安徽教师公开招聘考试教育理论综合知识历年真题试卷.docx

安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编17（总分：112.00做题时间：90分钟）一、单项选择题（总题数：30,分数：60.00）1 .“学而不思则罔，思而不学则怠”。强调学习与思考相结合，学以致用的名言由谁提出。（）A. 孔子VB. 孟子C. 荀子D. 朱熹解析：解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”为孔子提出的一种学习方法，指的是一味的读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。2 .教育目的与培养目标的关系是（）A. 联系与静止B. 全面与片面C. 整体与部分D. 普遍与特殊V解析：解析：教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的的制定。3 .展示学校办学宗旨和特点的课程（）A. 地方课程B. 校本课程VC. 国家课程D. 学科课程解析：解析：通过展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的本学水平，促进学生的个性发展是校本课程主导价值。4 .在教育的基本要素里，作为中介的是（）A. 教育者B. 受教育者C. 教育影响VD. 教育内容解析：解析：教育者、受教育者（学习）和教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素。5 .非制度化教育相对于制度化教育，改变的不仅是教育形式，更重要的是（）A. 教育制度B. 教育理念VC. 教育机构D. 教育政策解析：6 .教学管理的核心是（）A. 教学思想管理B. 常规管理C. 教学质量管理VD. 教学管理中计算机的应用解析：解析：教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。7 .教学工作的中心环节是（）A. 备课8 .上课VC. 课外辅导D. 作业检查与批改解析：解析：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。8 .教学的基本组织形式是（）A. 个别教学B. 课外教学C. 现场教学D. 课堂教学V解析：解析：现代教学的基本组织形式是班级授课制，班级授课制是课堂教学的主要形式。9 .德育过程本质上就是（）统一化过程。A. 个体与环境B. 个体与社会C. 个体与教育D. 个体社会化与社会规范个体化V解析：解析：德育的过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。10 .在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人身心发展的（）规律。A. 顺序性VB. 阶段性C. 不平衡性D. 互补性解析：11 .新义务教育法规定，义务教育阶段要免去学生的（）A. 学费B. 杂费C. 学费、杂费VD. 学费、杂费和住宿费解析：解析：2006年9月1日，中国修订后颁行的义务教育法明确规定，“实施义务教育，不收学费、杂费”，国家从法律的层面确立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。12 .新课程的核心理念是（）火为了每一个学生的发展VB. 更好地提高学生成绩C. 满足社会、家长提高升学率的需求D. 提高每一位教师的教学水平解析：解析：贯穿于第八次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。13 .学习动机水平随着任务难度的增加而（）A. 提高B. 下降VC. 无变化D. 无关解析：解析：“耶克斯 多德森定律”表明，动机最佳水平随着任务的不同而不同，在比较容易的任务中，行为效果随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。14 .选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（）A. 皮亚杰B. 华生C. 艾利克森D. 科尔伯格V解析：解析：科尔伯格系统的扩展了皮亚杰的理论和方法，提高了人类道德发展的顺序原则，并提出了他的道德发展阶段理论。他采用“道德两难故事法”进行研究，最典型的就是用“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难故事问题做出判断。15 .注意转移与气质类型相关，注意力容易转移的气质类型是（）A. 胆汁质B. 多血质VC. 粘液质D. 抑郁质解析：16 .心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要任务是解决（）火自我同一性V8.自我意识C. 自我评价D. 自我控制解析：解析：埃里克森认为青少年时期（12岁18岁）这一阶段是自我同一性对角色混乱，本阶段的主要任务是培养自我同一性。17 .“一题多解”，“给故事加上不同的结尾”，训练学生的（）A. 聚合思维B. 分散思维VC. 直觉思维D. 常规思维解析：解析：分散思维是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。发散思维的过程是从给予的信息中产生多种信息的过程。18 .“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有的功能是（）A. 信号功能B. 调控功能C. 激励功能D. 健康功能V解析：解析：情绪和情感的健康功能表现为积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。“一个小丑进城胜过一打医生”这就非常形象地说明了情绪对人身体健康的影响。19 .瓦特从蒸汽把壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（）作用。A. 原型启发VB. 迁移C. 科学幻想D. 再造幻想解析：解析：原型启发意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性的解决问题。20 .师生关系在人格上是（）关系。A. 授受B. 相互促进C. 民主平等VD. 师道尊严解析：解析：新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。21 .因材施教是人的发展对（）的要求。A. 顺序性B. 平衡性C. 互补性D. 个别差别性V解析：解析：人的发展的个别差异性体现了每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。人的发展的个别差异性要求教育者必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。22 .采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦，这种心理防御机制称为（）A. 压抑B. 投射C. 退行D. 文饰V解析：解析：文饰心理是指个体无法达到目标时而产生的一种防御心理。通常是用似是而非的理由证明行为的正确，从而掩盖其错误或失败，以保持内心的平衡。本题是对文饰概念的考查。23 .人的发展的互补性要求教育者要做到（）A. 相互衔接B. 循序渐进C. 长善救失VD. 教学相长解析：解析：人的发展的阶段性要求教育者应该做到相互衔接；人的发展的顺序性要求教育者应该做到循序渐进；人的发展的互补性要求教育者应该做到长善救失教学相长是学记里面提出的教学原则。24 . “授人以鱼仅供一饭之需，授之以渔则终身受用”说明教学应重视（）A. 知识的传授B. 发展学生的能力VC. 培养学生积极的心理品质D. 培养学生良好的思想品质解析：解析：学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。25 .通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的是（）A. 实验法B. 测验法C. 观察法D. 作品分析法V解析：解析：本题是对作品分析法的概念考查。26 .在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是（）A. 横断研究法VB. 纵向研究法C. 群体序列研究法D. 交叉研究法解析：解析：本题是对纵向研究法的概念考查。27 .下列将人的发展归因于后天环境影响的心理学派是（）A. 行为主义VB. 精神分析主义C. 结构主义D. 人本主义解析：28 .教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）A. 有意注意B. 无意注意VC. 兴趣D. 共鸣解析：解析：行为主义否认遗传在人的毕生发展中的作用，认为对儿童行为的塑造起决定性的作用的是环境和教育。29 .在下列教师行为中，属于心理健康表现的是（）A. 交往中，将更多建立在互惠基础上B. 冷静处理课堂突发事件VC. 将生活中不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D. 偏爱且袒护学习成绩好的学生解析：30 .上初中的孩子不听劝说，一回家就上网聊天、贴吧、写博客，夜里才开始写作业，以下哪项不符合他的心理特点（）A. 独立意识与反叛意识B. 依恋行为C. 重视友谊VD. 内向性与表现性共存解析：解析：题中没体现重视友谊的心理特点。二、多项选择题（总题数：10,分数：20.00）31 .教师个人实现教师专业化所应做的努力是（）A. 善于学习VB. 恒于研究VC. 勤于反思VD. 勇于实践V解析：解析：教师的专业发展，需要教师既有深厚的学术根底，广阔的学术视野，恒于研究、善于学习、勤于反思、勇于实践。32. 校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（）A. 家庭资源V8.社会资源VC. 校园资源D. 自然资源V解析：解析：本题考查校外课程资源的概念，校外课程资源不包括学校范围内的课程资源，排除Co33. 新课程结构的主要特点是（）A. 均衡性VB. 综合性VC. 选择性7D. 平均性解析：解析：新课程结构特点主要体现在课程结构的综合性、选择性、均衡性。34. 与“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则相一致的是（）A. 不愤不启，不俳不发VB. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则叫人发现真理VC. 产婆术VD. 闻道有先后，术业有专攻解析：解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是要引导学生但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。所体现的教学原则是启发性原则，ABC项均体现了启发性原则。35 .激情是一种强烈的、短暂的、爆发式情绪状态，其特点是（）A. 激动性VB. 弥散性C. 渲染性D. 冲动性解析：36 .以下表达，哪些符合个体心理发展的关键期的含义（）A. 某种能力获得的最佳时期VB. 错过这个时期，个体难以获得某种发展VC. 不可逆转的时期VD. 0 3岁的时期解析：解析：不同的心理机能具有不同的关键期，并非特指O 3岁，如5岁是掌握数学概念的时期。37 .环境决定论完全否定了（）A. 遗传作用VB. 教育价值C. 家庭影响D. 人的能动性V解析：解析：环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程过，其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用，因而环境决定论又被称之为养育论，环境决定论关注儿童成长的环境调教，后天教养内容和教育方法以及这些环境因素在儿童成长与发展中的重要影响作用。38 .备课是教师的课前准备，备课内容包括（）A. 钻研教材V8. 了解学生7C. 课外辅导D. 制定教学进度计划V解析：解析：备课的内容有钻研教材、了解学生、设计教法。39 .教育过程的基本规律是（）A. 教育与生产力的矛盾或关系B. 教育与社会的矛盾或关系C. 教育与个人身心发展的矛盾或关系VD. 教育内部各要素之间的矛盾关系V解析：40 .德育的主要途径有（）A. 思想品德课与其他学科教学VB. 班主任工作7C. 劳动和社会实践活动VD. 共青团活动7解析：解析：德育的主要途径有教学、班级德育（班主任工作）、课外活动和校外活动、劳动实践与社会实践、共青团、少先队、学生会工作、校园环境建设。三、判断题（总题数：10,分数：20.00）41. 少年期是多事之秋，心理学家称之为危险期，因此这一阶段少年一定要严加看管。（）A. 正确B. 错误V解析：42. 经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。（）A. 正确B. 错误V解析：解析：政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平；一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。43. 教育现代化是指学校教育设施现代化。（）A. 正确B. 错误V解析：解析：教育现代化具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。不仅仅指学校教育设施现代化。44. 基础教育课程改革纲要（试行）提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（）A. 正确VB. 错误解析：45. 人长期持续处于应激状态会击溃抗体生物华讯保护机制，使人免疫力下降导致身心疾病甚至死亡。（）A. 正确VB. 错误解析：46. 激情是在出乎意料的紧张状态下所产生的情绪状态。（）A. 正确B. 错误V解析：解析：激情是由对人具有重大意义的强烈刺激所引起，它往往发生于当事人的意料之外。47. 素质教育就是使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。（）A. 正确B. 错误V解析：解析：素质教育是以提高学生德智体美劳各方面素质全面发展为目标的，而不是为了使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者，这只是一个实现素质教育的途径。48. 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。（）A. 正确B. 错误V解析：解析：中华人民共和国义务教育法第十一条规定凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。49. 宁宁今年小学毕业了，他可以到商店当售货员。（）A. 正确B. 错误V解析：解析：宁宁小学毕业还未完成义务教育。中华人民共和国义务教育法规定禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。50. 随着科学技术的进步和计算机的普及，教师和学校的作用在逐步减弱。（）A. 正确B. 错误V解析：四、简答题（总题数：4,分数：8.00）51 .简述教育对个体身心发展的独特作用。正确答案：（正确答案：教育在个体发展中起主导作用：（1）教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；（2）教育给人以全面、系统和深刻的影响；（3）学校有专门负责教育工作的教师；（4）教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。）解析：52 .简述加德纳多元智能理论对教育的影响。正确答案：（正确答案：加德纳多元智力理论为我们改变评价理论，实施素质教育，提供了有力的理论依据。（1）改变了人们对智力的理解，建立科学的智力观；（2）教育者可以根据学生的不同智力提供适当的学习机会，实施因材施教；（3）形成积极乐观的学生观，多元智力课程像“真实”的世界，学生学习更主动、投入；（4）尊重多样化人才观和成才观，学生能够展示和分享自己的长处；（5）根据多元智力理论组织的学校活动，提高了家长和社区参与的可能性。）解析：53 .简述现代教育的特点。正确答案：（正确答案：（1）教育逐渐普及，教育对象不断扩大；（2）教育同生产劳动从分离走向结合；（3）教育多样化、综合化；（4）教育终身化；（5）教育民主化；（6）教育现代化。）解析：54 .简述创造性思维的内涵与特征。正确答案：（正确答案：创造性思维的内涵：创造性思维是有创见的思维，它是打破框框、标新立异，有所发现，有所创造的思维。它是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。创造性思维的特点：（1）流畅性（2）新颖性；（3）灵活性；（4）独创，性。）解析：五、1论述题（总题数：2,分数：4.00）55 .王某是小学三年级二班的学生，学习成绩一直不好经常受到班主任张某批评。后来王某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩，但是张某在成绩公布的当天当着全班同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。联系生活实际及教育学相关原理谈谈对此事的看法。正确答案：（正确答案：（1）分析资料中的现象和问题；（2）结合实际和教育学原理分析问题就、解决问题要点：树立正确的学生观、如何做好班主任工作、教师职业道德素养、学生权利。）解析：56 .王雨，某普通高中一年级学生，上初中时，她学习成绩还不错，但考上高中后，成绩却一直在下降，而且还多了个口头禅“没意思”，“没意思，成天学什么小车碰撞啦，电解溶液啦，之乎者也啦，有什么用我们学校什么活动也不搞，只知道学习、学习，真没意思。人家老爸能干，一个保送就把孩子送名牌大学了，我们整天趴在桌子上死读，还不一定能考上大学，多没意思！还不如看看小说，听听音乐，蹦蹦迪，体会青春的色彩，这才叫值！ ”根据王雨的几句口头禅反应的学生思想状态，结合教育教学实际和相关动机理论谈谈如何培养和激发学生的学习动机？正确答案：（正确答案：培养学习动机：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因感。激发学习动机：（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标，控制作业难度；（3）表达明确的期望，提供即时的反馈；（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬；（5）对学生进行竞赛教育，适当开展学习竞争。）解析：