农村小学数学如何进行教学.docx

农村小学数学如何进行教学一、创设一定的问题情境，激发同学的兴趣 目前，随着社会经济的发展和科学技术的日益进步，我们逐渐进入信息技术时代。在小学数学的课堂教学过程中，教师可以借助信息技术的力量来创设一定的问题情境，在愉悦的氛围中，让同学真实的感受到学习数学关于现实生活的重要作用，在明确新任务与旧经验的基础上，确保同学不唯书、不唯师，从而真正的做到以人为本的教学理念。如：数学教师在课堂上可以借助多媒体信息技术播放小白兔分胡萝卜的故事情境，总共有5个胡萝卜，怎样把它们平均分给两只兔子。紧接着教师可以在多媒体上展示了问题解决的具体流程，帮助同学从中弄明白什么是带分数。这种通过借助多媒体来创设问题情境的方法，在一定程度上可以激发同学学习数学的兴趣，并且还能在轻松愉悦的学习氛围中学到相应的数学知识，理解数学关于现实生活的重要作用，从而能够促进同学更好地、更认真的学习数学。 二、教师在课堂教学的过程中坚持微笑 依据现代心理学的相关研究说明，微笑在一定程度上转化为健康积极的情感，对人的智力活动起着一定的强化作用，能够始终坚持同学充沛的精力、敏捷的思维以及活跃的想象等。然而，小同学由于年龄、性格等方面的特征，关于古板、严正的面孔会产生一定的恐惧。因此，教师站上讲台的那一刻便要开始坚持微笑，凭借自己微笑的面容、亲近和气的目光以及悦耳动听的语言可以带给同学十分愉悦的享受，从而对数学产生深厚的学习兴趣，在轻松愉悦的课堂氛围中，在数学教师的指导下充分参加到数学的各项活动中。 三、充分运用幽默教学法，活跃课堂氛围 大多数的小同学普遍认为数学课索然无味，难以理解，每每提到数学，便会自然而然的与琐粹的计算、复杂的应用题联系起来。同时，基本小同学本身活泼好动的性格特点，在过于程序化的数学课堂中，注意力难以坚持高度的集中，上课比较容易走神。但是幽默教学法作为一种相对来说灵活机智、含蓄俏皮的方法来说，总会使教师生涩难懂的数学讲解变得生动有趣，具有一定的感染力，使原本索然无味的数学课堂顿时变得生动有趣，充满活力。因此，幽默教学法在小学数学课堂中的应用能够最大限度的调动小同学学习数学的积极性，使大脑始终坚持兴奋的思索状态，使同学在欢乐的学习氛围中掌握一定的数学知识。如：在小学四年级学习四则运算时，为确保同学能够准确的记住运算的具体顺序，教师便可以利用幽默教学法，运用诙谐幽默又富有童趣的语言对同学进行细致的讲解：在数学运算符号的国度，括号代表着国王，乘除便是国王的将军，加减便是最小的兵，听完之后同学们会心一笑，表示他们关于这种形象的解释很是理解。 2数学教学实施一 一、营造优良的学习环境氛围，培养同学学习数学的兴趣 在同学成长和发展的过程中，学习环境是关键的，给同学营造一个优良的学习环境很有必要。要营造一个优良的学习环境，应从教师自身做起，教师要主动参加其中。做好同学的思想工作，正确引导同学熟悉学习的重要性，体会到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人。教师引导同学通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织同学写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、定期开展出色作业展、组织同学参加各类数学比赛、做好培优补差工作等形式，为同学创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使同学产生深厚的学习兴趣。在各种活动中，及时发现同学的进步，找出同学的闪光点，给予激励，让同学体会到成功的喜悦，激发同学学习数学的兴趣。 二、使同学的数学学习联系到实际生活中 小同学比较好奇、喜爱求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的同学来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究满足乐趣内发性动机产生，这就确保了同学主动地投入到教学活动中去。依据小同学好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以同学活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使同学通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提升操作能力，培养创造精神。 三、开发小同学的悟性 一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学正确的方法是执行再创造，也就是同学本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助同学进行再创造的工作。以往我在分数的初步熟悉教学中先让同学把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出1份可以怎样表示。在同学无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于同学自主学习，不利于同学形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。 四、多抓口算，培养同学的敏捷思维 口算题的课后巩固学习，目前比较流行的做法是要求同学天天完成口算题卡之类的专项学习假设干页，由于精力有限，教师往往并不亲自批改这部分作业，而是要求家长代劳，或者要求出色同学检查，甚至也有极各别教师认为写了就行，不会出错的。这里存在两个问题，一是总写口算提卡，同学会感到厌烦，认为是一种负担，从而不利于培养他们优良的学习兴趣和学习习惯;二是教师不亲自批改口算作业，会让同学认为口算作业无关紧要，久而久之，会产生懈怠心理不利于他们养成好习惯。因此，教师不能图省事，只布置，不批阅。应该采用科学的方法，精选口算学习题，减小学习量，提升题目质量，当堂学习，及时批改，注意恰当评价，保持激发兴趣和口算能力的培养，保持用最小的学习量实现最大的效益，才干真正做到减负增效、轻量高质。 3数学教学实施二 兴趣是推动同学学习的直接动力。古今中外的教育家都十分重视兴趣的作用，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。托尔斯泰也曾说过：成功的教学，所必须不是强制，而是激发同学学习兴趣。没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀同学掌握知识的意向。由此可见，学习兴趣对激发同学的学习动机，调动学习的积极性起到决定性作用。要让同学自觉主动地学习，就必须诱导他们的学习兴趣，激发其求知欲望。 激发同学的学习兴趣的一个有效途径是导入有趣。俗话说：好的开始是成功的一半。导入是一节课的前奏，也是一个重要环节。不少乡村教师往往会忽视这一环节，以开门见山的形式直入主题，结果不能吸引同学注意力，不能调动同学积极性，严重影响了教学效果。如果能从教材内容必须要出发，以创设情境、讲述故事、妙引笑话、问题设疑等方法来引导，给同学新鲜特别、富有情趣、耳目一新的感觉，不仅能集中同学的注意力，而且能够引人入胜，激发同学学习欲望，在较短时间内使同学的思维活跃起来。 课堂教学采用灵活多样的教学方式激发同学的学习兴趣。要使同学在课堂上思维处于活跃状态，想方设法唤起他们的主体意识，制定灵活多样、新颖别致的教学方法以扣住同学的情绪，吸引他们的注意力，使同学成为课堂真正的主人，一改过去课堂沉闷的气氛。课堂气氛要活，同学思维要活，上课形式要活，就要抓住孩子活泼好动的天性，从孩子的爱好和兴趣出发来制定教学，如将同学喜爱的卡通人物引进课堂，以同学喜爱的各种游戏展示活动内容或以比赛、辩论、角色扮演等形式贯穿整个课堂。在如此学习氛围中，同学的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主施行活动成为课堂教学的主旋律，整个课堂教学轻松活泼。 4数学教学实施三 理解尊重同学是教师教学成功的主要基础之一 教育家马卡连柯曾说过：我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。只有尊重同学才干教育同学，只有爱才干赢得爱。古人云：亲其师，信其道。就很有道理，许多同学就是因为喜爱老师，继而爱屋及乌，对该老师学科产生深厚的兴趣。教师对后进生尤其不能歧视，反而要加倍当心地保护他们的自尊心，调动他们参加学习的积极性。这样，同学就会视老师为挚友，消除一切顾虑，积极与教师合作，自觉地投入到学习活动中去，大胆质疑，主动探究，勇于革新。 重视同学学习方法的培养 教育家陶行知认为：好的先生不是教书，不是教同学，而是教同学学。优良的学习方法可以使同学更容易接受知识，掌握知识，灵活地解决问题，收到更好的学习效果。因此，在教学过程中教师要教会同学接受学习，发现学习，掌握学习革新学习。 养成优良的学习习惯 优良的学习习惯是同学掌握有效学习方法的前提条件和必要确保。乡村家庭外出打工较多，据统计我校有70%以上同学的双亲或单亲在外打工，他们的孩子或寄托给爷爷、奶奶或寄托在亲戚朋友家;如此多的留守儿童产生了许多的不良效应，他们不爱学习，自由自在，无人管理，有的甚至转变成后进生，给我们的教学带来了庞大的压力。因此作为一名合格的教师，首先要了解同学，制订可行的教学措施，给予这些儿童更多的关爱;同时利用课外的时间，强化与这些留守儿童进行交流，要从思想上、学习上、生活上关怀他们，以心暖心，帮他们再次找回学习的热情，正确引导他们克服学习中的陋俗，形成优良的学习习惯，才干提升数学学习效率，促进他们学习的主动性，提升他们的综合素养。 第 8 页 共 8 页