，自信心树立。
9. 积极组织课后服务。加强学生课外学习活动指导，开展学业辅导，组织艺术、体育、劳动、科技、文学等兴趣小组和社团活动，引导学生学会自主学习和积极参加实践活动。通过丰富多彩的第二课堂活动，多渠道培养学生的兴趣和爱好，挖掘学生的特长，培养学生创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
五、考试与评价
10. 规范考试管理与运用。严格按照规定组织考试，不得以测试、测验等名义变相组织考试。注重对学科必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查，全面诊断教与学的情况，做到教、学、考有机衔接，发挥考试评价导向作用。初中每学期不超过2次统一考试（期中、期末各一次）；初中毕业年级在下学期总复习阶段可适当组织1-2次模拟考试，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；初中各学期期中考试成绩和
初三下学期模拟考试成绩不得与升学挂钩。
11. 规范评价方式与运用。落实“五育”并举，全面推进素质教育，采用开放、多元、多样的综合评价方式。关注学习过程，倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，采用观察记录、成长手册、作品展示等形式，对学生的学习进行综合评价，及时了解学生学习情况，发挥评价的诊断、调节、激励等功能。促进学生全面发展。充分利用信息技术，创新评价手段和工具，提高评价的科学性、专业性、客观性、系统性，不断完善学生综合素质评价体系。
六、教研管理
12. 建立校本教研制度。学校要立足校情对校本教研工作进行规范化管理，开展形式多样、行之有效的校本教研。要制定教师发展规划，建立教学研究的导向、激励和保障机制 指导教师有计划地实施教学研究，参与教学改革，促进教师专业发展。
13. 实行推门听课制度。教师应全面开放课堂，随时接受推门听课；校长、分管教学副校长、教务处、教科处主任每学期听课30节以上，其他行政班子和专任教师每学期听课不少于15节。听评课记录要反映教学过程，提出意见和建议，及时与授课教师交流，并结合集体备课或教研活动开展研讨，促进提升。鼓励老教师与新教师互相听评课，鼓励教师跨学科听课。
14. 规范开展校本教研。教研组原则上每周开展教研活动1次；规范和落实“五定”要求（即：定时间、定地点、定主题、定主讲人、定记录人）；教研组活动方式要丰富多样，如专业理论学习、专题讲座、评课议课、片段教学、说课、说题命题、说作业设计等；教师要及时对教研、教改、课题研究情况进行总结，每学年撰写一篇教研课改方面的经验总结或论文；教研活动要求人人参与，精心组织，提高校本教研水平。
15. 开展校本课题研究。要确立促进学校发展的核心课题，形成教科（研）处、教研组、备课组、教师等不同层面、有针对性的子课题或微型课题，协同推进，形成合力，提升学校教育科研水平。树立“问题即课题”的教研思想，针对教育教学实践中存在的热点问题和突出矛盾，积极探讨课题小型化，形式多样化，成果实用化的校本研究模式。
16. 拓展教研交流平台。定期组织形式多样的集团、中心教研组、工作室、校际教研交流活动，努力搭建县外教研交流平台；每学年召开一次全校性的、综合或专题教学研讨会，举行一次面向家长的教育教学开放周活动，积极总结和推广课改成果。
17. 认真落实教学反思。教师要适时通过课后反思进行自我评价、自我诊断，每学期有一篇较为完整、全面的教学反思。要对日常教育教学活动进行反思，总结经验，分析问题，明确方向。反思篇数应达所任学科实际课时数的70%以上，每篇次反思字数不少于2字。
18. 加强教研检查指导。各校教务（教导）处要做好各教研组和备课组教学常规工作的指导、检查与落实，加强教学质量监控，确保教学常规工作正常实施。一是要建立教学常规执行情况月查制度，由教务（教导）处和教研组定期（每学期不少于4次）检查、评估教师的备课、上课、作业布置与批改、培优辅差等情况，做好检查记录，并进行量化评分。学校行政值日人员，每天上、下午应进行一次巡课，检查教师是否按计划安排进行授课，并做好巡课记录。二是每学期末要组织1次形式多样的教学质量全面分析，通过调查分析，促进教学质量的提高。县每学年对各校的教学常规执行和教育质量情况，采用检查、检测、抽查等多种形式，进行评估。
七、家校沟通
19. 落实家长学校培训制度。每学期召开不少于1次以班级为单位的教师、家长与家长委员会委员座谈会。每学期均设立学校开放日，邀请家长走进校园、走进教室、走进课堂，争取家长对教育工作的理解和支持。依托家长学校以班级为单位每学期至少举办2次4课时家庭教育指导。
20. 落实教师家访制度。班主任每学年应当对每个学生进行一次家访，科任教师根据学生实际情况随机协同班主任进行实地家访。鼓励和支持教师创新家访形式，充分发挥电
话、微信、QQ等媒介作用，及时向家长介绍学生的学业表现，
了解掌握学生居家学习、生活情况以及家庭情况对学生学业、心理状态等方面的影响，实现家校常态有效沟通，形成家校共育合力。